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大家好，今天我們來談一下怎樣教孩子寫作文。我也會編故事 ——插上想象的翅膀 媽媽，他在編故事 一直以來，睿寧覺得除了童話之外，看起來像是記敘文的作文，必須要記錄真人真事。或許，受年齡小的影響，睿寧對小說，小小說，閃小說都不太了解的緣故吧！ 那次，與睿寧一起在一熟悉的小博友的博客閑逛，睿寧一看到那人貌似記敘文的一篇作文，立即義憤填膺，拍案而起：媽媽，他寫的這是編造的，是假的。 由于對那小博友很熟悉，睿寧的理由說的很足。而我也承認那篇文，確實是小博友編造的，不是真人真事。 想了一會兒，我和睿寧開始就憑空編故事這件事，進行了大討論。睿寧不同意這樣的做法，說那是弄虛作假。我則同意小博友的做法，我告訴睿寧，雖然記敘文貴在真實，但是在記敘文文體之外，我們可以編故事，編造的故事當然都不是真人真事，所以這文體也就不能算做是記敘文，可以歸類為小說。比如那小說里的“我”，都不是現實生活中的真實的自己。 
所以，編故事也未嘗不可。 睿寧還是有些不認同，說那不是說謊嗎？我笑了，這與說謊是兩回事，這就如同童話一般，是另一種文體。聽到這里，睿寧終于不那么激憤了：要這么說，我也能編故事。 好啊，你也編編看。 牛媽妙招一：編故事編什么 可是編什么樣的故事呢？睿寧剛發表過一番豪言壯志，立即犯起了愁。 可以是自己想做而沒做過或做到的事情。 那我想去而沒去過的地方，只是通過書籍等形式了解的內容，我能寫成自己像是自己真正經歷過的事情那樣嗎？ 可以啊！ 我能把自己想象成去賑災現場幫助需要幫助的人的形象嗎？ 能啊！ …… 剛剛獲得諾貝爾獎的莫言的《蛙》里的姑姑看來也不是他現實生活中的姑姑的形象了。 聽睿寧想起了莫言，我笑笑：對，《蛙》里的人物，在現實生活中雖然都有他們的影子，但是書中的他們是經過作者藝術加工的。要不怎么說藝術是來源于生活，高于生活呢！ 睿寧聽了高興極了：看來我排斥別的小朋友編故事是錯誤的，因為我現在也有了很強的編故事的沖動。 
睿寧，你不論編什么樣的故事，都要記住頌揚真善美，給人展現積極向上的內容。我提醒道。 難道必須有個主題嗎？只是為了給人純粹的快樂的文，行不行呢？睿寧又給我出了個難題，還說外國的作品，有很多都是純粹的給人帶來快樂。 睿寧看來長大了，有自己的想法了，這或許是不同的國情決定的吧！怎么不行，你能寫出這樣的文也行！ 睿寧有話：聽媽媽一席話，勝讀十年書。看來編故事也是一種本領，我就這樣喜歡上了編故事。 牛媽妙招二：天馬行空任我游 睿寧就是這樣喜歡變換口味，在我們交流了編故事的事情后，他真的喜歡上了它。先是在寫過幾篇游記后，他有了寫想象游記的沖動，也就是編造去國外旅游的故事。洋洋灑灑的一篇《巴西，我來了》，3000多字，睿寧用了兩個晚上就完成了。讀來，如同身臨其境，有人就問，是真的去過巴西嗎？我笑笑，沒有回答。我想睿寧寫這篇作文的成功， 首先得益于他對巴西的了解，通過各種媒體對巴西的了解。由于內容豐富，用詞得當，情感充沛，所以讀來，就如同是真人真事一般。 緊接著，睿寧又開始寫《我與正正做朋友》，兩千字。正正是一個山區的孩子，通過博客，兩個孩子結緣，睿寧給他郵寄書籍，用自己的稿費資助他上學，然后在暑假里去正正家做客，兩個孩子成了真正意義上的好朋友。 
后來，睿寧還寫過一個短篇，750字，《蛋糕的味道》，寫的是兩個與爺爺生活在一起的留守兒童，為了給媽媽過生日，而給媽媽用面粉和雞蛋做了個很不像樣的蛋糕的事情。那情節很感人，我都想落淚了。 睿寧有話：是啊，編故事也是一種能力。其實，要想編好一個故事，就不是那么容易的事情了。 牛媽教作文 正是在編故事的過程中，孩子的想象能力得到了鍛煉與提升。那如何讓孩子編出好故事，我覺得不防從下面幾點做起：一、讓孩子認清編故事不是說謊，不是見不得人的事情，而是一種超越的自己的，良好的想象能力的體現。 二、編故事不能脫離現實，故事本事一定能生活中能找到它們的影子，只是編出的故事是經過加工、升華而已。三、孩子要想編出好故事，首先編出的故事先要能感動自己，才有可能。 我記得在好幾篇文章里，都談到過怎么寫作文的問題， 今天又看到這個問題，只是每次問的角度不同罷了。我想問題主一句，你的孩子是小學生、中學生、還是高中生？不過不管是哪一級的學生，寫好作文的前提之一就是: 多閱讀。小學課程標準規定:（1～2）年級學生課外閱讀量不少于五字;（3～4）年級學生課外閱讀量不少于40萬字;（5～6）年級學生課外閱讀量不少于100萬字。不過也有人認為，小學畢業閱讀量應該達到300萬字左右。 初中課程標準規定:到初中畢業學生課外閱讀量至少達到（400～600）百萬字以上。高中課程標準規定:高中階段每個學生課外閱讀量不少于（30～40）本書。 國家為什么會有這樣的規定呢？原因就是要提升學生的閱讀量。閱讀量的提升，讓許多中小學生在語文學習中存在的問題迎刃而解。 多觀察，多思考。寫作源于生活而高于生活。對于小學生來說，能把自己觀察到的現象，用語言文字表達出來即可，能歸納出一個中心是我們的期盼，不能歸納我們也不要有太多的苛責，特別是（1～2）年級學生。對于小學高年級學生和初中學生來說，不但要求把自己觀察到的現象表達出來，而且必須明白這種現象反映了什么問題，為什么要寫這種現象，寫這種現象時應該選擇什么樣的體裁，如何進行篇章布局才能最好的表達出自己要表達的思想。 多練習。培養寫日記的習慣。寫作能力的提高，從來不會一蹴而就。寫作是一個日積月累的過程，只要我們堅持多練筆，時間久了，寫作能力自然會得到不斷提升。當然不包括記流水賬。 對于高中學生來說，除了上面幾點以外，要寫出高水平的文章，確實還需要一點技巧。對于一篇文章，如何開頭， 如何結尾，如何選材，如何進行篇章布局，用什么樣的體裁和什么樣的語言，來表達什么樣的思想……教孩子寫好作文是一門藝術，但這門藝術的起點離不開我上面說的幾點，如果題主認同，別忘了點贊并轉發啊。 觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。想要作文寫得好，不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！孩子的作文能稱為好的，無外乎以下幾個方面寫出彩了。
 第一，寫出了真情實感，聞者傷心，見者流淚。 第二，文采斐然，用詞準確，表達流暢。 第三，邏輯思維清晰，有理有據，讓人無法反駁。 第四，字體優美，卷面整潔，段落安排合理，讓人看到就眼前一亮。 以上四者得其二就可以稱為一篇好的作文了，要是全部都占上了，那就是非常出彩的作文了。當然，想要做到以上幾點沒有長時間的積累那是沒辦法達到的。 那么有沒有捷徑呢？有，我有方法讓孩子在短時間內提高寫作能力，讓孩子作文得高分。沒有文采不要緊，可以借文采；思路不清晰也不要緊，可以借思路；沒有真情實感也不要緊，可以借情感；怎么借呢？ 第一：借格式作文一定要＂鳳頭豬肚豹尾＂，開頭一定要攪盡腦汁寫得大氣磅礴，美輪美奐。中間內容一定要豐富多彩，有可讀性。最后的結尾一定要畫龍點睛，觀點明確，令人深思！ 格式不要那么繁瑣，一招鮮吃遍天下，就用總分總，快準狠！ 第二：借內容內容是關鍵，怎么寫出出彩的內容？孩子自己想是想不出來的。 熟讀兩本書，中華上下五千年和中華成語故事，熟到基本上能把這兩本書中的故事全部復述來。內容就從這兩本書上選擇，自己稍微改動下就是很好的內容了。
 第三：借情感，借文采學生能把意思表達出來就很不錯了，還要寫出真情實感那就非常難了，所以，我們走捷徑借情感。怎么個借發呢？ 想要大氣磅礴就借毛爺爺的詩詞，＂數風流人物還看今朝＂，＂雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越＂。 想要堅定的信念就借愛國詩人的詩詞，＂誠心一片磁針石，不指南方死不休＂，＂千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風＂。 古代的詩詞多得很，把優秀的都背下來，看情況能用的就用上。當你腦海中有個一千多個名言警句，那么恭喜你只要運用的得當，你就是文采斐然，假如你用的名言警句連老師都沒有聽過，那你就更厲害了。
 總之，借來借去借到最后借到你信手拈來的地步，作文也就沒有問題了。當然，你想借也要有的借啊。所以，想要走捷徑就把名言警句背個一千多句，中華上下五千年和中華成語故事數讀個幾遍吧。一兩個月堅持下來就會看到成效，一兩年堅持下來，還要擔心作文嗎？ 感謝邀請。 做任何事情都要有個基礎。寫作的基礎就是閱讀。要想會寫作文。首先要進行大量的閱讀。 孩子寫作時遇到的最大問題是肚子里沒詞兒。寫作和蓋房子差不多。要想蓋房子，首先得有建筑材料，磚瓦，木料，鋼筋水泥等。寫作的材料是詞匯和短語。建筑材料得花錢買。寫作的材料是靠平時閱讀的積累。越小的孩子，詞匯量自然就越少，可供他選擇的詞匯很少，就會有很多感情不會表達，很多場景不會描述。看到美的事物時，不知道用什么詞語把自己對美的感受表達出來。這就需要通過閱讀來積累詞匯和表達方式。 閱讀還可以培養對是非的判斷力。通過了解別人的觀點，觀察別人的行為，逐步建立自己的世界觀和自己的行為準則。有了這些基礎才能寫作文。 除了閱讀外，還應該讓孩子寫日記。這也是鍛煉寫作能力的有效手段。讓孩子每天把自己的所作所為都記錄下來。一是鍛煉他的認字能力，字一定是越寫越熟練。二是鍛煉孩子的造句能力。或者叫語言組織能力。每天做的事情可能都是一樣的，但要用不同的詞語表達出來。三是鍛煉孩子的觀察能力。每天都寫日記，孩子可能覺得沒什么好寫的，這就要求孩子要仔細觀察周圍的人和事。發現有趣的事情或值得記錄的事情，而這些東西很可能成為他將來寫作文的素材。 家長要經常檢查孩子的日記，一開始主要是檢查孩子是否有遣詞造句方面的錯誤，并及時糾正。以后就要看孩子思想觀念上是否正確，并及時和孩子溝通來矯正孩子思想上的問題。 有了這些基礎，孩子的寫作能力就是水到渠成的事情。按照老師在學校講的寫作原理來寫就行了。 謝謝邀請， 談到作文，人們就會想到寫文章，作家的文藝創作，科學家的學術著述。中小學生的作文訓練，都是作文的范疇。作文并不僅僅是寫文章的活動，它是人們認識生活，進而運用語言文字反映客觀現實，表達思想感蜻和創造性的勞動過程。古人云:“意在筆先，故得舉止閑暇。”就是告訴我們寫文章耍先立意。意就是文章的主題，是文章的統帥，有了"意”才能構思，才能使材料，結構，表達，語言諸多因素和諧地統一在起，組成有機的整體。才能達到"明事"，"言理"的目的。其世間萬物"寓意則靈"。才能使結構形式，表現方法，語言驅遣圍繞主題。切不可削足適履。提煉主題時耍到:正確，鮮明，深刻，新穎，集中，使千頭萬緒的材料合而為一，使文章中心顯豁，主題明確。表現主題的方法多種多樣，我認為要簡潔明了，安排精當，依源扣題，夾敘夾議，不空不俗，發之自然，恰到好處。那么如何教孩子寫作文呢？作文是要循序漸進的，首先從說到寫，說話是寫話的先導基礎。孩子小可先訓練孩子把一物一事用口語表達出來，然后指導孩子寫出來，不求修飾，不求長篇大論。只求按一定順序說清楚就行。其次是從述到作，“述"是要孩子按一定的材料，按一定的耍求，用語言文字把意思表達出來。而"作"則是要求孩子自己選材，通過獨思考陳述自己的意見，抒發自己的感情，創造性的表達自己的思想。從述到作家長可幫助孩子列提綱，從孩子身邊的人或參入了的事開始訓練。例如，“述"《媽媽的手》提綱， 媽媽的手靈巧，(縫衣服，做餃子) 媽媽的手勤勞，(春天播種，秋天收獲， 媽媽的手溫暖(生病時，媽媽用他的手…)灬關于媽媽的手是太多的要寫。 “作":清明掃墓》提綱， 開頭[時間:一一四月五日， 地點:一一老家祖墳， 人物:一一家族成員， 事一一掃墓] 深切懷念。我們從兩個提綱中不難發現述和作是有區別的，要做到先述后作，述作結合。再就是從仿到創，孩孑初學作文，一般是大同小異到大異小同，再到獨出心裁的過程。隨著孩子生活經驗的積累，知識面的擴大，詞匯的豐富，寫作技巧的不斷提升，逐漸形成獨立的寫作能力。最后形成從扶到放。“扶”就是要對孩子在作文時具體的指導與幫助，教孩子觀察事物，逐一指導，編寫提綱，提供范文，提供詞語，讓孩子掌握基本的寫作方法。“放"就是放手讓孩子自已大膽的寫，放開思想，無拘無束，把要說的話講夠，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎么寫，把胸中之意抒盡。千萬不可用"嚴謹”的框框來束縛孩子的思想，當然家長要耐心的對孩子的作文進行批改，做到句通，錯別字改，上下句連慣，表意清楚，自然段清析。修改完后可叫孩子抄讀一下，效果會更好。孩子作文受諸多因素約束，如寫作興趣，閱讀數量，詞匯積累，修辭表達等。不過只要家長能堅持指導訓練，是不存在問題的。(謝謝，望各位評論，共同為孩子學習寫作出謀劃第，同意的請點個贊。) 我覺得寫作文不需要教，你只要多給他看點課外書就夠了，培養語言文字的表達能力。 拿我個人的經歷來說一下：我是比較喜歡看書的，然后每次寫作文呢，也沒有覺得有多難，可能其他人寫個議論文，需要想半天的論據，但我有時候愁的是我要用哪個，因為想到的太多了。你與其花那么多錢給他報個寫作班還不如花點錢多給他買些課外書。 我前幾天看過一篇文章，說的是中國的老師在給孩子評作文的時候一般都會說，你這兒寫的不好，哪兒寫的不好，從來都不會說你哪哪哪寫得好，所以你可以適當的給你的孩子一些鼓勵，你告訴他你哪兒寫得好，他就知道哪兒寫得好，并且以后寫作文的時候，他就會按照這個好的地方來寫。 寫好作文，我覺得以下幾點缺一不可 第一：大量的閱讀，精選優質的書目進行閱讀，以此來提高語言表達能力，書面表達能力； 第二：是寫作方法，寫作技巧的學習； 第三：勤練筆，注重修改，寫的多了，改的多了，才會出好文章； 第四：懂得美，知道什么樣的文章是好文章，才會朝著好的方向發展； 第五：多關注一些寫作指導類的公眾號，例如微信公眾號：小初高作文幫，微號：xcgzwbbkmf 就不錯，大量的范文賞析，具體可操作的寫作指導、寫作技巧等等吧 小初高作文幫——讓寫作更簡單 小初高作文幫——幫考滿分 |
