十一維空間的描述原理圖片

如果把一到十維度的空間用一張圖來(lái)表達(dá)，你是否會(huì)看得了解呢？

我們一般的空間概念，是指由長(zhǎng)、寬、高組成的三維空間。時(shí)刻自身具有維度的某些特色，例如一條時(shí)刻軸能夠銜接很多個(gè)3維空間，因而能夠以為我們?nèi)兆釉?+1維時(shí)空（4維空間）中；但時(shí)刻與長(zhǎng)、寬、高卻是有很大的差異的，例如時(shí)刻單位與長(zhǎng)度單位是不一樣的，因而這還不算真實(shí)意義上的多維空間。由于只能在三維空間中傳達(dá)，人的肉眼無(wú)法看到其他可能存在的維度，這就使得對(duì)多維空間的探尋十分困難。可是，很多的科學(xué)家、物理愛(ài)好者和科幻迷仍是提出了各種有關(guān)于多維空間的理論。

在理論中，由于存在著很多多個(gè)3維國(guó)際，這些國(guó)際并不能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)、寬、高或許時(shí)刻進(jìn)行相連，只能經(jīng)過(guò)別的一條維度進(jìn)行銜接，因而平行國(guó)際自身就是一個(gè)4+1維時(shí)空（5維空間）。

在中，以為各種都是由很小很小的線狀弦組成的，在很多現(xiàn)象難以用理論解說(shuō)的情況下，提出了11維空間的概念。

有些人以為，進(jìn)入就能夠見(jiàn)到奧秘的多維幾許體。

依據(jù)弦理論，粒子被看作是長(zhǎng)度為普朗克標(biāo)準(zhǔn)一維弦，在引進(jìn)費(fèi)米子的座標(biāo)后，科學(xué)家提出了超弦理論。超弦理論暗示的平行國(guó)際時(shí)空有必要具有十個(gè)維度，時(shí)空中也存在超對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，國(guó)際不僅是四維時(shí)空，而是多維的。

讓我們從一個(gè)點(diǎn)初步，和我們幾許意義上的點(diǎn)一樣，它沒(méi)有巨細(xì)、沒(méi)有維度。它僅僅被幻想出來(lái)的、作為標(biāo)志一個(gè)方位的點(diǎn)。它什么也沒(méi)有，空間、時(shí)刻統(tǒng)統(tǒng)不存在，這就是零維度。

1

一維空間

▼

好的，了解了零維之后我們初步一維空間。現(xiàn)已存在了一個(gè)點(diǎn)，我們?cè)佼?huà)一個(gè)點(diǎn)。兩點(diǎn)之間連一條線。噔噔噔！一維空間誕生了！我們發(fā)明了空間！

一維空間只要長(zhǎng)度，沒(méi)有寬度和深度。

2

二維空間

▼

我們具有了一條線，也就是具有了一維空間。怎樣晉級(jí)到二維呢？很簡(jiǎn)略，再畫(huà)一條線，穿過(guò)原先的這條線，我么就有了二維空間，二維空間里的物體有寬度和長(zhǎng)度，可是沒(méi)有深度。你能夠試一試，在紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形內(nèi)部就是一個(gè)二維空間。

這兒，為了協(xié)助我們便利了解高維度的空間，我們用兩條相交的線段來(lái)表明二維空間。

為了向更高的維度行進(jìn)，現(xiàn)在我們現(xiàn)在來(lái)幻想一下二維國(guó)際里的生物。由于二維空間沒(méi)有深度（也能夠了解成厚度），只要長(zhǎng)度與寬度，我們就能夠?qū)⑺私獬伞凹埰恕保蛟S是撲克牌K.J.A Q里的畫(huà)像。由于維度的限制，這個(gè)不幸的二維生物也只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個(gè)三維的球體，那么他只能看到的是這個(gè)球體的截面，也就是一個(gè)圓。

3

三維空間

▼

三維空間我們必定了解，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都日子在三維空間中。三維空間有長(zhǎng)度、寬度與高度。

可是，我要用另一種思想來(lái)表達(dá)三維空間，只要這樣，才能夠向更高維度推動(dòng)。

好，現(xiàn)在我們有一張報(bào)紙，上面有一只螞蟻。我們就權(quán)且把螞蟻君看作是“二維生物”，我在二維的紙面上移動(dòng)。如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需求走過(guò)整個(gè)紙張。可是我們把這張紙卷起來(lái)呢？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維空間里的物體；這時(shí)螞蟻君只需求走過(guò)接縫的方位，就抵達(dá)了目的地。（對(duì)了！就是傳說(shuō)中的蟲(chóng)洞）換句話說(shuō)，把二維空間曲折，就得到了三維空間，我們就能夠這樣來(lái)表達(dá)。

再解說(shuō)一遍，在這個(gè)圖示上，螞蟻從A點(diǎn)消失，B點(diǎn)呈現(xiàn)，你們想想，就是這意思，曲折發(fā)作新的維度！

好了，

初步進(jìn)入燒腦階段！

前三個(gè)維度我們能夠簡(jiǎn)略了解生長(zhǎng)、寬、高。那么我們?cè)鯓恿私馑木S空間？

4

四維空間

▼

四維比三維多一維，它是什么？是時(shí)刻！

幻想一下，左面有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊則是現(xiàn)在我，將這“兩個(gè)我”當(dāng)作兩個(gè)點(diǎn) ，穿過(guò)他們連線，它就是四維空間里的線。太棒了，四維空間呈現(xiàn)了！

那么在實(shí)際傍邊我們能夠看到曩昔和未來(lái)的我么？不能！由于我們是三維生物，活在三維空間中。 就像上文說(shuō)到的，那位二維生物只能看到三維物體的截面一樣，我們作為三維生物，只能看到四維空間的截面，也就是現(xiàn)在的你、我、他；換句話說(shuō)就是此時(shí)此刻的國(guó)際 。

你們還能夠么？

我要初步講五維空間了哦

5

五維空間

▼

首要我們要清晰一點(diǎn)，低維度生物不能意識(shí)到高維度空間發(fā)作的工作。我們從出世到現(xiàn)在，都感覺(jué)自己在同一個(gè)空間里。我們常說(shuō)“跟著時(shí)刻的推移”，其實(shí)就是沿著時(shí)刻線向前，這條時(shí)刻線就是四維空間里的那條線，換句話說(shuō)，三維的我們沿著四維空間里的時(shí)刻線向前走。

假設(shè)我們是四維空間生物，我們就能夠看到曩昔、現(xiàn)在、將來(lái)各個(gè)時(shí)段的我們自己。可是，時(shí)刻線只要一條，還記得前文中兩條線穿插，將一維晉級(jí)為二維么？那么現(xiàn)在，在四維這條時(shí)刻線的基礎(chǔ)上，我再加一條時(shí)刻線和這條時(shí)刻線穿插，五維空間就呈現(xiàn)了！

不懂？不要緊！比如舉起來(lái)！比如說(shuō)，你大學(xué)結(jié)業(yè)參加工作，工作了5年，現(xiàn)在是一名司理，那么四維空間里你只能看到大學(xué)結(jié)業(yè)的你以及成為白領(lǐng)的這條時(shí)刻線上的你。 如果最初你初中結(jié)業(yè)就去學(xué)烹飪，現(xiàn)在是一名廚師。那么這就是另一條時(shí)刻線上的你。

在五維空間中，你能夠看到成為司理的你，也能夠看到成為廚師的你。總結(jié)的說(shuō)，五維空間，你能夠看到你未來(lái)的不同分支。

6

六維空間

▼

OK 我初步解說(shuō)六維空間。現(xiàn)在的你如果想訪問(wèn)一下曩昔的你，怎樣辦？我們能夠?qū)⑺木S空間中恣意一條時(shí)刻線曲折，這樣你就能夠跳回曾經(jīng)，去見(jiàn)曾經(jīng)的你。換句話說(shuō)，五維空間中，你能夠“穿越”回到一條時(shí)刻線上的曩昔。

仍是拿“司理的你”和“廚師的你”舉比如，廚師的你感覺(jué)日子很艱苦，每天油煙嗆人，你想成為司理，安安靜靜在辦公室里坐著。怎樣辦？五維空間中，你能夠穿越到你初中結(jié)業(yè)的時(shí)分，通知曾經(jīng)的你，必定要持續(xù)讀書(shū)，上高中，考大學(xué)，做白領(lǐng)。不過(guò)這很吃力，并且危險(xiǎn)很大，初中結(jié)業(yè)的你需求作出不同的挑選，每一種挑選都會(huì)發(fā)作一個(gè)新的時(shí)刻線，一個(gè)不同版別的未來(lái)。

你們還記得二維空間中螞蟻君和報(bào)紙么？曲折一個(gè)空間發(fā)作一個(gè)新的維度。對(duì)了！我們直接把五維空間曲折，發(fā)作六維空間。這樣，你就能夠穿越到“司理的你”這條時(shí)刻線，看一看另一個(gè)版別的你。

7

七維空間

▼

如果你能看到這兒，祝賀你，你的腦洞現(xiàn)已很大了。

好，我們持續(xù)，七維空間走起來(lái)。仍是那個(gè)比如，前面說(shuō)到兩個(gè)時(shí)刻線：司理與廚師。初中結(jié)業(yè)的你，不可能只要這兩種挑選，而是近乎無(wú)限。怎樣解說(shuō)，你的每一個(gè)決議都在刻畫(huà)出一個(gè)特有的你。你能夠成為任何一種你。概括地說(shuō)，初中結(jié)業(yè)的你是一個(gè)起點(diǎn)，一切的時(shí)刻線。都從這個(gè)點(diǎn)向外輻射，數(shù)量是無(wú)窮大，那么最終，七維空間里的一個(gè)點(diǎn)，里邊包括著“初中結(jié)業(yè)的你”初步的無(wú)限種可能。

那么怎樣畫(huà)出七維空間里的一條線？我們需求另一個(gè)點(diǎn)，可是這個(gè)點(diǎn)現(xiàn)已包括了無(wú)限，怎樣再去找別的一個(gè)點(diǎn)？那就是另一種初步。

不要緊，我們舉比如，你會(huì)懂得。前文中我們說(shuō)到由“初中結(jié)業(yè)的你”為初步而發(fā)作的七維無(wú)限點(diǎn)；如果你小學(xué)結(jié)業(yè)的時(shí)分就作出不同的挑選呢？每一個(gè)挑選又會(huì)刻畫(huà)一個(gè)不同的你；那么以“小學(xué)結(jié)業(yè)的你”為初步，就會(huì)發(fā)作另一個(gè)包括著無(wú)限時(shí)刻線的點(diǎn)。將這兩點(diǎn)連成一條線，就是七維空間的線。

8

八維空間

▼

還記得文章初步時(shí)說(shuō)到的一維的線么？我們把別的一條線穿過(guò)它，就變成了二維空間。相同的道理，我們來(lái)給七維空間晉級(jí)。比如呢，仍是那個(gè)“你”。我們又找到了兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是由“大學(xué)結(jié)業(yè)的你”為初步發(fā)作的七維無(wú)限點(diǎn)，另一個(gè)是由“50歲的你”為初步發(fā)作的無(wú)限點(diǎn)。將這兩點(diǎn)連線，與上文中那條銜接“初中結(jié)業(yè)的你”無(wú)限點(diǎn)“小學(xué)結(jié)業(yè)的你”無(wú)限點(diǎn)的這條線相交。我們就得到了八維空間！

9

九維空間

▼

好了，講到這兒，你其實(shí)能夠幻想出九維空間是什么樣了。我們把八維空間了解成那張報(bào)紙，平平的。這時(shí)螞蟻君又呈現(xiàn)了，不過(guò)它現(xiàn)已進(jìn)化成八維空間生物了，給它一樣的使命，要他橫跨整個(gè)報(bào)紙去目的地，怎樣辦？將報(bào)紙?jiān)僖淮尉砥饋?lái)，蟲(chóng)洞又呈現(xiàn)了。螞蟻君順暢穿過(guò)蟲(chóng)洞呈現(xiàn)在目的地。也就是說(shuō)，將八維空間持續(xù)曲折，我們就得到了九維空間！

10

十維空間

▼

總結(jié)一下，回憶上文，從零維到四維，我們閱歷了點(diǎn)、線、面、體這個(gè)晉級(jí)流程。然后四維空間又能夠看做一點(diǎn)，充滿著三維空間中一切可能性的連線，這個(gè)連線就是時(shí)刻。

從四維到八維，我們又閱歷了點(diǎn)、線、面、體的晉級(jí)流程。八維的點(diǎn)，充滿著七維空間中一切可能性的連線。

八維空間持續(xù)晉級(jí)。仍是那個(gè)“你”，以八維空間的點(diǎn)為開(kāi)始，我們有必要想出一切的可能，每一種可能都與八維的這個(gè)點(diǎn)相連，最終，我們得到十維空間里的一個(gè)點(diǎn)，充滿著九維空間中一切可能性的連線。

還能再晉級(jí)么？不能了，在十維空間中，我們找不到任何一個(gè)空間能夠在劃出一個(gè)點(diǎn)，由于，十維空間就是一個(gè)點(diǎn)！

它包括著一切的國(guó)際、一切的可能性、一切的時(shí)刻線、一切的一切...........

從零位到十維，我們閱歷了這么多，

最終，它仍是一個(gè)點(diǎn)。

科學(xué)家現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的時(shí)空是10維的，減去我們看見(jiàn)的3維時(shí)空還有7個(gè)維度，那么，往后，還會(huì)不會(huì)有更大的奇特發(fā)現(xiàn)嗎？