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孔麗娟
教學目的：1、做到寫作時層次清晰，段落分明。
2、學會運用細節(jié)描寫，用詞準確等方法寫出童年趣事的趣味所在。
教學重點：指導學生寫作時交待清楚事情的前因后果，做到文章層次分明。
教學難點：使學生在文章中多用好詞，用詞準確，注重細節(jié)描寫。
開課語：
同學們，歡迎你們走進快樂作文的課堂，我們的口號是：在快樂中——學會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和同學們來做個游戲。
游戲：大家來找茬
游戲規(guī)則：把全班同學分成兩個小組，提供五張圖片，每張圖片中都有五處不同之處，看哪一組的學生找得更多就算勝利。
提問：同學們，這五幅圖上都畫了些什么呢？（小孩子的游戲，快樂的家庭生活等）
一、導入新知：是啊，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時，也一定會有更多值得我們回憶的人和事。今天，我們就一起來學習珍藏童年之童年趣事。
二、授課過程：
游戲：按順序填句子
游戲規(guī)則：老師提供一些被打亂的句子，讓學生按順序重新排列，拼成一個完整的故事。
( )耳邊響起國歌,我興奮得幾乎抓不住繩子
( )第一次升旗,將永遠留在我記憶之中
( )這星期輪到我班升旗了,老師會選誰升旗呢?
( )我暗下決心,從現在起,我也要為國旗爭光
( )老師選我當,我真自豪
( )隨著國歌,紅旗上升
( )我向國旗走去
答案：4 7 1 6 2 5 3
( )借著樓道的燈光，我將教室的門鎖好,走下樓去
( )我關上了樓道的燈,摸黑下了樓
( )寫完作業(yè)，燈光通明的教室里就剩下我一個人
( )一夜要浪費多少電啊!于是,我轉身上了樓
( )我快速收拾好書包,熄滅燈,走出教室
( )來到操場,我忽然想起樓道里的燈沒關
答案：3 6 1 5 2 4
同學們，通過這個游戲，我們知道了些什么呢？
（我們在寫作文的時候啊，一定理清事情前后發(fā)展的順序，不能想到哪寫到哪，這樣就會使人不知所云。我們寫作時要做到次序清晰，層次分明）
①次序清晰，層次分明
我們在寫作文的時候，一定要按照事情發(fā)展的過程，遵循一定的順序來描寫，否則就會前后顛倒，層次不清，讓人不知道你要寫的是什么，所以我們寫作文時一定要做到次序清晰，層次分明。
品讀文章《夜捉泥鰍》
提問：1、請按照層次說出事情的前因后果。
2、你覺得哪一層次是詳寫，哪一層次是略寫。
②寫出趣味
分析作文題目：一件有趣的事
提問：大家覺得這個作文題目的重點是哪個字呢？
這個作文題目最重要的突出一個“趣”字，所以我們要打開思路，寫出文章的趣味性，那我們該如何寫出事情的“趣”呢？下面老師就教給大家?guī)追N方法。
1、形象描寫，用詞生動
例句： 他竟驀地拐了一個彎，嘻嘻一笑，一跳跳進了自己家的院子，砰的一聲關上了大門。
他竟拐了一個彎，笑了一下，跳進了自己家的院子，大聲的關上了大門。
惟有林顧強還在不斷地嘟噥：“筆直走，轉彎狗……”
惟有林顧強還在不斷地說：“筆直走，轉彎狗……”
大家看這兩組例句，大家覺得哪一句寫得更好呢？好在哪里呢？
在這兩組例句中，我們都覺得上一句寫得更好，因為上一句運用了更多的動詞，寫得更加生動形象，人物的動作形象躍然紙上，所以我們寫作文的時候啊，也要形象描寫，用詞生動。
2、注重細節(jié)描寫
同時，老師也經常強調細節(jié)描寫的重要性，下面我們就來看看下面這段話，運用了哪些細節(jié)描寫呢?
例句：這個當可上得大了，大家馬上嘩的一下散了開來。氣呼呼在他家院子門口齊聲吆喝：“轉彎狗！轉彎狗！劉樂文是轉彎狗！”
好，下面同學們一起來看看《筆直走，轉彎狗》這篇文章，找出更多關于細節(jié)描寫的句子吧！
3、詳略得當
品讀文章《筆直走，轉彎狗》
提問：1、文章講述了一個怎樣的故事，請概括出段文章大意。
2、找出文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫。
在寫作文時，追求詳略得當也是一個十分重要的問題，文章要有詳有略的搭配。如果一味詳寫，就會顯得羅嗦，如果一味略寫，又顯得不夠具體，所以，這種方法要引起大家的注意。
三、教師小結：
同學們，這節(jié)課我們學習了想寫好作文，必須次序清晰、層次分明，另如寫童年趣事還要寫出趣味，怎樣才能寫出趣味來呢？我們不僅要形象描寫、用詞生動，還要注重細節(jié)描寫，詳略得當。
四、秀出你的創(chuàng)意
訓練題目：童年趣事
寫作要求：
1、選擇一件童年時候讓你快樂的事情，按照事件的發(fā)展順序，將它記敘清楚。
2、語言通順，字跡工整，字數400以上。
五、講評作文
板書設計：
童年趣事
一、次序清晰，層次分明
形象描寫，用詞生動
二、寫出趣味 注重細節(jié)描寫
詳略得當
作文《童年趣事》教學反思
孔麗娟
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生熱愛生活，表達真情實感。”
作為老師，我們首先要對教學對象要有一個正確的定位，要學會換位思考，要蹲下來看孩子。如果我們用成人的構思去指導學生，將會遠離學生生活，使孩子們更加不喜歡寫作文。有人曾這樣說過：肯德基之所以吸引孩子，不僅是因為有快樂的玩耍環(huán)境，更有美味的漢堡包、薯條和可口可樂。在指導孩子作文中，我們也應給孩子們提供與孩子生活密切相關的寫作內容，也應選擇與孩子生活密切相關的材料指導孩子學習。我們更應站在孩子的角度去思考，引導孩子們發(fā)現生活的美，去創(chuàng)設與孩子生活聯(lián)系緊密的情景，讓孩子們去學會觀察，讓孩子們愿寫、會寫、有話可寫。
因此，我在執(zhí)教的《童年趣事》這篇習作教學時，通過“大家來找茬”這個游戲，讓學生回顧自己身邊的趣事，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。另一點是讓學生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學生的語言表達和概括能力，提高語文素養(yǎng)；除了課堂上，課后同學們還能進行交流；在互評互改中，學會修改習作，并在修改中感受寫作的樂趣。
從整體來看學生基本上掌握了習作要求。但還有許多不盡人之處：我沒能抓住童年趣事這個課題的重點來寫，只是教了學生一些基本的寫作方法。內容太廣，沒有針對性，所以，學生在寫作文時，還是有些無從下筆。
通過這第一次上作文課，讓我深深的體會到：做什么事都不是這么容易，都必須反復磨煉，方能成形。所以，以后要學的東西還很多。
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