讓孩子對自己負責

紹興市魯迅小學蔣慧娟

個案情況：

我們班最有問題的一個男孩，他長得漂亮靈活，思維活躍，回答問題口齒清楚響亮，朗讀能力強，學習成績不錯。但是同學們最不愿意和他交朋友，不愿意和他玩，他經常怨天尤人，向老師忿忿地訴說，同學們都這么差，不和我好。一些任課老師也向我反映，這個男孩脾氣很不好，聽不進勸告，經常和前后左右的同學發生矛盾，弄得整堂課都上不好。平時作業，開始時不抓緊，到了傍晚，就向老師發脾氣：怎么要做這么多作業，我做不好了。老師不同意他再拖下去，他就哭，坐著耗時間。但是，事情過后，他又會承認自己的錯誤，決心下次改過。可是，下一次碰到問題，又不能控制自己的情緒，同樣的錯誤犯了又犯。

原因分析：

1、家庭原因：孩子的父母感情不和，父親的個性不好，不會很好地控制自己的情緒，也給了孩子個性的遺傳。現在父母分居，得不到和其他孩子同樣的父愛和母愛。導致孩子個性比較極端，遇事很極端。

2、學校原因：由于他脾氣不好，經常和同學、老師發生矛盾，同學們都很不愿意和他交朋友，遇事也不喜歡幫他，平時老師自然也經常批評他。這些就造成了他更沖動的性格，他沒有傾訴的機會和對象，所以一有不合他心意的事，他就大發雷霆，以此發泄自己。

采取的策略：

1、引導發現自己的優點

信心對于一個學生來說非常重要，它是自我教育的起點，是自我教育的希望，幫助他發現自己的優點就能提高他的信心。在這學期開學初，我在班上開展了“重新認識俞某某”的活動，讓同學們給他找優點，并說說誰愿意和他成為好朋友，和他做同桌，幫助他。他非常高興，決心好好發揚自己的優點，改正缺點。

2、指導他看到自己的不足

緊接著在課外，我找到他，悄悄地和他一起找自己有哪些短處，告訴他只有充分地認識到自己的不足，并真正地改正，同學們才會真正和你做朋友。

3、鼓勵他參加活動，發揮他的特長，樹立自信。

這學期學校藝術節有歌舞類比賽，我們排練的舞蹈有一個男主角，看著他有興趣，又想讓他有一個鍛煉的機會，我就咬咬牙讓他參加了。有老師問我：你怎么讓他擔任主角，他平時學習生活都控制不好自己的行為和情緒，怎能跳好這個角色呢？他也不相信地問：“蔣老師，我真的是主角嗎？”“是的，但你一定要管好自己，不辜負老師對你的期望！”雖然在排練時，他也會和同學發生爭執，但最終都以節目為重，認錯后認真排練，一次又一次地戰勝自己控制好自己的情緒。結果，在演出那天，他發揮得非常好，演得非常成功。同學們對他刮目相看，他的情緒也非常好，不怨聲載道了，也不和老師對立了，對作業更是積極地完成了。

4、找壓力，提高他自我控制能力。

我班每周會推出三個管理班級的班長，進行全方位的學生管理班級。我和班干部合計好，有意識地讓他多當班長，如：本周當紀律班長，下周當衛生班長，第三周當學習班長。給他壓力，在同學們的監督下，不斷地提高他的自我控制能力。

5、家校聯合， 多方面引導他的自我控制意識。

他媽媽是個很有文化素養的人，能干大度，能容忍。也經常和我談孩子的父親和她的家庭，深深地知道孩子的缺點。有一次，她滿含淚水對我說：“這孩子的個性，真的很像他爸，我真的好希望他能感受到現在我們的不幸福，自己管好自己，長大成才。”我就和她共同合計，如何雙方配合培養他的自控能力。每周末，我總是等著她，把孩子一周的情況交流給她，讓她用母親特有的力量和他溝通；如有事，她沒來接孩子，我就給她打電話，或讓孩子帶字條回去和她交流。在家里繼續做一個自律的孩子。那天孩子演出，她帶來了照相機，幫孩子們化妝，看兒子演出，真的好高興。

結果分析：

經過又一個學期的努力，他漸漸地和同學們和諧相處了，朋友多了，高興的時間長了，再沒有向我哭訴同學們不肯和他玩了。看著那天他把舞蹈照片分發給同學的勁兒，我真的好高興。但我知道，江山易改，本性難移，要讓他真正地自律，還需要長期的努力。

反思：

在學校，孩子的首要角色是學生，教師要教育他們懂得必須對自己負責，對自己的學習負責，在教學過程重要特別重視喚醒每位學生自主自律的意識。如遵守學校各項紀律，和同學友好相處，認真上課作業……這些都是作為學生這一社會角色應當具有的最起碼的責任感的體現。看著他揚起臉對我說：老師，我能管住自己了，我不禁想起了最喜歡的一首詩《播種》：把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

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