導師希望招什么樣的學生？

我招博士生一定要看如下的條件：

首先，不招只是掙一張博士文憑的學生，我覺得應該把時間和精力以及機會，給有志于今后從事學術研究的學生；

其次，在本科或碩士階段已經顯示了有相當好的研究能力，特別是有獨立思考和完成課題的能力；

第三，要有不錯的英文寫作水平，因為澳門大學的博士論文必須用英文完成。

1、內心喜歡本專業

2、專業基礎扎實

3、能夠利用多語種文獻

4、不急功近利

歷史學是綜合性學科，從業者應有學術通識。我比較喜歡的學生，一般是視野開闊，基本功扎實，富有想象力，能夠見微知著，以小見大。因此，除了平常多讀書，讀雜書，還要接地氣，了解人倫日用的基本道理。

以上是我對學生素質的基本要求，至于專業訓練，那就因人而異，很難一概而論。

 希望同學具有獨立的學習能力和敏銳的批判意識。

招收研究生我沒什么特別要求，如果要有，能滿足下面這些更好:

1、為人誠樸，心理健康;

2、受過基本而系統的史學訓練，或在這方面的學習有比較好的基礎;

3、具有較好的問題意識或創新能力，獨立研究能力強，特別是能潛心于一手史料的研讀;

4、有較好的知識面，學術視野廣;

5、不能熱衷于跟風海內外學界的所謂學術'熱點'或時髦“理論'，不隨風搖曳;

6、為學踏實，虛心，安靜。

我們這里招生是雙向的，一般是學生先找老師，老師同意，且學生考試成績通過錄取線后，師生關系才最后確定。

在我看來，研究生只是人生的一個階段，畢業以后他們會從事不同的工作，只有一部分學生會成為研究人員。我很希望招到將來有志成為研究人員的學生。

我認為，這些學生為了成為一名合格的研究人員，應該具有以下素質：

其一、具有鍥而不舍的精神，并把從事研究作為終身職業，耐得住寂寞，能抵御來自外界的各種誘惑。

其二、具備扎實的專業基礎，這也是研究人員與一般歷史研究業余愛好者的區別。

其三、既要有獨立思考和較強的學習能力，也應有善于發現新問題、分析問題的能力。

其四、具有寬廣的學術視野和兼容并蓄、博采眾長的開放心態。

其五、及時了解研究領域的前沿問題，對現實要有一定的了解。

其六、至少掌握一門外語。

個人覺得，比較重要的一點，是學習或研究過程中的主動性。古人講“學學半”，教學過程，一半在教師的教，一半在學生的學。我希望學生在研究生階段，能完成基本的學術訓練，并內化為自己的心得。而不是僅以學位為目標，敷衍各方，結果導致“隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業，其去之必速”。如此，本來應該教學相長，倒反而教學兩失了。

知識結構較為健全，對本學科本專業的優秀著作有所涉獵，理論思維能力較強，掌握較多的研究方法，具備較好的史料搜集與解讀能力，最重要的是對本科學本專業有著較為濃厚的興趣。

我心目中理想的學生，應該是誠實和勤奮的。

誠實：希望學生對待他人，對待學術，對待生活，都有誠實的態度。對待他人，誠懇相待，能夠在學術生涯期間結交兩三摯友。對待學術，不懂就問，不弄虛作假，對自己論文每一個腳注，每一個參考文獻和每一句話負責。對待生活，誠樸自尊，不過分追求感官享受。

勤奮：歷史學的學術研究過程中，有大量的重復性勞動和瑣碎的細節問題，需要花費大量的時間來核實、校準。說一個不恰當的比喻，學術研究工作也是二八法則，80%是體力活，20%才是需要創造力和想象力的。

最后說一句，具體到我個人，我可能更偏愛聰明而內向的學生，甚至那些看起來有些木訥或者呆呆的孩子，我覺得更有研究的定力和潛力。

在我看來，目標感一定要強，對碩士三年有什么定位安排一點要清楚。比如繼續深造，有如為工作做好知識儲備等等。勤奮刻苦，相信很多老師都有這個要求，做基礎研究的沒有天才之說。

可以分為兩類：一類是要從事學術研究的碩士生，一類是僅僅打算學歷深造的碩士生。

對前者的期待是有一定的史學基礎訓練，思維邏輯清晰，讀過一些歷史學的經典論著，了解史學研究的基本方法，有過田野實地調查的經歷，且有搜集或挖掘研究史料的意識和能力，了解學術界的基本動態。這類碩士生是要培養成為未來的史學研究者和高等院校的教師，成為某一領域的學者。

對后者的期待是對歷史學有一定的興趣，讀過一定的史學論著，且性格開朗，會主動與老師溝通交流，有一定的查找文獻的能力。

這類碩士生畢業后可以成為各行各業的工作者，重要的是要學會一種看待分析社會的方法，學會解決問題、搜集資料、進行分析的能力。

考研復試，對導師來說，最關心的其實是你能否順利畢業。真的很優秀以后要以學術為志業的，我相信也不會來擔心復試的問題。

當然，如果有這個意愿，面試的時候要說出來。從順利畢業這個原則出發，導師關心的素質依次是，思辨能力，專注力，抗壓力，責任感，專業知識，英語。

思辨能力，決定了能否選擇一個合適的題目完成碩士論文。面試中如何提現思辨能力？回答問題要有重點，有邏輯，并且比較節制。

專注力決定了能否投入足夠勞動完成論文。面試的時候最好介紹一下之前寫本科論文時的工作量，能夠體現專注工作的能力。之前我們有個碩士來面試，和我們講已經整理了多少萬字的資料，就比較令人放心。

抗壓力意味著碩士訓練需要困難和瓶頸的時候情緒不會崩潰。因為情緒崩潰無法完成學業的不乏其人。面試時考官提出的問題一定要回答，說不知道也比支支吾吾猶豫強。

有的時候考官會故意反駁你，質問你，這是在考察你的思考是否清楚，不要害怕，也不要覺得考官是在刁蠻你。如果你覺得考官講的邏輯錯了，也可以反駁。但是在知識性問題上基本不要反駁，考官搞錯了的概率很小。

責任感意味著兩方面，一是你能夠承擔碩士訓練期間所必要完成的事情。事實上，寫碩論的階段，有的學生偷懶將整理資料的工作甩給別人，甚至要求導師提供現成的資料這在各個學校都有聽說。

同理，責任感很差也會影響和導師及同門的人際關系，這個又會影響碩士期間的學習。當然責任感通過面試很難考察，但考官們還是會通過你的談吐來觀察。

專業知識和英語不多說了，多積累，針對報考院系和導師的研究領域多看相關研究。但也有導師不喜歡你談他的研究，或者覺得你理解的根本是錯的，所以也不要太奉承，會有反效果。

PS：趙老師的回答依然是干貨滿滿呀~

我想至少要有比較完整的通史知識框架，能讀得懂本研究方向的基本史料，至少能熟練運用一門外語。當然，性格隨和也很重要，有問題能問，能和老師同學相處融洽。

作為一名研究世界古代史的高校青年教師，個人認為，本科生對于學術所具有的百折不撓的理想情懷、對未來需深入了解的專業領域通史基本知識、國內研究動態、學術規范的基本認知以及對英語的掌握程度都是在研究生階段進一步學習世界古代史必備的基本素養。

如若能在本科階段便開始初步接觸西方古典語言（譬如古希臘語、拉丁語），會為研究生階段的深入研習打下更為堅實的基礎。 此外，個人希望理想的研究生應具備踏實的治學態度、良好的學術交流能力以及不一味迷信權威觀點、獨立思考并敢于有理有據地表達自身看法的勇氣，為人真誠、謙遜，具有較高的情商與心理素質，才能更好地應對未來種種不可預知的學術與社會考驗。

就學生素質而言，我更看重他們的斗志、外語能力以及中文寫作能力。我是研究歐洲歷史的，故而希望學生能夠扛得住學習外國歷史文化以及語言的種種困難。

此外，希望他們入學時就已經掌握很好的英語寫作能力和口頭能力，能應對學術交流。再有一門法語或意大利語，能達到入門級別，就更理想了。當然，能寫清通、流暢的中文，也是我特別看重的能力。

PS：對于英語都沒有學好的小編來說，只能和付老師說一句：打擾了……

我所看重的歷史學研究生的基本素質包括：在學術鉆研的道路上具備勤奮踏實、持之以恒的精神；明白讀書是一生的事情，也是一場自我修煉的馬拉松，不會為“一城一地的”得失而自滿或者氣餒；具有不斷積累、時時做有心人的素質；樹立追求學術高峰，永不觸碰學術道德底線的人生境界；

尊重既往的學術史，不斷培養自己的學術主見；有除學術以外的其他愛好，關心社會發展。相信好的研究生既需要具備先天的優秀素質，也需要導師的后天引導，我覺得自己很幸運的是以往招收的研究生都挺令自己滿意的。

確實，讀研可不就是一場馬拉松嗎？

我是一名博士后，學識與資歷都未達到能向研究生授業的程度。不過，處在從求學者到獨立研究者的轉變階段，我對學生與老師這兩種身份，都有一些新鮮的感性認識。

大學老師希望收到怎樣的學生？這個問題涉及到知識生產，也涉及到其過程中的師生關系。

從知識生產的角度來看，教師和學生做的都是把個人能力通過專業訓練，變成具有原創性的知識的工作。這里涉及能力與專業訓練兩個因素，師生雙方是圍繞這兩個因素對彼此提出要求的。老師當然期望學生具備學習本門知識的能力，能接受良好的專業訓練。其他的期待，未嘗不是多余的。

從知識生產過程中的師生關系來看，由于教師事實上是手握權威的一方，學生關心老師的選擇偏向，也是在關心我們自身如何選擇導師。你如何評估自己的能力與積極性？導師如何評價你的能力？他/她將為你準備怎樣的專業訓練？你們在這些問題上的共識越多越好。

現實里，學生出于各種原因決定讀研，研究者出于各種原因成為導師，這些原因都是合理的，它們促成了意想內外的選擇偏向。但知識生產有它的邏輯，它在人生決策中應當得到透徹的理解。

我在招收博碩士研究生的時候，主要考察考生三個方面的素質：

其一，對與歷史學相關的其他社會科學的基本理論是否感興趣，有涉獵，比如是否看過一些經濟學、人類學、政治學等學科的核心教材；

其二，是否關注國內學術界的前沿和動態，比如在自己感興趣的問題上，是否深入閱讀過國內近年來重要期刊上的專題論文；

其三，文字表達是否過關，簡單說就是能否做到書面表達用詞準確、文通句順、符合規范。

坦誠地說，之前并沒有想到什么明確標準，借此機會思考了三點：

其一，不同于博士生，碩士研究生畢業之后有許多選擇和出路，我比較在乎學生的目標和定位是否明確。即便不是以學術為志業的同學，只要人生職業目標明確，三年的學習生活也會自我安排得井井有條。與這樣的學生交流合作，完全不會有緊張感和焦慮感。

其二，我對優秀研究生的定位是一位與導師平等對話的合作者，而不是被動地接受和執行指令。具有踏實、守時、獨立的態度是首要的，能夠及時糾正導師考慮不周全的地方，發揮自己的想象力和創造力，提出主見都是十分可貴的。

其三，具體到歷史地理專業，扎實的本科學習基礎（無論史學還是其他專業）、軟件制圖和測繪能力、某一地區的田野考察（而不是滿世界跑的觀光探險）經驗、網絡數據庫檢索能力、外語（尤其是日語）熟練，具備這五個方面的任何一點，都能打動我。

亦師亦友的師生關系是多少同學們的理想呀。

我希望研究生有比較強的自學能力。這體現在兩個方面：一是較強的自覺性，二是較強的學習能力。

所謂自覺性，是指能否三年如一日，按時按量、超時超量地完成老師所布置的各種學習任務。在很多情況下，老師們布置了任務，但很難一一督促，或者是檢查考核，完成與否，完成得好壞，都是憑自己的自覺。沒有人督促，沒有考試的壓力，尤其是這些付出并不會有立竿見影的效果，大多只能在自己的畢業論文中有所體現，這對學生的學習自覺性而言是一種極大的考驗。

所謂學習能力，是指勤于思考，善于發現問題，解決問題。在讀書的過程中，能夠發現書中的優點與不足，能夠形成自己的學術火花與觀點，能夠較為系統地按照自己的邏輯思路闡述問題。只有這樣，才能夠較好地完成研究生階段的學習任務，攥寫出一篇合格的碩士論文。

我比較看重研究生的素質至少有二：一是有規矩的科班訓練，對感興趣的研究方向有初步的學術史和文獻學認識；二是有閉門即是深山的性情，對學術研究有基本的敬畏感。

最好的師生關系應該如同書信錄里的殷海光與林毓生，或者《燃燈者》一書里周輔成與趙越勝之間的情誼，在我看來，好的研究生不但應該有求知的熱忱（韋伯所言的以學術為志業則更好）、對歷史與文化尤其是知識人歷史有內在的不可割舍的興趣，而且應該在德性上是一個正派和正直的人，能夠做到心存善念且行己有恥。

但作為教師而言，好學生是可遇不可求的，多數時候我們只能碰見資質一般的同學，只要這學生有好學之心，肯勤奮努力，我覺得一個好老師是應該努力去造就學生的，為學生創造各方面的研究條件，

即此而言，沒有教不會的研究生，只有不會教的老師（當然前提是學生肯學）。在這方面又應該秉持孔子所謂“有教無類”的平等原則。總之，師生之間能夠相遇就是緣分，應該彼此珍惜。

研究生在入校前有過基本的閱讀、寫作訓練，在校期間能保持勤奮、專致的狀態，這些就已經很好了。

首先，必須有志向，有學術追求，否則漫長且枯燥的學術道路是走不下來的。

其次，應是一個嚴格自律的人，自律是自信的基礎。試想一個連自己都管不住、管不好的人，怎么可能對社會、對民族和國家有所貢獻，難以自律的人，便難以做出真正的成就。

再次，必須愛讀書，有良好的讀書習慣。科研是建立在讀書量基礎上的，思考也是讀書積累的結果。因此在我看來，讀書習慣的養成和豐富的讀書量，是一個學者的必備素質。

第四，希望外語好。現在的學術研究需要交流，特別是需要有全球視野，這決定了其外語水平的重要性。

最后，希望他不是一個只盯著自己蠅頭小利的人，而是一個可以對國家、社會、民族、文化、人類有所思考、關懷和同情的人，當然，從某種意義上講，這也涉及人品，因此或許是最重要的。

第一，熱愛讀書。愛讀有思想性的嚴肅書籍，熱愛思考問題。

第二，生性淡泊，胸懷大志。因為科研是一種基礎性的智力生活，尤其是文科研究工作，很難迅速實現名利目標。對于學生而言，他（她）要思考和探索自己的途徑，同時，一旦確立以學術為志業，必須尊重學術規則和學術榮譽。

我選擇學生首先看綜合素質，在綜合素質中，道德品質和學術追求占較大比重，我期待學生是精英，成才后為社會的進步和發展有所擔當。學生的學術積累和基礎、外文水準、研究能力、服務社會等等。

我理想的研究生或者說我希望招收的學生，首先要對專業有興趣，這是最重要的。其次是有一定的學術基礎，要求并不太高，畢竟從大學到研究生學習的方式還是不一樣的，再有就是有溝通交流能力，學術不是與世隔絕的地方，需要與外界交流。 

很高興的是，前幾年我招到了這樣的學生，我們相處很開心。

做陳老師的研究生肯定很幸福啊

現在還沒有招碩士生的資格，如果以后有的話，我希望對方最好能夠有一個強烈的學術興趣，有比較扎實的學術功底，能夠獨立的從事科研工作，有比較持之以恒的毅力，能夠耐得住寂寞。

因為找史料、研究學術史的過程，有的時候你會感覺到沒有什么回報，特別需要一個學生有韌性、坐得住。

歷史學屬于那種只要肯耕耘一定會有所收獲的學科，雖然學生的個性稟賦千差萬別，但只要愿意接受訓練，投入時間，達到學位要求是有保證的，所以我個人從不預設特別想招某一類的學生。在學習過程中，歷史學研究生的核心素質大概包括：

1、較強的信息搜集和整理能力（包括由此積累的史料功底）；

2、具有一定洞察力，能主動思考和發現問題；

3、較好的邏輯思維和理論思維能力。

這些能力并不全來自天賦，而都需要不斷刻苦訓練才能逐步提高，因而有積極上進的決心，并能夠自律，還要保持點虛心，比入學前的知識基礎更為重要。

學生需要能靜下心來，耐心制定計劃，完成計劃。

第一，同學應對史學研究有持久興趣，能如孩童般好奇。在我做學生的年代，類似說法是要“專業思想牢固”。這一用語今天不再流行，在某些主張大學要進行通識教育的人看來，甚或還略帶貶義。

然而自有其不廢之理。我不相信內心不喜歡史學，因為文憑、飯碗的緣故不得不來的“求學者”能得學問之道，做好這一行。

第二，同學應有一定的批判性思維，不可盲目人云亦云，可以區別出事實與觀點。不做杠精，注意觀察歷史問題的多面性，融會貫通理解前人與前事。

第三，同學能將自己的見解用通順、準確與簡潔的文字進行表述。換言之，即能夠“寫文章”。這個要求對于大學畢業生尤其是文科生，本不應是一個素質要求。

但就我所知，當今所謂研究生導師平常做得最多的，實則最沒有學術含量的就是改同學所寫論文的病句、句讀等。如此說來就是：素質千萬條，文章第一條。行文不規范，導師兩行淚。

嘿嘿，希望同學們可不要帶著論文“逃離”太陽系喲。

學習能力強固然好，但人品是我最看重的東西。做為一名研究生不聰明可以，但不努力不行。

簡單粗暴點，就是踏實，肯干，能吃苦。

希望碩士生能夠知識面廣一點，不僅僅圍繞著教科書來死記硬背。希望碩士生態度端正，學習扎實，愿意服從老師的安排，跟上老師的節奏。這樣的話能夠迅速進入研究狀態，容易培養出來。

我最看重研究生的素質包括：基礎扎實+勤于閱讀+善于提問+持之以恒。

我理想中的學生要能將義理、考據、辭章三者結合起來，既有學術追求，又有現實關懷；閱讀、思考能力強，又能勤于寫作；閱讀廣博卻不蕪雜，思考深入卻不游離無根；有敏銳的洞察力；目標明確卻不功利盲從；外語能力強；有生活情趣，將學術視為事業而非職業。

我對學生的要求是：

第一，學生必須勤奮。這是最重要的。做歷史研究最重要的不是天分，而是勤奮，要有“坐冷板凳”的精神。我一直和學生強調，學歷史不需要一流的智商，但需要一流的勤奮。

進入研究生階段后，因為要閱讀大量的文獻和材料，特別是外文材料，因此勤奮對于一個世界史研究生是最重要的。如果不勤奮，再好的天分與智商也沒有用。

第二，學生做事情要有規劃與目標。在研究生的階段，無論是學業還是生活，一定要有規劃，懂得自己所追求的目標。這一點我在和自己招收的研究生談話時反復的強調。

比如，為自己定下研究生階段發表一篇核心期刊文章和拿到國家獎學金、出國交流或留學的目標與規劃。有了目標，有了規劃，努力才有方向，才有動力。

第三，做任何事情要有信心。比如，在和學生談話時，鼓勵他們定下在學期間發表核心期刊文章以及拿下獎學金的目標時，有些學生總是會怯懦表示目標難以達成。

因為我所在的上海大學國際化程度非常高，歷史系有許多外教開設了全英文課程，我始終要求學生必須全程選修或旁聽一門，在國外學者的講座中也鼓勵學生開口。

在此過程中，學生肯定會遇到困難，希望學生不要以為自己的基礎差，外語水平低而怯懦。在困難面前選擇勇敢地堅持是戰勝困難的最好方法。

第四，要善于思考問題。我總是在和學生強調，讀書要學會思考，不要“死讀書”，要在讀書過程中學會問“為什么”？在理解作者的觀點同時，要能提出自己的想法，哪怕想法不夠成熟。讀書的過程不僅是知識獲取的過程，而且也是鍛煉與培養自己“學術思維”’的過程，要學會“跳出書本”思考。

第五，要學會與導師溝通。我希望自己的學生能夠就學業中的問題積極討論與溝通。只有在這樣的交流與溝通中，思想才會得到升華，能力才會得到提高。

我和自己的研究生合作完成過幾篇文章，都是前前后后經過幾十次討論才得以完成的。我總是在鼓勵學生多和我溝通、討論，不要害怕問題淺薄。在這方面，我的幾個學生做的都不錯。

第六，要學會學習。很多學生總是和我說不知道如何選題、寫論文。其實我們請來的專家講座，還有平時閱讀一些好的學術論文都是非常好的學習機會。

我總是和學生講，聽講座和讀好的學術論文，并不是你獲取了相關的知識就可以了，你要學會從對方的選題意識、機構安排，論證技巧中吸取優點，變為己用。

第七，學術道德的底限不能出觸碰。這一點我想無需多談，最近網上曝光這樣的事情很多。

具有敏銳的問題意識；收集和整理文獻的能力；嚴密的分析、判斷與總結；精當的口頭與書面表達。基于踏實，恒于勤奮，迎難而上，臻于至善。

希望招到有信仰有思想有學術志向的，同時又誠實勤奮腳搭實地的優秀研究生。

最后，還有一位老師因為擔心自己的學生對號入座，要求匿名，我們看看他怎么說。

對于導師而言，招生研究生，最主要的目的當然是出于培養學生學術能力的需要。但學術能力的培養需要以學生學術興趣為前提，所以我最看重學生是否真正有學術興趣，是否真正愿意為學術坐冷板凳。

學術是很辛苦的事情，對于人文學科尤其歷史學科來說，學術還是很清貧的事情，不僅要耐得住寂寞，還必須耐得住清貧。說實話，現在這類學生太少了！

有些人可能入校的時候還懵懵懂懂，似乎有個學術夢想，一旦入學后，在上海這樣充滿各種機會和誘惑的地方，在初嘗學術之苦以后，立馬就放棄初衷，只能畢業萬歲了。

當然，作為一個通過求學改變自己人生道路的老師來說，我覺得讀研究生對于很多人來說可能是改變人生命運的機會，因此有些學生雖然并沒有從事學術研究的堅定理想，但只要肯把研究生階段作為人生中一個重要階段認真對待，我也愿意給予他們機會。

事實上，我目前在讀的研究生中，大多數學生可能都屬于后者，有些甚至是我不招，他可能就沒法到我們學校讀研，所以權衡再三，我就給了機會。作為導師，這其實是不對的；但作為老師，我覺得這是必須的。

但是我也希望，哪怕你沒有長期從從事學術的理想，既然你報名考研，既然學校給了你機會，導師給了你機會，你還是應該認認真真度過這幾年，完成基本學業和論文。

歷史從來不是簡單的三皇五帝的故事，歷史可以教會我們許許多多的東西，包括思維方式、為人處世等等；未來你不一定要依靠歷史學文憑謀生，但幾年歷史學習不會白費的。

最后再強調一點，現在學生最基本的為人處世的能力需要提升。很多研究生基本的文明禮貌，基本的禮儀規則意識都沒有，寫個郵件、發個微信都不帶稱呼、不署名；有時候比導師還忙，導師要約見一下還得提前好長時間才行。

這其實是人生前半段的失敗，我希望研究生能從頭開始學起，至少從最基本的文明禮貌、為人處世方面的禮儀學起，畢業后你可以不從事學術工作，但一定要是一個有教養的人。