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“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。在很多父母內心深處，把最好的東西給孩子，最好的教育給孩子，似乎是自然而然的想法。我當媽媽12年，也一直在教育孩子上用心努力。近來卻常常有一種感慨，不吐不快，那就是：千萬別給孩子最好的教育。 各個家庭的情況千差萬別，父母給孩子的教育很大程度上取決于父母自身的狀況，經濟、文化、地域、地位、等等很多因素我在這里不想討論，并不是因為這些對孩子教育不重要，而是因為這些因素對于其他父母來說，是沒法學習或者很難更改的，缺乏借鑒意義。 這里特別說明這一點，也是想說，家庭教育的前提和起點千差萬別，所以父母如果想進行教育的橫向比較請一定慎重！ 我一直希望聚焦的點在于父母的教育方式和心態，因為相比其他因素，這一點對于父母來說是最容易把控和改變的，而對孩子的影響也是相當大的。  之所以說“別給孩子最好的教育”，主要問題是在“最好的”這三個字，會影響父母的心態。 “最好的”教育意味著什么？意味著一定比別人好，也就是，其他的教育都沒有我孩子的好。驕傲使人落后——這句老掉牙的話卻偏偏是真的，無論你原本占得了怎樣的先機。 最好的教育使我們否定了其他的可能性，蔑視其他教育方式的時候，必然無法發現其他教育中或許存在的值得學習的地方。 最好的教育蒙蔽了我們的雙眼，忽視了自身教育中有可能潛藏的不足。最好的教育讓父母陶醉于巨大的優越感，同時心中潛藏的期待卻會更高。以巨大的優越感來屏蔽焦慮，可能埋伏下更大的危機。 相比之下，很多普通父母，時不時會有焦慮的感覺，我覺得倒是一種更為健康的狀態。養育孩子對父母來說本就是很挑戰的事情，無論養了一個還是兩個孩子，都需要不斷面對新情況、新問題，焦慮是面對問題的正常反應，可以促使我們思考、求助、改變，有積極的意義。 只要父母能夠面對焦慮，解決焦慮，而不是長期陷于焦慮無法自拔，我覺得就是健康積極的焦慮。 當優越感屏蔽掉焦慮的時候，同時也屏蔽了我們及時矯正心態、獲得點滴進步的機會，假以時日，危機就悄悄埋伏下來了。  給孩子最好的教育意味著父母的刻意追求，追求“最好的”往往意味著不計成本的投入，意味著為了追求某一方面而不惜犧牲其他方面。 人的成長是一個復雜的過程，環境中的很多因素都在發揮作用，如同錯綜復雜的生態系統。而人的認識相比之下卻顯得簡單得多，父母真正能夠關注到的可能只是一些比較單純的因素。為了我們能夠意識到的幾個因素，而將其余的方面犧牲太多，可能是一種危險的做法。 有時候孩子的成長，是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。我回頭看孩子的成長過程，會發現當初一些無心之舉，恰好給了孩子某方面的幫助。父母對孩子的教育，不妨有些隨緣的心態。選擇某種教育并不需要論證那是最好的教育，似乎只是一種緣分。在方便與優質之間，尋求平衡。 別給孩子最好的教育，那應該給什么呢？其實，這句話只要改一個字就好了，就是把它改成：給孩子更好的教育。把“最好的”改成“更好的”，讓我聯想起被很多人說過的“成長型思維”。 我之前看到的文章，都是講如何培養孩子的成長型思維，就是不要以固化的觀念認識自己，讓孩子相信自己的能力可以通過專注和努力來發展。今天我想到的是，我們不僅需要培養孩子擁有成長型思維，而且我們自己，可以先來做擁有“成長型思維”的父母。 不以固化的觀念看待孩子，才能放心允許孩子按照自己的節奏成長；不以固化的觀念認識自己，才能給人到中年的自己也留一份成長的空間；不以固化的觀念看待教育，才能讓曾經“最好的”教育還有可能變得“更好”。 把“最好的”改成“更好的”，意味著我們還在不停追求的道路上，意味著我們并不知道答案。我覺得這也是“成長型思維”中一個重要的點，或者用一句老掉牙的話來說——謙虛使人進步。只是“謙虛”這兩個字，確實不容易。  比如聽說別人家孩子是牛娃，比較多的反應是人家孩子天賦好，我沒攤上個好孩子，完畢。天賦的確有影響，我覺得，就如同家長自身經濟文化地位的狀況一樣，在橫向比較的時候是不可以忽略的因素。 但是我不想討論天賦，因為相比家長的那些因素，天賦更是不可更改的，命中注定的。都歸因于天賦，其實是典型的固定型思維，即成長型思維的反面。 而事實上，每一個孩子的可塑性都很強，關鍵還是在于家長的塑造能力。那么當聽說別人家孩子是牛娃，成長型思維的父母會如何反應呢？成長型思維的父母或許會敏銳地意識到，那里可能有值得我學習借鑒的東西。 交流、學習、觀察，思考、對比、反省，在了解別人的時候最重要的是能夠看到自己還不足的方面。樂于發現自己的不足，并能夠切實想辦法改進，這正是成長型思維的核心。 作為成年人，把孩子間的差異歸因于天賦，無需經常性地反省自己，是父母們的一種舒適區。成長型思維需要人不斷地跳出舒適區，勇于反省和改變，這個過程中會有痛苦和焦慮，但經歷這個過程的父母可以走入更廣闊的世界，尋到更好的教育。 |
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