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播下一個行為，你將收獲一種習慣； 播下一種習慣，你將收獲一種性格； 播下一種性格，你將收獲一種命運。 可見，好的習慣可以讓我們終身受益。“天下大事必作于細”，再偉大的成就，都要從一點一滴的小事做起！ 學生階段是養成良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。小學階段，最重要的不是學習成績，而是習慣的培養。 下面這份學生習慣養成一覽表非常實用，請為孩子收藏！ 一年級習慣
二年級習慣
三年級習慣
四年級習慣
五六年級習慣
教育就是習慣培養。孩子需要養成的好習慣很多，上面的習慣都是最基礎、最重要的習慣，在孩子12歲以前養成，會為孩子以后的學習和生活打下良好的基礎。 接下來，讓我們再來看看孩子初中階段需要養成的學習習慣。 初中三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長心情急切，望子成龍。但更多的是從眾學習，沒有做好整個中學期間的習慣和能力培養規劃，錯過習慣和能力培養的最佳時間，等發現問題時已經很難改正。 良好的學習習慣，做好以下五個環節：聽講、筆記、作業、改錯、總結。這五個環節與我們的成績息息相關，非常重要。 和成績的關系度：聽講與筆記，約40%，作業約10%，改錯約20%，總結約30%。 具體做法：聽講、筆記，時間分配：80%時間聽講，20%時間記筆記。 聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析，一個題目或者一類題目的總結，自己有疑問的地方。 筆記記什么： 作業：認真完成作業是對課堂知識的落實，很重要 改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正 總結：總結的時間不需要太長，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結，編織成網。 １.按時完成老師布置的各科作業 每天及時將作業完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率玩！初中學業任務加重，效率很重要。 2.做題書寫整潔、清晰 開始重點要求步驟，對題目解答交待清楚，通過步驟反應思維過程，不能出現跳步現象。當步驟清楚時再要求書寫整齊。 做好四會：會聽、會做、會講、會變。
具體做法： 1.家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。 有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，過程中還可以裝傻提些問題。 這樣既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對題目理解更深一層。同時更讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我給他們講明白的。 聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會進一步加深對題目的理解，對能力提高大有好處。 2.讓孩子學會總結，做讀書筆記交流體會。 學會一個章節或一冊，讓孩子給你總結下知識。剛開始你可以幫助他（她），讓他（她）養成總結歸納的習慣最重要。 有些時候放松下，讓孩子讀些名著或勵志類書籍，有感想時讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流對人物的感受和心得體會。 會總結和歸納，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三。 改進學習的思路，做好三多：
初三在延續思維能力提高的基礎上，讓孩子逐漸養成自學習慣，自己學會整理和查找資料。 最開始，家長可以操作讓孩子看，逐漸讓孩子自己整理，家長給予指導，最后讓孩子完全自己整理。 比如：
1.要堅持 有家長說，給孩子建立習慣的過程中很難堅持。這讓我想起身邊很多熟悉的場景。
查爾斯·杜希格在《習慣的力量》中說：“習慣從來不會消失，它蟄伏在大腦的基底核，當正確的暗示和獎賞出現時，它會再次出現。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進出迷宮，都是這個道理。” 2.寫下來 你的“習慣建立計劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？ 事實上，在習慣建立的過程中，“寫下來”這個動作非常關鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內確認自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關系，才會不自覺地模擬即將發生的場景。 這些是實際行為發生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實質上是內心歸屬的確認，我們生活中幾乎處處都需要“儀式感”，不是嗎？ 3.做可視化的進展記錄 比如，某件約定的事情做好后，在日歷上做出標記，以示自己當下的進展。 這給我們對做好的事起到一個心理確認的功能，由此產生的成就感、起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內在動力。 這個進展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達到堅持的目的。 習慣的養成不是一朝一夕的，老師、家長要有耐心，堅持引導孩子做下去。 來源 ｜江蘇教育發布 |
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