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摘 要：學科競賽對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用明顯、意義重大，探索一條普遍適用的基于學科競賽的大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式勢在必行。基于學科競賽的“四位一體”（以課程教學為藍本，以競賽活動為依托，以選拔培育為手段，以實踐創(chuàng)新為目的）大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，對大學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)成效顯著。 關鍵詞：學科競賽；四位一體；創(chuàng)新能力 中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0266-02 《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》指出：“創(chuàng)新，是我國實現(xiàn)歷史性跨越的關鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才則是建設創(chuàng)新型國家新形勢下高等院校肩負的重任。學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。”[1]天津師范大學文學院按照“基礎厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高、復合型”的人才培養(yǎng)目標，繼承和發(fā)揚“勤奮嚴謹、自樹樹人”的辦學傳統(tǒng)，積極開展第二課堂建設，大力支持學生參加各類學科競賽，取得較好成績，其中，尤以人文類競賽成績優(yōu)異。本文選取本人多次參與的天津市大學生人文知識競賽為研究對象，闡明學科競賽對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用，構建基于學科競賽的“四位一體”大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為完善高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和我國高等教育教學改革提出一些新構想。現(xiàn)介紹如下： 一、學科競賽對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是時代發(fā)展的本質(zhì)要求和根本特征，是素質(zhì)教育的關鍵內(nèi)容。學科競賽是指在緊密結合課程教學的基礎上，以競賽的方式，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新探索的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學活動[2]。學科競賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要載體，實際上就是在掌握課堂基礎知識的前提下，進行知識的整合，提出新思想、新方法、新理論、新技術的過程，這一過程處處迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。天津師范大學文學院承辦的天津市大學生人文知識競賽，其目的就是為了提高大學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的文學創(chuàng)造能力，建立解決實際問題的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 二、“四位一體”大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構建 通過上述分析可以看出，學科競賽對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用顯著。天津師范大學文學院根據(jù)學院實際，構建了基于學科競賽的 “四位一體”大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。 （一）以課程教學為藍本 學科競賽的藍本是課程教學，立足于學校開設的基礎課和專業(yè)基礎課[3]。通過課程教學使學生掌握一些基礎知識、基本理論和技能。因此無論何種形式的學科競賽，不管是側重對學科基礎知識和理論的考查，還是對創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，其出發(fā)點和落腳點均在于牢固掌握學科基礎知識和基礎理論，而這些知識和理論均源自課程教學。例如，天津師范大學文學院在通過學科競賽培育學生創(chuàng)新能力方面，狠抓課程教學這一支點，充分發(fā)揮課程教學的基礎作用。其中，我校文學院趙利民教授等開設的《中外文學經(jīng)典與文學精神》課程是天津市高校MOOC（慕課）試點學校課程、天津市高校本科教學改革項目。同時，該課程系我校人文素質(zhì)通識課，采用專題縱覽的方式，由6位教學經(jīng)驗豐富的中青年教師組合授課；該課程從中國古代文學精神出發(fā)，到中國現(xiàn)代文學在“新與舊”命題中所體現(xiàn)的對進化論的接受與反駁，再到中國當代文學所蘊含的文化傳統(tǒng)，輔以西方文學的“兩希”傳統(tǒng)和悲劇類型與理論，集中凝練地將文學中的中與西、古與今、新與舊突出出來，在文學經(jīng)典的講述過程中凸顯出了中外文學的基本精神，在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時，能夠引發(fā)學生對文學與文化乃至人生問題的進一步思索與探討，有效提升了大學生的人文修養(yǎng)，為提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了重要作用。 （二）以競賽活動為依托 學科競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力、提高解決實際問題能力、增強團隊合作意識、拓展綜合素質(zhì)的大平臺[4-5]。天津市大學生人文知識競賽是天津市教委主辦的高校人文學科相關專業(yè)的一項重要學科競賽，依托教育部文化素質(zhì)教育基地舉行；競賽的決賽形式為現(xiàn)場比賽，分為兩個部分，一是基礎部分，如知識問答等；二是實踐創(chuàng)新部分，如七步成詩、即興說理、人文演繹等。縱觀多年的組織競賽經(jīng)驗，結合天津師范大學文學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)：一方面，學科競賽是推動大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重要載體。文學院在多年組織學生參加學科競賽活動中，更新教育理念，摒棄以前讀死書、死讀書的教學方法，探索出一條強化學生知識應用、培養(yǎng)學生獨立學習、增強學生創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)思路。另一方面，學科競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要手段。學科競賽是以比賽的形式，充分激發(fā)學生主動思考的意識，調(diào)動學生發(fā)揮主觀能動性。人文知識競賽的過程，既能培養(yǎng)學生綜合運用基礎知識的能力，又能強化學生的創(chuàng)新意識。尤其是在創(chuàng)新實踐部分，更需要學生另辟新徑、大膽創(chuàng)新，才能在廣大參賽隊伍中脫穎而出、拔得頭籌。 （三）以選拔培育為手段 知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異，人才競爭日益激烈，如何選拔和培育一批有創(chuàng)新能力的人才，建立一支創(chuàng)新實踐型的人才隊伍，成為我國高等教育面臨的緊迫任務，而學科競賽正是創(chuàng)新型人才選拔和培育的重要方式。通過學科競賽選拔和培育創(chuàng)新人才，是國家人才發(fā)展戰(zhàn)略和教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。天津師范大學文學院在選拔培育天津市大學生人文知識競賽選手時，秉承分層次教學、因材施教的理念，從自然班中遴選學有余力且具備一定知識積累和初步思考能力的學生加入學生考研班。通過學術科研班的培養(yǎng)，學生們的專業(yè)知識不斷提高、學習能力不斷增強。同時，為更好地適應人文知識競賽中七步成詩環(huán)節(jié)的要求，我院在學術科研班中新增了格律詩創(chuàng)作與欣賞方向。該方向吸引了許多對格律詩興趣濃厚的學生參加。擔任此方向指導工作的教師系我校石??老師，為首都師范大學書法專業(yè)博士研究生，師從著名書法家歐陽中石先生。目前，以石??老師為指導教師的團隊，已獲得我校“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”立項。在比賽中，石??老師以深厚的古典文化修養(yǎng)，在格律詩的對仗、平仄、韻律等方面為我校參賽學生進行了專業(yè)的指導。在2014和2015年天津市大學生人文知識競賽中，天津師范大學代表隊創(chuàng)作的格律詩獲得了“最佳格律詩獎”。 （四）以實踐創(chuàng)新為目的 舉辦學科競賽的最終目的，是為了培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力，學科競賽的舉辦，從組織報名開始，每一環(huán)節(jié)都充分調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵他們創(chuàng)新、實踐、交流、協(xié)作，努力營造一種參與研究、參與創(chuàng)作、參與競爭的氛圍，使學生更加注重創(chuàng)新能力的鍛煉，弘揚創(chuàng)新理念、推進創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛力、最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才的目標。天津師范大學文學院借助第二課堂建設，進行學生創(chuàng)新能力的深層培養(yǎng)。其中，豐富的社團活動是學生展示實踐創(chuàng)新能力的重要舞臺，天津師范大學文學院有歷史悠久的大學生國韻京劇社、蘆笙文學社、陽光劇社等，培養(yǎng)了一批具備原創(chuàng)能力、舞臺經(jīng)驗和國劇專長的人才。將這些人才吸納進學科競賽的隊伍中，使學生的特長得到最大化的展示。例如2014年天津市大學生人文知識競賽人文演繹劇本《此去經(jīng)年》和華北五省（市、自治區(qū)）大學生人文知識競賽劇本《止楚攻宋》，均出自參賽隊員鄒昌宏同學之手，且上述兩個劇本的演繹均獲得人文演繹環(huán)節(jié)的第一名。 課程教學、競賽活動、選拔培育、實踐創(chuàng)新四者，從不同的角度為大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式提供支持和保障，它們之間相互聯(lián)系、相互作用，構成一個完整的、立體的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。 三、培養(yǎng)成果 以課程教學為藍本，以競賽活動為依托，以選拔培育為手段，以實踐創(chuàng)新為目的的“四位一體”大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實行，在天津市大學生人文知識競賽中取得了優(yōu)異成績，自2012年參賽以來，以天津師范大學文學院學生為班底組成的天津師范大學代表隊連續(xù)四年獲得天津市大學生人文知識競賽一等獎，并代表天津賽區(qū)參加華北五省（市、自治區(qū)）大學生人文知識競賽，獲得一等獎二次，二等獎二次，發(fā)現(xiàn)了一批有潛力、有作為的人才，有效的促進了大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。 （作者單位：天津師范大學文學院） 天津師范大學教育科學研究基金項目 52WT1510 參考文獻： [1]中共中央國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].北京：人民出版社，2010. [2]李蘇北.以學科競賽為載體推動課程建設與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].大學數(shù)學，2009，25（5）：8-10. [3]梁化奎.學科競賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體[J].湖北第二師范學院學報，2010，27（9）：106-109. [4]白永國.“三層次、三方位”大學生學科競賽體系的研究與實踐[J].吉林化工學院學報，2012，29（10）：97-99. |
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