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9.古詩三首 九月九日憶山東兄弟 唐.王維 獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。 注釋 九月九日：即重陽節。古以九為陽數，故曰重陽。 憶：想念。 山東：函谷關與華山以東，所以稱山東。 異鄉：他鄉、外鄉。 為異客：作他鄉的客人。 逢：遇。 佳節：美好的節日。 倍：格外。 登高：古有重陽節登高的風俗。 茱萸（zhūyú）：一種香草也稱越椒，即草決明。古時人們認為重陽節插戴茱萸可以避災克邪。 譯文 我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念自己家鄉的親人。 獨自遠離家鄉無法與家人團聚，每到重陽佳節倍加思念遠方的親人。 遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。 詩詞背景 此詩原注：“時年十七。”說明這是王維十七歲時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。 作者介紹 王維（701年－761年，一說699年—761年），河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤信佛教，有“詩佛”之稱。今存詩400余首，重要詩作有《相思》、《山居秋暝》等。受禪宗影響很大，精通佛學，精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。” 詩詞意義 這首詩表達了作者思念家鄉、思念親人的思想感情。佳節，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉風物的許多美好記憶聯結在一起，所以“每逢佳節倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素無華而又高度概括的詩句成功地表現過。而一經詩人道出，它就成了最能表現客中思鄉感情的格言式的警句。 生字書寫 異 拼音 yì 部首 巳 筆畫 6 1.有分別;不相同：～口同聲|大同小～|日新月～|求同存～。 2.奇異;特別：～香|～聞。 3.驚奇;奇怪：驚～|深以為～。 4.另外的;別的：～日|～地。（本詩中的意思） 5.分開：離～|～爨(親屬分家)。 6.姓。 賞析 王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩載于《全唐詩》卷一百二十八。下面是唐代文學研究會常務理事劉學鍇先生對此詩的賞析。 王維是一位早熟的作家，少年時期就創作了不少優秀的詩篇。這首詩就是他十七歲時的作品。和他后來那些富于畫意、構圖設色非常講究的山水詩不同，這首抒情小詩寫得非常樸素。但千百年來，人們在作客他鄉的情況下讀這首詩，卻都強烈地感受到了它的藝術力量 詩因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個“獨”字，兩個“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個“獨”字里面。“異鄉為異客”，不過說他鄉作客，但兩個“異”字所造成的藝術效果，卻比一般地敘說他鄉作客要強烈得多。在自然經濟占主要地位的封建時代，不同地域之間的風土、人情、語言、生活習慣差別很大，離開多年生活的故鄉到異地去，會感到一切都陌生、不習慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍。“異鄉”、“異客”，正是樸質而真切地道出了這種感受。作客他鄉者的思鄉懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒──最常見的是“佳節”──就很容易爆發出來，甚至一發而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節倍思親”。佳節，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉風物的許多美好記憶聯結在一起，所以“每逢佳節倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素無華而又高度概括的詩句成功地表現過。而一經詩人道出，它就成了最能表現客中思鄉感情的格言式的警句。 前兩句，可以說是藝術創作的“直接法”。幾乎不經任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現警句。但這種寫法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩的后兩句，如果順著“佳節倍思親”作直線式的延伸，就不免蛇足；轉出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者采取另一種方式：緊接著感情的激流，出現一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實則更加深沉。 重陽節有登高的風俗，登高時佩帶茱萸囊，據說可以避災。茱萸，一名越椒，一種有香氣的植物。三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉，不能參與，雖然也寫出了佳節思親之情，就會顯得平直，缺乏新意與深情。詩人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人。”意思是說，遠在故鄉的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發現少了一位兄弟──自己不在內。好象遺憾的不是自己未能和故鄉的兄弟共度佳節，反倒是兄弟們佳節未能完全團聚；似乎自己獨在異鄉為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐小兒女，未解憶長安”，和這兩句異曲同工，而王詩似乎更不著力。。這種藝術力量，首先來自它的樸質、深厚和高度的藝術概括。 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。詩人運用一個“獨”字，兩個“異”字，表達了自己孤獨和對他鄉的陌生之感，這種游子思鄉的情緒在平時不一定會表露出來，但是一旦遇到“佳節”，見別人都在熱鬧的團聚，自己的孤獨與思鄉情緒，就會一下子涌現出來。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。重陽節有登高的風俗，登高時佩戴裝有茱萸的香囊，據說可以避災。詩人在此，寫故鄉的兄弟們登高，佩茱萸，卻發現少一人的遺憾，來反襯自己身在異鄉不能回去，自己心中的遺憾。 閱讀延伸 重陽節的來歷：傳說東漢時，汝南有個叫桓景的人，瘟魔給他的家鄉帶來一場大瘟疫，他的父母因此病死。他到東南山拜仙人費長房為師學藝。桓景拿著師傅給的降妖青龍劍，披星戴月，勤學苦練。一日，費長房說：“九月九日，瘟魔又要來，你可以回去除害了。”并且給了他茱萸葉一包、菊花酒一瓶，讓他家鄉父老登高避禍。他把茱萸葉、菊花酒分給大家，瘟魔不敢近身。他和瘟魔搏斗，最后殺死了瘟魔。 從那時起，才有了重陽節登高和插茱萸、飲菊花酒的風俗。 練習題1 1、農歷九月九日是(C)節。 A.端午 Ｂ.清明 C.重陽 D.中秋 2、山東是指(B) A.山東省 B.華山以東C.山的東面 3、異鄉是指(B) A.山東 B.他鄉，外鄉 C.不同的家鄉 4《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對（家鄉和親人）的思念之情。 5、本詩中的千古名句是（獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親）表達了游子思鄉之情，曾打動多少游子離人之心。 練習題2 一、解釋帶點的字。 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 ______________________________________ 二、填空。 《九月九日憶山東兄弟》的作者是______代的_____，詩題中“九月九日”是指_____節，“遍插茱萸少一人”的意思是______，表達了作者______的情感。 三、默寫。 《九月九日憶山東兄弟》 __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ 我們還學過哪些與節日有關的古代詩歌，請你背一背，并寫下其中一首。 _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 教案 教學設計 一、復習導入：上節課我們已經學習了第九課《古詩兩首》中的第一首古詩《夜書所見》，同學們會背了嗎？誰來背一背？（生背）。 秋天是一個豐收的季節，秋天又是一個萬物凋零的季節，這就是秋天的獨特之處，所以古人特別得喜歡吟誦秋天。你還會吟誦其他有關秋天的古詩嗎？（生可背，可拿卡片） 同學們小小的年紀真了不起！今天我們再學一首有關秋天的古詩《九月九日憶山東兄弟》（板書詩題）。誰來讀一讀詩題？同學們一起來讀！
二、緊扣詩眼，從“心”出發
1、師：讀一讀詩題，你能得知什么？（生能答出九月九日是重陽節即可）
2、課件：九月九日即重陽節，是中國傳統節日。重陽節的起源，最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風俗，所以重陽節又叫'登高節'。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。從1989年農歷九月九日被定為老人節，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣。2006年5月20日，重陽節被國務院列入首批國家級非物質文化遺產名錄。 這首詩的作者是誰呢？（王維） 課件：介紹王維：會寫詩，會畫畫，據說還是一位音樂家，與孟浩然齊名，被人稱為“王孟”。他的一生以田園詩最為著名，寫作風格“詩中有畫，畫中有詩”。 提示：不過今天我們要學的這首詩不是田園詩，而是和《夜書所見》一樣是一首思鄉詩。 明白了這么多，我們再來齊讀詩題。
3、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發現。
三、理解詩意，以“意”鋪陳（出示課件）
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。
重點引導：
（1）“異”——“異鄉”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區別
學生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉”“異客”是什么意思？
（2）“逢”
推薦識字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒）
學生口頭組詞：逢年過節、相逢……
師：聯系生活實際，想想“逢年過節”是指什么時候？
師（范寫）：應先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。 （3）佳和倍都是單人旁---提醒右邊上下兩個土；倍是什么意思？
（3）“遙”——“遙知”
師：詩人的家鄉在華山以東而不是指今天的山東，但詩人此刻身處長安，離家鄉近兩百公里。這么遠，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？
（4）“插”——“遍插”
師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢？課件：古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。 （5）是的，通過我們的共同學習，我們知道了----（課件）獨：單獨；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙知：遠遠地推想；遍插：身上到處插滿。 我們課文中還有三個注釋，我們在通過注釋理解詞語的時候不要生搬硬套，不能字字對譯，做到總體把握就好了。
7、師：好，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。 8、同學們帶著理解再讀讀古詩，讀的時候想一想要在哪里注意停頓、節奏以及快慢呢？（生讀），誰來試試（一生讀），你注意了停頓的地方和重音，很好！（課件出示帶停頓的詩），好，同學們給你的同桌這樣美美地讀一讀吧！
四、想象畫面，由“意”入心
（一）1、師：年僅17歲的王維遠離家鄉正在長安謀取功名。誰來讀一讀第一句？（一生讀）。王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨”）
2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。（課件出示）
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他______________________
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他______________________
出門遠游，游人結伴，互幫互助，而他______________________
3、師：詩人的心中在想什么？（“思親”）
4、再怎么想念親人，他仍在“異鄉”；再怎么孤獨，他仍為“異客”。
5、古詩的語言非常得精煉，學習時可以結合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。這樣身臨其境，自然能走進詩人的內心深處。
（二）1、師：反復地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？
2、生：佳節，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節？（春節、元宵節、端午節、中秋節……）
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內心世界。（課件：每逢佳節，我便想起____________________）（讓留守兒童多說，逢年過節時想起遠方打工的父母，會想些什么？來讀這句詩；遠方的父母會想念家鄉的誰？會說些什么？父母一定會吟誦什么？）
5、平時也就罷了，而佳節來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻獨身漂泊于繁華熱鬧的帝都，兩年未歸，倍感孤單，非常思念家鄉的親人，你能說說他此時的心情嗎？（生：“倍思親”）。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。 6、一起讀出王維對家鄉親人的思念吧！（生齊讀一二句）
（三）1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？
2、他會對家鄉的兄弟們說些什么？兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注釋，很好！對于茱萸的解釋我再補充一些（課件：茱萸的介紹）
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）
4、“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。
5、師：詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊！）
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（學生討論，
出示課件：《九月九日憶山東兄弟》一詩，是王維十七歲時所作。王維少年時就離開家鄉蒲州到西京長安客游，在詩歌創作方面久負名。但久而久之，思鄉懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的 “九·九”重陽佳節之日，一種難以排遣的孤獨感和思鄉之情突然在 舉目無親的詩人心中爆發。）
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
4、誰來再讀一讀全詩，能強烈表達出詩人思鄉的情感。 5、誰來背誦？
六、鞏固學習古詩的方法
通過這兩首思鄉詩的學習，我們知道了無論是學習課文還是古詩，都有它固定的方法和步驟： 讀，熟讀詩文； 析，體會詩意； 悟，感悟詩情； 背，熟讀成誦。希望你們在學習其他古詩的時候，也能學到用到。（注：特別是反復誦讀來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學習古詩的一個好方法。希望你們在學習其他古詩的時候能用到哦）
3、課件：王維另一首抒發思鄉之情的詩 雜詩 君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？
五、布置作業（課件）
1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學一首古詩。 |
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