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在大學時，曾有幸聆聽過一位國重優秀班主任的經驗分享：一個充滿智慧的班主任，他首先應該是一個快樂的人，可以站在學生的角度去看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都能生活在希望之中；應該要有自己的獨特魅力；應該善用激勵的方式；應該為學生創造一個好學習氛圍等等。當時的確受益良多，我認為在班主任工作中要從小事做起，教育學生需講究方法，注重策略。在真正開展班主任工作之后，感覺班主任工作的確不是想象中那么輕松，碰到了許許多多之前沒有遇到和想到的問題，我也因此多次向那些年長、有經驗的班主任請教。如今，對于班主任的工作也有了一些自己的心得體會： 一、作為班主任，需要有愛心，樹立正確的學生觀。 通過學習，讓我明白：身為一名教師，只要愛學生，就能創造出奇跡。一個感情匱乏、冷若冰霜的教師給學生的帶來的印象通常是嚴肅、可畏而不可親的，學生很難產生敬仰之情，更不可能向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然無法達到心理指導與教育目的，那么何為愛學生呢？愛其實就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽學生的意見，接納學生的感受，包容學生的缺點，分享學生的喜悅……我深深地知道，一名好的班主任、一名好的教師，既是知識的塑像，更加是愛的化身，只有接近學生，用愛去感化學生，才能教育好學生。因此，教師如果把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，就能在學生的內心世界培養出愛的感情，從而使之升華。愛是平等的、無私的，需要面對每一個學生。學生感受到了老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育就能取得預期的效果。 當然，班主任的素質從來不是與生俱來的，而是通過長期的教育實踐與鍛煉形成的。首先，最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先一定要做到。其次，要繼續努力學習，如今的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題后，總是窮追不舍，教師若只用簡單說教去規范學生，學生往往是不買賬的，更何況現在提倡的是新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，讓自由與民主之風真正融入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地送給我們的學生。班主任在處理問題時，就是在管理班級，或許教師的一句溫暖話語就會鼓起孩子前進的風帆，或許教師的一個善意眼神就可以指出孩子改進的方向，或許教師的一種傾聽姿態就能獲取孩子傾訴的渴望，或許教師的一次輕柔撫摸就能撫慰孩子受挫的心靈。因此，想解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任就必須學習，樹立自身的形象，贏得學生的信任、尊敬。再次，需要勇于大膽創新，善于總結。 學生最關心的其實是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，特別是面對問題學生時，若能發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，你就會發現，每個學生都是那么可愛、那么優秀。 教導學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生的正確人生觀。教師要因材施教，碰到突發事件，只有愛心和責任心是遠遠不夠的，需要講求方法，因為我們的工作對象是人，每個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講究方法。其根本的原則就是：既可以處理好問題，又不可傷害學生的自尊。通過一些優秀班主任的優秀案例分享，讓我認識到與他們存在的差距，在處理突發事件上，有時候缺乏教育機智。在班級的管理上，有時候缺乏有效的工作方法，不僅導致自己辛苦，也收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，或許只有無痕的教育，才能在孩子心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智和工作方法，從何而來呢？通過學習和實踐，使我認識到只能通過讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。 除此而外，還要正確處理好與班級其他科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，只靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊的精神，處理好與同事及任課老師在工作上、生活上的關系，這樣更有益于愉悅的工作。隨著家長的教育意識提高，我們應該充分利用家長這個群體，讓他們配合我們來一起培養教育學生。讓家長，老師和學生明白：除了傳道授業解惑外，更重要的是教會學生學會在社會中生存。 “成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們一起用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生的“那一點點光。”總會有那么一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，是一道亮麗的風景，讓我們感受到每個鮮活的生命都是獨一無二和與眾不同的。新的時代對我們提出了新的要求，新課程對我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，努力做好班主任工作，把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型的魅力班主任。 |
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