2019中考語文復習古詩文篇目串講

二、統編教材新增古文篇目

串講二　雖有嘉肴

1.解釋下列加點詞在文中的意思。

(1)雖有嘉肴 嘉： 好，美

(2)不知其旨也 旨： 味美

(3)雖有至道 至道： 最好的道理

(4)是故學然后 是故： 所以

(5)教然后知困 困： 困惑

(6)能自反也 自反： 自我反思

(7)能自強也 自強： 自我勉勵

(8)學學半 學： 同“敩”，教導

(9)學學半 學： 學習

(10)其此之謂乎 其： 表示推測

2.翻譯下列句子。

(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它味道甘美。

(2)雖有至道，弗學，不知其善也。

即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。

(3)是故學然后知不足，教然后知困。

所以，學習之后才知道自己的不足，教學以后就會知道困惑。

(4)知不足，然后能自反也；

知道了自己的不足，然后才能自我反省。

(5)知困，然后能自強也。

知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。

(6)故曰：教學相長也。

所以“教”和“學”是相互促進的。

(7)《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？

《尚書·兌命》說：“教人是學習的一半。”這話說的就是這個道理吧？

3.理解文章基本內容。

(1)本文的中心思想是什么？

文章運用“類比手法”引出要闡述的觀點，講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。

(2)本文主要論述了什么道理？

本文論述了教學相長的道理。

(3)作者是怎么論述的？(論證思路)

本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學，不知其善也”進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。

(4)文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？

類比論證。引出“至道，弗學，不知其善也”的道理。由“嘉肴”“至道”作比喻引出下文對教與學關系的論述，有“嘉肴”“至道”，教與學的關系就淺顯易懂了。

(5)課文結尾引用《兌命》的語句，有什么作用？

引用論證。短文闡述了中心觀點——“教學相長”，再引用古代名言，來強化自己“教學相長”的觀點。

雖有嘉肴(15分)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”。其此之謂乎？

1.翻譯下列加點詞在文中的意思。(5分)

(1)不知其旨也 旨： 味美

(2)教然后知困 困： 困惑

(3)知困然后能自強也 強： 勉勵

(4)學學半 學： 同“敩”教導

(5)其此之謂乎 其： 表示推測

2.翻譯下列句子。(4分)

(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。

即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就永遠不會知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去學習，就永遠不知道它的好處。

(2)是故學然后知不足，教然后知困。

因此只有學習以后才能知道自己不足，教學以后才能知道有理解不了的地方。

3.劃出下列句子的停頓。(3分)

(1)是故/學/然后知不足

(2)然后/能自強也

4.讀了這篇短文，結合你的學習實際，談一點你的學習體會。(3分)

教別人的同時自己也會理解得更深刻。或：在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會去教別的同學，這樣也能明白自己不足的地方，同時提升自我。