當(dāng)今世界正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的孕育期，在這種大背景下，倡導(dǎo)多學(xué)科融合、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的STEM教育是世界各主要國家保持和提高競爭力的戰(zhàn)略手段，也是當(dāng)前國際教育改革的熱點(diǎn)。在我國，STEM教育也已經(jīng)迅速成為教育改革的熱點(diǎn)話題。
“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”是由中國教育科學(xué)研究院面向全社會(huì)提出的行動(dòng)倡議，該計(jì)劃的提出昭行新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)形勢下，從基礎(chǔ)教育層面全面落實(shí)培養(yǎng)面向未來的科技創(chuàng)新型人才的國家計(jì)劃的正式實(shí)施，在提出短短一年內(nèi)即獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。通過全國各地STEM協(xié)同創(chuàng)新中心的推薦，選拔出了第一批共76名STEM種子教師。
全體合影
STEM教師是STEM教育活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施者，STEM任課教師的水平高低是STEM教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵。為進(jìn)一步提升STEM種子教師能力，建設(shè)高素質(zhì)STEM教育專業(yè)隊(duì)伍，促進(jìn)我國STEM教育有效開展，中國教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心聯(lián)手英國皇家研究院，于11月12日至15日在重慶江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦首期“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃種子教師培訓(xùn)”活動(dòng)。
中國教育科學(xué)研究院作為教育部直屬的綜合性教育研究機(jī)構(gòu)和國家級(jí)教育智庫，肩負(fù)著為國家重大教育戰(zhàn)略和宏觀政策提供智力支撐的重要使命。2017年6月，中國教科院成立了STEM教育研究中心，通過整合院內(nèi)外專家資源，聚焦熱點(diǎn)問題和前沿問題開展深入研究，為我國STEM教育發(fā)展提供了重要支撐。
中國教科院STEM研究中心成立
中國教科院STEM教育研究中心自去年成立以來，發(fā)布了《中國STEM教育白皮書》、《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，不久又正式啟動(dòng)了“中國STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”，無論《白皮書》、《標(biāo)準(zhǔn)》還是《行動(dòng)計(jì)劃》，提高STEM教育師資水平均是STEM教育的重要內(nèi)容。
王素主任在開班儀式上發(fā)言
中國教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心主任王素女士在“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃種子教師培訓(xùn)”開班儀式上稱，這次培訓(xùn)相當(dāng)于中國STEM教育界黃埔軍校一期，希望以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，努力讓STEM教育惠及最廣泛的學(xué)生群體，讓科學(xué)思維與創(chuàng)新能力成為每一個(gè)孩子的成長基因。
主辦方合影
故事得先從 STEM教育的全球熱潮開始說起。
STEM 幾個(gè)字母的意義分別是科學(xué) (Science)、技術(shù) (Technology)、工程 (Engineering)和數(shù)學(xué) (Mathematics)。最早起源于1986年美國國家科學(xué)委員會(huì) (National Science Board) 發(fā)表的《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》，文中提及，因應(yīng)未來時(shí)代的快速變化，必須盡快培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的科技人才始能有效提升國家競爭力。美國聯(lián)邦教育部統(tǒng)計(jì)，未來十年需求最多的工作機(jī)會(huì)都和 STEM 學(xué)科知識(shí)相關(guān)。奧巴馬總統(tǒng)任內(nèi)更提出「教育創(chuàng)新」十年計(jì)劃，編列四億美元經(jīng)費(fèi)，將培養(yǎng)十萬名 STEM 老師，加速 STEM教育的推展。之后，STEM 教育就在全球如野火燎原般地發(fā)展迅猛，各國政府開始高度重視幷強(qiáng)化 K12 中小學(xué)教育的各種科技創(chuàng)新應(yīng)用課程。
其實(shí)這正與我們的「科教興國」的概念相迎合。然而，華人社會(huì)自古以來受到「望子成龍望女成鳳」以及科舉制度的影響，始終都只重視升學(xué)考試的成績排名，不求甚解，知其然不知其所以然，不太重視孩子動(dòng)手實(shí)作的表現(xiàn)。但歐美教育則是鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)作，容許失敗和犯錯(cuò)，透過團(tuán)隊(duì)協(xié)同交流學(xué)習(xí)，驗(yàn)證所學(xué)如何在真實(shí)世界中運(yùn)作。某種程度可以說，美國硅谷的「車庫創(chuàng)業(yè)」就是因此興盛，幷開創(chuàng)美國當(dāng)今的強(qiáng)大盛世和科技產(chǎn)業(yè)榮景。
因此，如何運(yùn)用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，向下扎根，培養(yǎng)足夠的STEM師資，加速 STEM 教育的發(fā)展，就成為當(dāng)前教育革新的當(dāng)務(wù)之急。
中國STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃主要包括了三個(gè)方面的內(nèi)容，智庫引領(lǐng)、標(biāo)桿計(jì)劃、共識(shí)行動(dòng)。其中“標(biāo)桿計(jì)劃”——千校聯(lián)盟，具體指的是中國STEM2029計(jì)劃通過課題的方式遴選、指導(dǎo)、培育1000所學(xué)校開展STEM教育實(shí)踐探索，把STEM教育研究力量組織起來，解決學(xué)校STEM教育發(fā)展面臨的重點(diǎn)問題，幫助各校培養(yǎng)一批STEM教育骨干教師，建設(shè)一批STEM教育特色項(xiàng)目和學(xué)校，構(gòu)建不同區(qū)域推動(dòng)STEM教育發(fā)展模式，力爭促進(jìn)我國STEM教育發(fā)展。
STEM教師是STEM教育活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施者，直接影響到了STEM教育的發(fā)展。基于此，中國教科院STEM教育研究中心聯(lián)手英國皇家研究院，擺脫以往傳統(tǒng)教室的培訓(xùn)模式，結(jié)合業(yè)界先進(jìn)技術(shù)、接軌全球?qū)W習(xí)資源，聘請國外最優(yōu)質(zhì)的STEM大師，對(duì)第一批STEM種子教師進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)。
英國皇家研究院STEM大師Garrod Musto
KSI學(xué)術(shù)總監(jiān)Thomas Topham
此次培訓(xùn)活動(dòng)為期三天，旨在為STEM教學(xué)提供一個(gè)具有基礎(chǔ)意義的綜合概覽。它立足于STEM教學(xué)方法論，通過為參與者提供合作與小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，介紹STEM教學(xué)中最有效的實(shí)踐活動(dòng)參與案例。所有教學(xué)活動(dòng)都特別注重與真實(shí)教學(xué)環(huán)境建立有意義的聯(lián)結(jié)。
豐富的課堂內(nèi)容
培訓(xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的工程思維
參與培訓(xùn)的種子教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，許多老師在培訓(xùn)結(jié)束的當(dāng)晚就將自己的學(xué)習(xí)心得整理發(fā)布，其學(xué)習(xí)能力及勤奮程度十分令人欽佩，具體如下可見：
STEM培訓(xùn) —— 體驗(yàn)與共享
STEM培訓(xùn)——用工程學(xué)思維考慮問題
力旺四教師參加全國STEM教育種子教師培訓(xùn)
力旺教師參加中教科院全國STEM教育種子教師培訓(xùn)
播撒一粒種子，換來全國各地一片新綠
學(xué)員作品一覽
