場景一： 一天晚上，東東媽迷迷糊糊中，忽然聽到孩子叫：“媽媽、媽媽。”怎么了？4歲的東東怯生生地說：媽媽我尿了。“你個死孩子、你不知道被單剛剛才晾干，你怎么又尿！”一轉(zhuǎn)頭把迷迷糊糊也醒來的丈夫猛地一頓數(shù)落：“你晚上是不是給他喝好多水了？” 東東又委屈又羞愧，在媽媽的訓(xùn)斥下，換了褲子，淚痕在臉龐上像一條蜿蜒的小溪。 那天晚上，媽媽的訓(xùn)斥、爸爸的巴掌，演變成一根刺，永遠(yuǎn)地扎在了東東身上。直到18年后上了大學(xué)，他依然養(yǎng)成晚上不喝水的習(xí)慣。天知道，4歲那年的事情，在他心上留下多深的一道疤。 場景二： 感恩節(jié)這天，商場為了招攬客戶，搭建起一個游戲區(qū)。如果能在規(guī)定時間內(nèi)完成積木的搭建，完成的小朋友就可以得到一顆巧克力。很多小朋友被吸引過來，熱切地擺弄起五彩繽紛的積木。 有的小朋友動作很快，麻溜地搭建起大橋。有一位小男孩眼看著就要搭建完成，忽然主持人宣布“時間到了，完成的小朋友去領(lǐng)巧克力吧”。一群小朋友蜂擁朝領(lǐng)獎臺跑去。小男孩也扭扭捏捏地走過去，猶豫著要不要領(lǐng)。主持人看他虎頭虎腦，隨手給了一顆。小男孩捏在手里，并不十分高興。他媽媽問：“為什么不高興呢？”他垂著頭說：“我并沒有搭完積木呢。” 其實，以上兩個場景都是對羞愧心理的描述。羞愧，并不是人類天生具備的情感。而不斷增長的年齡和收到的教育，讓孩子開始有了道德感和羞恥心。 為什么3歲的孩子沒羞沒臊？有一次，一個3歲左右小朋友在草地里尿尿。走過來一個老爺爺批評他：為什么不去洗手間，你父母呢？這是公共場合。小朋友頓時臉一陣紅一陣白。但不多會，這樣的神情就轉(zhuǎn)瞬即逝。 研究發(fā)現(xiàn)，3歲孩子就已經(jīng)懂得羞愧，但往往他體會不到情緒的復(fù)雜。有時候，羞愧是和膽怯、恐懼交織在一起。這時他并不真的意識到自己犯錯了，只不過被成年人的表情和嚴(yán)厲的語氣嚇壞了。 到了幼兒園小班和中班，情況就有所變化了。老師的批評會讓孩子感覺羞愧。到了大班，除了老師以外，孩子還會在本班同學(xué)面前感到羞愧。如果老師批評了他，對他們而言真是天大的事情。他們會想“真的太丟人了，在這么多小朋友面前。” 為什么要謹(jǐn)慎面對孩子的羞恥感心理學(xué)家?guī)鞝柶娲目▼I用實驗法研究了兒童的羞愧感。
但要注意，對待孩子的一些不當(dāng)行為，應(yīng)該采取正向引導(dǎo)的態(tài)度和方式。否則，由于過多指責(zé)引起的極度強烈的羞愧感可能會束縛兒童的發(fā)展，從而形成不良個性。 回到開頭的場景一——正是家人不假思索的責(zé)罵，讓年幼的孩子深深地羞愧。這種引發(fā)孩子巨大羞恥感的語言，對孩子來說無疑是巨大的傷害力。所以在他成年以后，這種羞愧感成為一種束縛，成為一生的烙印。 培養(yǎng)羞恥心，作為成長的激勵手段有的專家認(rèn)為，在孩子3~4歲萌發(fā)羞恥感的時候，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。否則，錯過了羞恥心培養(yǎng)的孩子，變得沒皮沒臉。就算批評他，他也覺得無所謂。“沒有羞恥感就沒有進(jìn)取心”，而人有時候知恥而后勇。 “爸爸，你別告訴媽媽。”有一天，小小費悄悄地藏了兩顆糖在杯子里。但他神秘兮兮地行為很快被爸爸發(fā)現(xiàn)。他覺得這樣的行為有點不好意思，于是要求爸爸保密。當(dāng)然，作為媽媽的神隊友，爸爸沒多久就悄悄告訴了我。 我說“那我就當(dāng)做不知道好了”，畢竟這并不是多么嚴(yán)重的錯誤。 有的孩子犯錯，家長不但不保護(hù)他們正常而脆弱的羞恥，還口出惡言進(jìn)行打擊。小小心靈受到創(chuàng)傷，久而久之羞恥心便逐漸淡化，變得無所謂了。你批評是你的事，我還照舊犯錯。這樣的孩子何談自尊心呢？沒有自尊心，未來又會變成怎樣？可想而知。 父母要多觀察孩子，如果孩子犯錯或者和別人比差距不小，可以進(jìn)行羞恥心教育。運用孩子的羞恥心，激發(fā)他們努力、上進(jìn)，想要改正錯誤的心態(tài)。講道理為主，對那種自尊心強，羞恥感重的孩子，“響鼓不用重錘”。點撥一下就見效了。 |
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