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新學(xué)期開始了，孩子們啟動了校園生活，按說父母應(yīng)該輕松一些，但卻事與愿違。 新的焦慮隨之而來，新課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)滿，作業(yè)完成頻繁出問題，日常習(xí)慣拖拉懈怠，自控力太差，學(xué)習(xí)積極性不夠等等，一系列問題充斥著生活。 作為父母，我們不能也無力去控制和阻止孩子面對各種各樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@就是成長的規(guī)律。 隨著孩子的年齡增長，自我意識的增強(qiáng)，不再是父母身邊的乖乖小綿羊，聽話順從。尤其是因?yàn)槁邮苄轮R，身體和心理都在迅速的成長，慢慢出現(xiàn)所謂的反抗期，就是自我認(rèn)知突破期。 第一次反抗期是在孩子三歲左右，他開始意識到“我”，在這之前，他從母體雖然離開，但他并不知道自己是分開的獨(dú)立的。一旦知道自己是單獨(dú)的個(gè)體，有了自我意識的時(shí)候，知道我跟別人不一樣，有一個(gè)區(qū)分，開始分你我，他開始說“不”，這就是人生中第一次反抗期。 人生第二次自我認(rèn)知突破就是青春期了，這時(shí)候身體發(fā)育明顯，女生月經(jīng)，男生遺精，生理上跟成人基本一樣了，但心理發(fā)育沒有那么成熟，屬于半成熟狀態(tài)，確切的說，是在一種向成熟轉(zhuǎn)化的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期的孩子強(qiáng)烈想要自己說了算，脫離大人的控制，但同時(shí)心理上對大人還有依賴。也就是說，心理發(fā)育和身體發(fā)育沒有同步，從激素分泌來說，也沒有達(dá)到一種平衡，所以這個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)一系列問題，是跟孩子的身心發(fā)展規(guī)律有很大關(guān)系的。 家人如果在關(guān)鍵時(shí)期沒有給予相應(yīng)的關(guān)注和理解，容易在家庭教育問題上焦慮，甚至走很多彎路。 尤其是青春期親子關(guān)系的處理非常重要，孩子非常強(qiáng)烈的自尊心需要我們尊重大人一樣尊重他們。最忌諱家長一直把他們當(dāng)孩子，認(rèn)為他們還不足以做好他們自以為可以承擔(dān)的事情。 我們經(jīng)常說青春孩子很叛逆，我認(rèn)為這是個(gè)偽命題。所謂的叛逆，只不過是家長在孩子宣告主權(quán)而不得后反應(yīng)的評價(jià)。孩子作為家庭成員，他有權(quán)利表達(dá)自己的意愿和目標(biāo)，家長也就相應(yīng)的給予尊重，尊重他們已經(jīng)是個(gè)有自我意識，獨(dú)立思考能力的人。 如果家庭中孩子從小到大都被當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體尊重，孩子在任何時(shí)候意愿表達(dá)都能得到尊重的反饋，親子關(guān)系自然是平和的，孩子的表達(dá)也是自信的。 如果家庭中孩子感受不到他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，爸媽什么事兒都要說了算，哪怕是一件細(xì)小的，今天吃什么飯，穿什么襪子，爸媽都要干涉決定的話，那么他在青春期自我意識有所突破的時(shí)候，他的意愿表達(dá)就可能是一種憤怒，發(fā)展自我的一種叛逆，因?yàn)樵谒?xí)慣性的意識和成長后的意識中徘徊糾結(jié)，一種沖破牢籠的欲望產(chǎn)生了對抗情緒。 所以呀，我們說尤其是在青春期，親子關(guān)系是家庭教育成敗的關(guān)鍵。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)如果是有些家庭中親子關(guān)系不好的話，孩子從學(xué)校回來，一進(jìn)門就把自己關(guān)在房間里，家長想跟孩子說句話，敲門都不應(yīng)，然后就沒等跟孩子講話，就開始自己有情緒了，容易開始說教。這個(gè)時(shí)候，如果是家庭中親子關(guān)系基礎(chǔ)好的話，就是一種日常的互動。如果是親子關(guān)系惡劣的話，就等于家長把孩子往家門外推。 說到這里，簡單介紹一下親子關(guān)系的類型： 第一種，專制型。比方說在家里，家長經(jīng)常說，我說的話必須聽，否則就怎樣怎樣。或者家里的事兒就是我說了算。孩子完全屬于被動狀態(tài)，沒有自主權(quán)。 第二種，溺愛型。家長往往這樣說，你想怎樣就怎樣，都滿足你。一般現(xiàn)在年輕的家庭比較常見，中國現(xiàn)狀來講，這種比較多。沒有原則，沒有界限。不管家庭情況怎樣，只要孩子想要的，砸鍋賣鐵都去滿足他。甚至說快要成年了，還要事無巨細(xì)的照顧，社會上媽寶男，巨嬰，啃老族都是這樣家庭培養(yǎng)出來的。 第三種，冷漠型，也可以說是忽略型。家長會說，我不管你做什么，樹大自然直。比如教育就是學(xué)校的事兒，跟我沒關(guān)系。有的家長回到家就是自己看手機(jī)，看電視，孩子學(xué)校發(fā)生什么事兒，不管不問。甚至學(xué)校要求家長配合，還很多抱怨嫌學(xué)校推卸責(zé)任。當(dāng)然，家長自己的托詞會說，放養(yǎng)式孩子更自由，成長的會更獨(dú)立。實(shí)在實(shí)在逃避自己該負(fù)的責(zé)任。 第四種，民主權(quán)威型。這就是我們想提倡的比較科學(xué)的親子關(guān)系。就是我們既要尊重孩子的感受和意見，也要保持我們家長該有權(quán)威，也就是把握好相應(yīng)的界限。這種關(guān)系在教育界有不同的說法，溫柔而有邊界，和善而堅(jiān)定，有愛有界限。比如孩子長大了，很想要個(gè)智能手機(jī)。在家長看來這個(gè)要求很不合時(shí)宜，沒有必要還影響學(xué)習(xí)。但是我們要允許孩子表達(dá)，他們有需求很正常，我們要認(rèn)真聆聽孩子表達(dá)，并讓他們感受到，我們重視他們的想法和感受，但不是所有的需求都無條件滿足。我們可以針對這個(gè)事情表達(dá)自己的看法，基于彼此尊重和坦誠的溝通，孩子也能理解。 說完親子關(guān)系的四種類型，我們說一下親子互動的四大發(fā)展階段： 第一階段，幼兒期，0-6歲，嬰幼兒期，親子互動有父母控制，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子非常小，主動權(quán)由父母掌握。 第二階段，童年期，6-11歲，小學(xué)階段，親子互動由父母和孩子共同控制，父母占的比重比較多，父母領(lǐng)著孩子走。 第三階段，青春期，11-17歲，中學(xué)階段，親子互動往往有孩子控制，這個(gè)階段是孩子的第二反抗期，身體和生理發(fā)展，強(qiáng)烈的自我發(fā)展意愿。這個(gè)階段，父母要減少對孩子的控制，要跟著孩子走。 第四階段，青年期，17歲以后，成年了。父母跟孩子的溝通交流互動就相對少了，關(guān)系維護(hù)就是孩子自己控制了。孩子在身邊的時(shí)間少了，我們想去改善關(guān)系的可能性就不大了。孩子的個(gè)性，行為方式，處事模式，情感交流都已經(jīng)形式定型。 所有親子關(guān)系的問題，都是在家長。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，根源都是親子關(guān)系。根植在幼兒期，發(fā)展在童年期，凸現(xiàn)于青少年期，也有可能延遲到大學(xué)。我做家庭教育培訓(xùn)和咨詢的過程中，大都是有了問題才來找我，很少有防患于未然的咨詢，預(yù)防心態(tài)不多。我們?nèi)绻胱鲐?fù)責(zé)任的父母，就應(yīng)該提前學(xué)習(xí)，把意識提前在孩子成長的前面，孩子上小學(xué)了，我們的知識應(yīng)該已經(jīng)學(xué)到初中，甚至我們的教育意識要走到高中。不要等到孩子出問題了，才來補(bǔ)課。 所以，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，是跟孩子搞好親子關(guān)系非常必要的前提。等我們了解了這些之后，孩子在哪個(gè)階段，他們的心理需求是什么，他的發(fā)展需求是什么，我們得順著他們的需求走。讓孩子體會我們對他們的愛，是無條件的，但不是所有的行為都是允許的。讓孩子敢于表達(dá)自己的意愿和想法，就算不能如愿，也能接受面對。這一點(diǎn)體現(xiàn)在，未來孩子在外面遇到挫折和危險(xiǎn)，他想到的第一個(gè)可以給予他支持和幫助的是自己的爸媽。同樣，孩子行為失誤的時(shí)候，有能接受父母的批評和承擔(dān)責(zé)任的承受力。 今天先啰嗦到這里吧，明天講講如何做到尊重孩子的小技巧。 |
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