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一、建立目標機制——提出不同層次的集體奮斗目標 班集體最重要的特征在于確立有明確政治方向的、共同奮斗的目標。這種目標既應符合教育目的，又能反映出新時期總任務的要求，適合本班學生的年齡特征和實際情況，并被學生們自覺地接受的近遠期的奮斗目標。建立目標機制是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵，班集體就是在一個個目標的實現(xiàn)中逐漸形成的。新學期開始或一個新的班級剛剛組建的時候，班主任在了解學生的基礎上，向全班提出一個振奮人心、鼓舞大家前進的，也是經過努力就能實現(xiàn)的目標。這個目標要從本班的實際出發(fā)，對于先進的班級，要向新的高度沖擊，比如我們以前的三（1）班本來就是一個后進班，我接班時，首先提出以找出學生的自信心為起點。班級目標的提出應以學生為主體，發(fā)動學生討論，由師生在實踐中去共同執(zhí)行。建立班級目標機制的全過程，可大大提高全班同學的整體素質，培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神，以及克服種種困難的頑強意志。 目標提出后，班上的一切活動都要圍繞目標進行，要定期檢查、定期評比、定期量化，表揚好人好事。日常學習、文體、衛(wèi)生以及其它各種活動都與實現(xiàn)目標息息相關，這樣班上的奮斗目標就不是空的了。當一個目標實現(xiàn)后，就立刻提出新的目標。前個目標就是新目標的基礎，新目標又是前個目標的繼續(xù)和發(fā)展。如三（1）班的班級目標，它先確定全班同學共同努力，向文明達標班這一目標邁進，當我們經過了努力，校四項循環(huán)競賽，周周全連冠，其中后就獲得了文明達標班的標號，實現(xiàn)了這一目標之后，我又向全班同學提出新的奮斗目標——爭創(chuàng)優(yōu)秀班級；甚至校、學區(qū)的優(yōu)秀班級，逐漸向遠景目標發(fā)展，班級在爭取完成共同奮斗目標的努力中才能永遠保持積極向上的狀態(tài)。在實現(xiàn)目標的過程中，要教育學生把個人的奮斗目標與集體的奮斗目標結合起來。 二、班干部的選擇與培養(yǎng)——給學生樹立學習的榜樣 班干部應該是同學中最有影響的人物，是形成班集體的核心力量，是班主任開展工作的得力助力。所以班干部必須由那些在各方面都能起到模范作用的學生充當。他們應在學習、紀律、工作上起到帶頭作用，有兢兢業(yè)業(yè)、以身作則的工作作風。同時要善于團結同學和協(xié)調同學關系。在選擇班干部時，班主任應對學生進行全面、深入、細致的了解和考查工作。向其他科任教師及同學了解。初步定出臨時班干部人選，然后，對臨時班干部進行有意識的培養(yǎng)，提供機會讓他們盡顯才華，在競爭中取勝，例如讓他們帶領同學們值日，出墻報，組織班會等，從中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點長處，表揚那些做得較好的臨時班干，為他們樹立威信。經過充分細致的準備工作后，按程序民主選舉班干部。學生自己選出的班干部，大家更容易接受，也更信任。 選舉班干后，那就是對這些新班干部進行有計劃的培養(yǎng)工作。首先，召開班干部會議，進行具體分工后，根據(jù)責任、民主起草各職責的分項管理制度，明確職責，抓住機會進行思想教育，并提出相應的要求和目標。在班級管理方面，誰去負責教室及保潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；誰去負責全班的學習；誰去記載班級的好人好事；誰去負責班級的閱覽，每一位班干部都有具體的管理工作。其二，在活動中培養(yǎng)，班干部的作用就是要培養(yǎng)他們的組織能力。如班會課，我們就把每周一節(jié)的班會課交給班干部組織，讓班干部召開，我們班主任在里面起輔導作用；學習園地的出刊，也讓班干部來完成，班級值日、生活習慣的監(jiān)督等等活動。充分發(fā)揮班干部的力量，把他們的能力培養(yǎng)起來。班主任每周五下午召開一次班干部會議，幫助他們總結成績，找出差距。對于出現(xiàn)的問題要正面引導，使他們消除顧慮。其三，班主任要使用成功激勵來激發(fā)班干部的工作熱情。不斷表揚班干部成功的工作，如班級的衛(wèi)生搞得特別好，就應該及時的表揚衛(wèi)生委員；班級的藝術活動搞得有聲有色，就要贊揚文藝委員的領導工作；經常的表揚就為全體同學樹立了一個榜樣，“榜樣的力量是無窮的”。因此，我們?yōu)槠渌麑W生樹立學習的典范，指明前進的航向。同時要求班干部與同學互相支持、互相監(jiān)督、密切配合、班干部要用自己的行動樹立自己的威信，同學要愛護集體，聽從班干部的指揮。最后對班干部在各方面的進步進行評價，鼓勵他們向更高層次發(fā)展。此外要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子，不斷擴大積極分子隊伍。打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強了當干部的責任感。 三、建立情感機制——在創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體的過程中實施“三愛”教育 在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，要對學生進行“三愛”教育——愛祖國、愛學校，愛班級，培養(yǎng)學生對同學、對班級、對學校的情感，從而使老師和同學緊緊地團結在班集體的周圍，形成一個團結的、優(yōu)秀的整體。進行“三愛”教育就是在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，給予學生情感的動力。 如此，優(yōu)秀的班集體才會建成，因為學校教育的全部效果，都必須以情感為基礎。“三愛”教育的先決條件是班主任和所有老師必須做到關愛學生，即呵護學生的情操、承認學生的價值、重視學生的存在。 在“三愛”的活動中，進行“愛祖國”教育，培養(yǎng)了學生愛國的意識，要求他們先從遵守社會公德、講究文明禮貌做起。進行“愛學校”教育，培養(yǎng)了學生對自己學校的感情，學會呵護校園里的一花一木，逐步形成“以校為榮”的思想觀念。進行“愛班級”教育，增強了學生的榮譽感與恥辱感；就培養(yǎng)了學生對自己伙伴的一片真情，使之學會了關心別人和愛護別人；無形中也就培養(yǎng)了師生之間的情感，樹立了尊師重教的風氣。 四、建立凝聚機制——培養(yǎng)和形成正確的集體輿論 如果說，集體的目標是集體這個機體的靈魂，那么，集體輿論就是集體這個機體的生命力。沒有集體輿論的催化、凝聚和推動，集體目標的實現(xiàn)就會落空。這是因為學生的認識、情緒、意愿、動機的傾向是在一定的社會條件和教育下逐步形成的，而集體輿論便是班級中的心理環(huán)境和教育條件。一個班級如果集體輿論占優(yōu)勢，它就會促使所有學生提高認識，認同目標，積極進取，使班級迅速發(fā)展，從而形成優(yōu)秀的班體集。 班主任在建立凝聚機制工作中，做到以下四點：一是在教育和引導中，使學生懂得并掌握判斷是否、善惡、美丑的標準；二是在鼓舞和激勵中，啟發(fā)學生集體主義倫理道德的內心體驗；三是在教書和育人中，為集體輿論提供一定的認識和情感基礎；四是在班級工作中，用正確適當?shù)拇胧┐龠M集體輿論的形成。 五、建立運行機制——開展豐富多彩的班級活動 集體活動是教育學生、團結學生的有力手段，班集體是在全班集體參加共同活動中逐漸形成的，也只有在班級活動中才能體現(xiàn)集體精神。所以開展多種多樣的活動，是建設好一個班集體的重要途徑。通過班集體活動來教育學生，是班級工作的重要特點，也是班主任工作行之有效的方法。在此過程中，必須開展豐富多彩的教育活動，使之建立起班級的運行機制。 班級活動的種類形式多樣，比如班會、隊日活動、體育競賽、知識競賽、文藝晚會、各種服務、主題隊會、才藝展示等 等，喜愛活動是青少年的天性，活動可以給他們快樂、知識、經驗、智能和健康趣味和人文，豐富學生的精神生活。每一個班主任都應掌握這一教育技巧，通過豐富多彩的教育活動，促進班級的學習與生活都處在一種有聲有色的興奮狀態(tài)之中，以利于培養(yǎng)學生和創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力，促進學生的自我教育。 六、建立管理機制——由教師管理中心式轉化為師生集體式民主管理 建成優(yōu)秀的班集體，不僅有賴于強有力的思想政治工作，而且必須實行有效的民主型管理，即由傳統(tǒng)教育中的教師管理中心式轉化為新時期師生集體式民主管理。 班級民主管理就是指以辯證唯物主義原理、教育學、心理學和德育科學理論為指導，以尊重人、信任人、鍛煉人為基本出發(fā)點，它不僅體現(xiàn)了社會主義教育的根本要求，適合于促進兒童生動活潑、主動全面發(fā)展的客觀需要，而且也是使班級體從一般水平到達優(yōu)良班集體水平的重要途徑。實行民主管理對建成優(yōu)良班集體起著重要的作用。 進行民主管理要做到以下八點①建立委員會并樹立起威信。②實行學生輪流值日制。③建立班級執(zhí)勤網絡。④制定《班級德育量化條例設立每周之星評比表》。⑤每單周開展一次向班主任提意見活動。⑥每雙周舉行一次班主任與學生“對話會”。⑦班主任常常對學生進行民主意識的教育與培養(yǎng)。班主任既是民主管理的主導者，又是民主管理的實施對象。應常常以班級普通一員的身份出現(xiàn)在學生中間，與學生一起開班會，一起做操，一起開展課外活動，一起遵守各項規(guī)章制度。這樣做大大縮短了師生之間和距離，形成了班級民主和諧氣氛。和諧，如春花燦爛，沁人心脾，和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間；和諧的班級就是一個和睦的大家庭。 因此，每個人在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！ 班集體的建設與班干部的培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)的管理過程，一個好的集體對兒童具有巨大的吸引力和凝聚力，使集體的成員個個都愛自己的班集體，對班集體的成績引以為榮。 |
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