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[案例]
剛開學的一天，“老師！老師！不好了！王旭東與邵曉宇把掃把玩壞了！”值日班長趙凡沖進辦公室向我報告。我趕緊跑到現場，只見王旭東與邵曉宇正各自拿著一把掃把揮舞著，掃把頭已經脫落，掛在柄上。他們一見到我，就把掃把放好，低著頭，等著挨批。我本想發脾氣，可轉念一想，責罵與批評并不能解決問題，便按捺住火氣問他們：“這件事你們準備怎么處理？”“賠兩把掃把?！彼麄兊吐晳?。還算是有責任感的孩子，認錯挺快的。我的怒氣消失了一半，但仍嚴肅地說：“以后可不能再犯同樣的錯了，掃把是用來掃地的，不是玩具，知道嗎？”他們見我語氣比較平和，如釋重負地點點頭，邵曉宇抬起頭說：“嗯，我會叫媽媽明天買一把掃把給我帶來的?！弊寢寢屬I？難怪這么無所謂！得讓他們為自己的行為買單，牢牢記住這次的教訓！我心中便有了主意，于是不慌不忙地說：“既然自己做錯了，就要自己承擔責任，而不是讓媽媽來幫你，是不是？”他倆連連點頭。
上課鈴響了，我決定趁熱打鐵，組織學生討論到底該怎樣處理這件事，看看班上其他同學對這件事的態度。討論后，同學們一致認為：損壞公物一定要賠償，這個責任應該自己承擔。這時王旭東耷拉著腦袋站起來，說：“老師，我也想自己去買一把掃把，可是我沒有錢怎么辦？”這時我就給大家講了里根小時候打破玻璃自己賺錢賠償的故事。故事講完后，邵曉宇就高興地說：“我也要自己賺錢買掃把，我知道怎么去賺錢了?！蔽液闷娴貑枺骸澳愦蛩阍趺促嶅X呢？”他說：“我家里有很多飲料瓶，如果積累起來拿去賣，就能賺到錢了。”同學們聽了，也不約而同地說：“我們也可以幫你們，把自己家里的飲料瓶帶來給你?！蔽液苄牢?，表示贊許：“那好，不過為了不影響班里的值日，老師先幫你們墊上買掃把的錢，等你們賺到了再還給我，好嗎?”兩個孩子感激地點點頭。看著孩子們開心、認真的表情，我覺得這是一次有效的教育，既教會了孩子們要主動承擔責任，也教會了孩子們同學之間要互相幫助。放學后，我給兩個孩子的家長分別打了電話，告訴他們這件事，并希望得到他們的支持，讓孩子自己處理這件事。
接下來的幾天，孩子們陸陸續續地從家里帶來了很多飲料瓶，沒幾天就裝滿了兩大袋，以往同學們隨手亂扔的飲料瓶，現在卻變成了寶貝。沒到一個星期，王旭東與邵曉宇就拿著自己賺的來錢還我，還用多余的錢給班級買了一個垃圾簍?？吹絻蓚€孩子拿到自己辛苦勞動所換來的錢時的激動的神情，我也感慨萬分，欣慰地笑了……
【反思 】
自從那次“懲罰”以后，我驚喜的發現，不僅他們兩個人的變化大，班上的同學也有了很大的轉變，責任心增強了許多，而且同學之間也更加團結，學會互相幫助了。
在以“一切為了孩子”為宗旨的新課改實踐中,懲罰教育似乎成了教育工作者的禁區,教師們“談罰色變”，似乎懲罰了學生就違背教育規范，這讓教育者陷入一種困境：學生犯了錯，到底“罰”還是“不罰”？其實沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育，適度的、和諧的懲罰能使孩子更健康的成長。那么如何實施懲罰呢？
一、懲罰講究藝術。
懲罰是一種高難度的教育技巧，又是一把雙刃劍，方式不當會傷人。當孩子有過錯時，要對其實施懲罰，應該講究藝術，以免對教師和學生造成負面影響。(1)適時——當學生做錯事時，教師應該通過適當的懲罰方式及時讓學生認識到自己的錯誤。（2）公正——本案例中，我通過開班會讓同學們討論“責任誰來付”，讓學生自己想出切實可行的方法來彌補自己的過失，這樣被懲罰的學生才會毫無怨言地接受懲罰，心平氣和地改正錯誤。(3)合理-----只有合理的懲罰，學生才樂于接受。本案例讓學生自己通過回收飲料瓶攢錢還清自己所欠的“債”，這種合乎學生個性心理的懲罰方式，呵護和引導了學生的自尊心和責任心，是讓學生樂于接受的合理的“綠色懲罰”。
二、懲罰中體現愛。
懲罰必須以尊重和信任為前提，以啟發學生對自己的過失負責為目的，必須是適度的和諧的懲罰。這種懲罰對學生是一種喚醒，一種鞭策，一種激勵。懲罰的方式多種多樣，但“運用之妙，在乎一心”。教師在懲罰學生時要秉持著愛心，著眼學生健康發展，善于保護學生，盡量避免傷害學生的自尊心和自信心。
多年的教育實踐，使我深深體會到：踐行合理懲罰的藝術，和著愛的旋律，可以切實有效地滌蕩學生的靈魂。
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