悟空問答

我是語文老師，我就從語文的角度說一說。

如果你觀察一下從一年級到六年級語文的成績，就會發現，語文的平均分值是逐年下降的。一二年級學生的語文好的話一個班絕大部分都能達到九十分以上，以85分為界限，三年級到六年級，能達到85分以上的學生，越來越少。我所在的學校屬于較偏遠的郊區，城區學校同年級的語文分數比起郊區，鄉鎮，平均分常常高十分以上。所以，也就能理解，農村學生逐年流失的現象了。

第一：一年級的語文卷子，基礎部分考的是看字寫拼音、看拼音寫字、多音字、形近字組詞、類型詞、字的筆畫，等基礎題目。這部分題目大約能占到百分之七十，而能力題部分的閱讀主要以課本原文為主，看圖寫話最多占15分，只要能讀懂圖，根據題目要求，圍繞圖說一段話，標點清楚，字跡工整，語言流暢，就能拿到分數?；A部分在平時和考試的時候，如果老師和家長能按照類型，對學生進行針對性復習，課文老師上課講的時候，他認真聽了，回答起來也是很簡單的。綜合分析，一二年級的題目以基礎為主，而學生對家長比較依靠，兩者親密配合，學生都能取得較好的成績。

第二：再來看三年級的語文卷子，基礎部分縮小到百分之五十，而且內容難度加大。生字的寫法和讀音等基礎性題目減少。而句型，排序，詞語意思分析等需要動腦子的題躲起來了。閱讀題分為課內閱讀和課外閱讀兩篇，而問題不是直接可以在文中找到答案了，而是需要去分析，并用自己的語言去總結。作文，還是以課內作文為主，但字數至少三百字以上，要求重點突出，語言流暢，表達清楚等。

從一年級到六年級，不但語文，包括數學等其他科目的難度逐年增加。語文低年級傾向于聽、說能力，高年級就更傾向于讀、寫能力。讀，是對文章的鑒賞能力，寫，是作文的水平。好多成績漸漸跟不上的學生，不是不認真學，也不是腦袋笨了，而是學習方法沒有改變，還是一味死記硬背，更主要的是，孩子的思維能力跟不上了。說白了，就是知識難了，而他的理解能力沒有跟上。若得不到解決，學生的成績自然一落千丈。

霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到，差生主要是理解感知力差了，一樣知識還沒弄懂，另一樣東西又要學了，剛學會這一樣，另一樣又忘記了。老師會認為，你不要分心，學好課本就好了。而家長這個時候也會犯一個通病，認為孩子應該把更多的經歷放在學習上，除了學習，其它的諸如看電視，讀課外書，興趣愛好都靠邊。這樣會讓學生越學越傻！學生學習越感到困難，他就越需要閱讀，大量的課外閱讀。學習成績差的學生，他的頭腦更需要更多的知識給予更鮮明，更長久的照耀。他才可能對知識有柳暗花明，恍然大悟的提升。就如同《紅樓夢》里那道用幾十只雞配的茄子的菜。真正的好口味，是不能吝嗇配料的。

最后，對于學習困難的孩子來說，他在這門學科里已經山窮水盡了，家長不妨把孩子從題海戰術中解放出來，從各種補課班中解救出來，換一種學法，換一種心情，輕裝上陣，也許能取得不錯的效果。閱讀不能盲目，要有針對性的閱讀，比如小學階段愛看文史地理方面的書，對新聞資訊感興趣，到了初高中，學歷史、政治、地理就會比較輕松。這也是得到了許多論證的，家長首先要讓自己從思維局限性里跳出來，才能進一步解救孩子。