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弗洛伊德說：“成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ瑏碜院透改傅姆蛛x。”父母保護(hù)、疼愛自己的孩子是天性，但要想教會(huì)孩子獨(dú)立與自信，責(zé)任與感恩，就必須要與孩子剝離開來，給他留出足夠的空間，再用示弱的方式推動(dòng)孩子成長(zhǎng)。 有些家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子面前千萬不能表現(xiàn)出柔弱的一面，更不能求助于孩子，否則不僅會(huì)有損家長(zhǎng)的權(quán)威、顏面掃地，還會(huì)給孩子起到不好的示范作用。殊不知父母如果總是全力以赴，對(duì)所有事情都大包大攬，久而久之，孩子便產(chǎn)生了依懶心理，理所當(dāng)然地認(rèn)為父母可以為自己掃清一切障礙，他人的付出和給予都也是天經(jīng)地義的。于是，孩子慢慢變成了一個(gè)躲在父母身后，不懂責(zé)任、也不懂感恩的巨嬰。 因此，父母要學(xué)會(huì)適時(shí)退一步，偶爾在孩子面前示個(gè)弱，給孩子一個(gè)證明自己能力的機(jī)會(huì)，讓孩子感受成長(zhǎng)的力量，體會(huì)付出的艱辛，才能學(xué)會(huì)感恩。 我們可以：在生活上示弱，增強(qiáng)孩子的自信和責(zé)任感根據(jù)發(fā)展心理學(xué)理論，2~3歲的孩子看見家人掃地、鋪床、幫他穿衣服的時(shí)候，就會(huì)趨向于嚷著“讓我來”。而當(dāng)他獨(dú)立活動(dòng)的要求得到滿足或受到支持時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出得意、高興等情緒，出現(xiàn)自尊、自豪等自我肯定的態(tài)度。 因此在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)就可以在孩子面前示弱了。比如，晚上回到家，可以跟孩子說媽媽今天工作很累，有一些事情需要寶寶的幫助，并安排他做一些力所能及的家務(wù)。孩子完成后，家長(zhǎng)要及時(shí)給他一個(gè)擁抱、親吻或用話語來表揚(yáng)他。孩子通過幫助父母，意識(shí)到他已經(jīng)是家庭里的一個(gè)獨(dú)立個(gè)體了，同時(shí)也能增強(qiáng)他獨(dú)立做事的自信心。 我們可以：在決策上示弱，讓孩子更有主見詩人、國(guó)家一級(jí)作家駱曉戈教授有一位優(yōu)秀的女兒，岸子——浙江大學(xué)畢業(yè)，并且憑過硬的自身?xiàng)l件被公派到美國(guó)留學(xué)。 駱曉戈教育孩子的最大亮點(diǎn)就是在做家庭決策時(shí)，常常向女兒示弱，讓她出謀劃策。比如，要添置家電時(shí)，就會(huì)對(duì)女兒說“哎呀，這兩臺(tái)電視機(jī)都很好，真不知道買哪個(gè)好。你幫幫媽媽選吧。”等孩子稍大了點(diǎn)，駱曉戈還會(huì)向女兒詳細(xì)通報(bào)家庭收入情況，讓她幫忙做支出決策。漸漸地，孩子的決策和管理能力就越來越強(qiáng)。 我們可以：揭開家長(zhǎng)的艱辛，教孩子學(xué)會(huì)感恩據(jù)調(diào)查資料顯示，超過70%的小學(xué)生都認(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義，沒什么過意不去的。在這種情況下，無論是工作中的困難，還是生活上的不如意，父母都不必向孩子刻意隱瞞，更不必有補(bǔ)償心理。在幫助孩子認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地讓孩子參與勞動(dòng)，讓他親身體會(huì)生活的艱辛和父母為家庭付出的努力。這樣，孩子才能感受到父母對(duì)他的愛，也能感受到自己付出愛的快樂。當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大，才會(huì)懷有一顆感恩的心。 |
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