那年，我曾猜中了中考作文題

明天又要中考了。

我做了四年初中語(yǔ)文老師，卻連續(xù)教了兩年初三，也就是說(shuō)經(jīng)歷了兩次中考。當(dāng)然，這是從職業(yè)生涯上講的。從學(xué)校出來(lái)到企業(yè)工作后，我被迫為一些同事朋友的孩子輔導(dǎo)過(guò)語(yǔ)文，當(dāng)然也包括學(xué)校老師的孩子。后來(lái)離開教師崗位久了，就一概推脫掉所有語(yǔ)文輔導(dǎo)的任務(wù)。那些關(guān)系特別好的，最多也就輔導(dǎo)一些作文方面的寫作。

記得有一年，有位同事的孩子讀初三，語(yǔ)文成績(jī)不太好，每次考試也就六七十分，有次竟然考了不及格，家長(zhǎng)非常著急，非要讓我輔導(dǎo)不可?？晌覍?duì)初中語(yǔ)文課本已經(jīng)不熟悉，就答應(yīng)輔導(dǎo)作文吧。我看了他平時(shí)寫的作文，就找到問(wèn)題癥結(jié)所在了，都是一些假大空的內(nèi)容。為此我利用周末時(shí)間，大概花了半年的時(shí)間，糾正他的寫作習(xí)慣，譬如怎么才能寫出'鳳頭、豬肚、豹尾'；怎么在寫作中盡量不用副詞形容詞（要少口號(hào)），而多用動(dòng)詞（要多描寫）；怎么'以哀景寫哀，以樂(lè)景寫樂(lè)'，甚至怎么掌握'以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，以倍增其哀樂(lè)'的技巧（'文章似山不喜平'，要含蓄耐人尋味）；怎么在文章中'有伏必應(yīng)'，如在開頭提到槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆（文章結(jié)構(gòu)要完整）。當(dāng)然我更多地從審題著手，怎么做到'大題小做'、'小題大作'、'大中見小，小中見大'。

有次講完課，我給學(xué)生留了一道作文題——《變》，讓學(xué)生回家寫。后來(lái)就以這題，輔導(dǎo)學(xué)生如何大題小作，小中見大。通過(guò)幾次反復(fù)修改，學(xué)生基本掌握了要反映時(shí)代之變，必須要從具體的小事入手，通過(guò)一些細(xì)節(jié)，用一滴水來(lái)折射出太陽(yáng)的光輝。譬如，在具體寫作過(guò)程中，可以化作'我家的飯桌'、'爺爺穿上了旅游鞋'、'我終于有了書房'、'我家搬新居了'等一個(gè)個(gè)具體的小事，前后對(duì)比，來(lái)反映我國(guó)改革開放給人民生活帶來(lái)的變化。結(jié)果那一年中考作文題，竟然就是《變了》。那個(gè)學(xué)生走出考場(chǎng)，興奮得讓他家長(zhǎng)打電話報(bào)喜，當(dāng)然他當(dāng)年的語(yǔ)文成績(jī)，也打了個(gè)漂亮的翻身仗，讓他的語(yǔ)文老師大呼意外。

這些當(dāng)然是早年的事了。不過(guò)猜中中考作文題，純屬偶然。如今我也早已不輔導(dǎo)了，連作文也不輔導(dǎo)了。特此說(shuō)明。

最后祝同學(xué)們中考順利，考出好成績(jī)！