教學(xué)三法寶，三個(gè)“>”！

 做題是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用一個(gè)訓(xùn)練，該能力絕不是靠耳朵聽(tīng)來(lái)形成的，是通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”也說(shuō)明了這一道理。所以，每位教師要深信，題不是老師講會(huì)的，而是學(xué)生自己做會(huì)的。在教學(xué)中要明確以下三個(gè)大于號(hào)，才能把“學(xué)”教明白！

1 角色上： 學(xué)生>老師

百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干，學(xué)習(xí)的最佳途徑就是應(yīng)用。做題訓(xùn)練就是讓知識(shí)在學(xué)生腦中再現(xiàn)，在學(xué)生腦中扎根，在學(xué)生腦中強(qiáng)化。聽(tīng)老師講題，只能是老師得到了鞏固，老師受益最大，學(xué)生是否得到鞏固，是否真正掌握是個(gè)未知數(shù)。所以，當(dāng)我們激情洋溢的講完后，要反思以下自己，學(xué)生會(huì)了嗎？

 2 目的上：過(guò)程>結(jié)果

經(jīng)歷就是一種財(cái)富，不管是成功與失敗。學(xué)生在做題中要對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集、排查和篩選，該用哪些？該刪哪些？要用知識(shí)的哪一方面？是否存在特殊情況？是否還存在多種方法、多種途徑？課上聽(tīng)題是在大海里撈完后直接與正確答案對(duì)話(huà)，缺少了對(duì)知識(shí)、方法和途徑進(jìn)行篩選的過(guò)程，缺少了大量的自我思考的過(guò)程。所以，有些時(shí)候，即便是學(xué)生沒(méi)做出來(lái)甚至是做錯(cuò)了，最終學(xué)生也得到了鍛煉。

3 行為上：表演>觀看

 誰(shuí)是學(xué)習(xí)的主人？誰(shuí)最后上考場(chǎng)答題誰(shuí)就是學(xué)習(xí)的主人。課上老師講只能說(shuō)明老師會(huì)了，即便是聽(tīng)老師講完學(xué)生是否會(huì)也不一定。我們要把教師講轉(zhuǎn)化為學(xué)生講，有觀看轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌荩寣W(xué)生上臺(tái)講，學(xué)生之間相互講，能給別人講明白才說(shuō)明自己是真會(huì)了。