高效課堂管理（二）

高效管理有特征

   啥叫高效管理？高效課堂管理有特征。符合這些特征的，就是真正的高效課堂管理，不符合的，則不是。

    總結起來很簡單，就幾句話：一是“一主一輔”，集體評價為主，個體評價為輔；二是要“兩化”，及時化，動態(tài)化；三是有“三性”，即計劃性、階段性、同步性；四是達到“兩高”，高密度，高效率。

第一條要求高效課堂在評價對象時盡量以集體或群體為單位，把個體的表現(xiàn)和成績放到他（她）所在的群體中去，如此設計，看似拐了個彎，作了些無用功，直接評價個人更省事更直接，何苦繞一個大圈去肯定個體鼓勵個體呢？細細研究，這樣評價確有玄機，更有妙處。若只評價個體，評價對象只是個人，也就是一個“我”，我是獨立的，既然獨立，“我”之榮辱，與他人何干，他人榮辱，與我又有何損益。甚或，“他”之弱方顯“我”之強，“他”之低方顯“我”之高？競爭尚且不及，合作如何談到？

（未完待續(xù)）