用1000本書為孩子的閱讀“暖身”

現在的父母談到孩子閱讀，一般有兩個共識：一個是如今的孩子實在太幸福了，書籍豐富有趣，每個年齡都有自己的讀物。另一個是我們那時候閱讀的勁頭比如今的孩子要大一些。

如今的孩子面對的誘惑更大了。倘若沒有在小的時候種一顆愛閱讀的種子在孩子的心里。那其他的玩樂就會過來占據孩子的時間和注意力。

很多家長覺得親子閱讀是培養孩子閱讀興趣最好的方法。但是親子閱讀也不僅限于繪本、圖書這種靜態的學習方式，帶孩子出去游玩、吃飯，甚至只是日常的交流等這些能產生互動的方式都屬于親子閱讀的范疇。

因為親子閱讀的主要目的是讓孩子接觸到大量高質量、新鮮的詞匯，孩子在幼兒期輸入的詞匯優質與否，直接決定著他后期語言表達能力的強大與否。怎樣才能正確培養孩子的閱讀能力？我們一起來學習。

對21世紀的孩子來說，創造和思考是一項重要的能力，閱讀是培養這項能力的“啟動鍵”。閱讀將引領孩子把已學習過的知識重新整合，然后用情感和語言重新再造，這個過程，就是創造和思考的初始。

然而，對于孩子，閱讀不是一件簡單的事情，它不是認識字詞那么簡單，也不是花費一點時間就可以完成的“任務。父母絕對不能將孩子的閱讀看成是一件“簡單”的事情，孩子閱讀習慣的養成，需要長時間的積累。所以，家長要重視親子閱讀，重視學習親子閱讀的方法。

在諸多親子閱讀方法中，幫孩子建立閱讀興趣，讓他們成為一個主動的讀者是最重要的一點。

在臺灣，從親子閱讀興起至今已有近30年的時間，期間親子閱讀推廣者調查發現，有相當多的學生對閱讀是不感興趣的，這讓閱讀推廣者們感到困惑——為什么自己費心費力做的事情，卻不討孩子們喜歡？原來，閱讀不是一朝一夕的事，更不是填鴨灌輸的過程，它需要喚起孩子的主動性，而興趣就是它的“秘密武器”。

怎樣用好“興趣”這件秘密武器，讓孩子成為主動的讀者？

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不同年齡段的孩子，閱讀能力是不同的，就算是同一年齡段的孩子，閱讀能力也有很大差異。比如，有的孩子是視覺型的，喜歡看圖；有的孩子是聆聽型的，喜歡聽故事；有的孩子則是操作型的，喜歡動手觸摸書本。此外，家長還要提前預習孩子的閱讀書目，了解所要講的故事情節，及時搞清其中的知識盲點，這樣在孩子有疑問時，才能從容解答。

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家長可以讓孩子復述故事，通過孩子的復述，了解他是否記住了故事發生的時間順序，是否理解關鍵情節，以及對故事主人公有什么評價。另外，孩子在復述故事的過程中，其動作、表情、語氣等，實際上是對故事的“再創作”，是一種腦力活動，盡管這種創作有一個完美的原型存在，但對孩子來說，這就是一次創造和思考，鍛煉了整合能力。

除此之外，不要一直主導親子閱讀，隨著時間的推移，親子閱讀的過程應該是這樣演變的：父母主導型——父母引導討論型——孩子主導型——孩子主動閱讀型。也許對于家長來說，放棄對孩子的“掌控”，交出主動權，是一件比較困難的事情，但這是親子閱讀必須經歷的階段。

親子閱讀的目的，就是讓孩子變成一個主動的讀者，如果父母不放手，這一點就永遠無法達成。一個永遠由父母主導的親子閱讀，注定是一種失敗的教育方式。

“暖身”，是指孩子由被動接受者成長為主動讀者的過渡階段。用1年時間，讀1000本書，就可以幫孩子的閱讀“暖身”。

非常贊同國際讀寫能力顧問梅·福克斯的一個觀點：

也就是說，1000本書，只是孩子主動閱讀的開始。不少家長一定會感嘆“1000本才算暖身，那門檻也太高了吧！”其實1000本書聽起來很多，但對培養孩子的閱讀興趣來說，1000本書不算什么。而且，1000本書并不是一個絕對數量，一旦孩子進入主動閱讀的軌道，“暖身”就算完成。

在1年內讀完1000本“暖身”書，具體方法比如：每天讀3本書，其中一本是孩子非常喜歡的；第二本是孩子聽說過或有點感興趣的；還有一本是孩子完全沒有聽說過的。通過這樣的循環，用不了一年，孩子就會愛上閱讀，變成一個主動的讀者。

孩子非常喜歡的書，聽了那么多遍或者讀了那么多遍，再讀一次會有意義嗎？別擔心總讀同樣一本書會讓孩子煩厭。因為每讀一遍，孩子的收獲都不同。很多書，放一段時間再重新讀，就會根據新的知識和經歷重新建構。而孩子的知識和經歷更新得更快，他很快會用新的理解來看這本“舊”書了。

在親子閱讀的方式上，最提倡的是“父母共讀”，這是親子閱讀諸多形式中最棒的一種。父親或母親其中一方與孩子的親子閱讀，最多只能算是“半圓”，而父母共讀這種方式，才是完整、圓滿的親子閱讀。因為，父母的聲音不同，不同的聲音刺激，給孩子的感受是不同的。再加上父母知識結構、語音語調等方面的不同，也會讓孩子有更豐富的觸角，去感受親子閱讀世界中的美妙。

對于親子閱讀，有很多家長有相同的困惑：怎樣吸引孩子對書本的注意力？靠文字還是靠圖案？其實，想讓孩子對書本感興趣，要靠耳朵。這也是推崇“父母共讀”的原因。聽讀是一種非常好的注意力訓練方式。聲音能夠反映出人的情緒變化，有經驗的朗讀者，會把書面的詞匯變成聲情并茂的語言，而這種情緒，會打動孩子，也讓孩子對詞匯、句子產生有情緒的體驗。

另外，靠聽，孩子能把語言、故事都 “吃進去”，就像孩子長身體需要吃飯一樣，他們的閱讀成長需要聽故事。但和吃飯不同的是，“吃”故事是多多益善的，永遠不會吃多，人不會因此變得肥胖，影響健康。