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眾多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中最少的、分量最輕的，這時(shí)候應(yīng)該讓孩子擁有自由的空間，讓孩子好好享受童年時(shí)光，等到關(guān)鍵時(shí)刻再抓一把也不遲。 其實(shí)不然！這類(lèi)家長(zhǎng)到了三年級(jí)大多會(huì)有一個(gè)共同感嘆，孩子的很多行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很多時(shí)候已經(jīng)不再聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)了，這時(shí)候再下決心要緊跟孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見(jiàn)得有效。 所以，其實(shí)小學(xué)一二年級(jí)才是整個(gè)小學(xué)最重要的階段，這一階段不僅關(guān)系到孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的成長(zhǎng)！ 小學(xué)六年其實(shí)可分為三個(gè)階段： ■ 一二年級(jí)： 孩子極其依賴(lài)父母的時(shí)期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。 ■ 三四年級(jí)： 孩子由依賴(lài)父母到自立能力增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)開(kāi)始主動(dòng)積極地接收知識(shí)。這時(shí)孩子會(huì)有很多機(jī)智的表現(xiàn)，常常讓父母驚嘆。 ■ 五六年級(jí)： 這個(gè)時(shí)期是孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期，我們發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候我們口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了。作為家長(zhǎng)，在這個(gè)階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書(shū)本給孩子傳遞豐厚的知識(shí)。 如此看來(lái)，能夠讓家長(zhǎng)的努力產(chǎn)生事半功倍之效的也就是一二年級(jí)這個(gè)階段了。一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)型期，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點(diǎn)的形成。 很多低年級(jí)的孩子，因?yàn)楦改傅牟恢匾暎瑳](méi)有及時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛(ài)抬頭、不懂得聽(tīng)課等表現(xiàn)，甚至可能會(huì)在開(kāi)學(xué)后的第一次考試中得到不理想的結(jié)果。 當(dāng)孩子看到老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)與稱(chēng)贊，他開(kāi)始變得不自信，變得內(nèi)向，而這種不自信一旦形成，將很難更正。 怎樣可以狠抓而又見(jiàn)效？ 這里的“狠抓”并不是說(shuō)得天天上學(xué)校監(jiān)視孩子的表現(xiàn)，天天與孩子班主任通話(huà)了解情況，而是提前幫孩子鋪設(shè)一條自信、樂(lè)觀的道路，并注意細(xì)致地觀察孩子的反應(yīng)及變化。
在我們可控制的這個(gè)階段，適當(dāng)?shù)貙⒑⒆玉R上要學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)提前摸透。不用一下子吃透書(shū)本，別給壓力，而是熟悉一下短期內(nèi)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子進(jìn)行初步掌握。這樣孩子在學(xué)校正式接觸的時(shí)候，就有個(gè)連貫性，不會(huì)手忙腳亂，他的表現(xiàn)會(huì)比較自信，還會(huì)得到進(jìn)入學(xué)校趣味班的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
成績(jī)總是明顯低于班級(jí)平均分的孩子，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：做作業(yè)速度慢。甚至別人都交了卷以后，這樣的孩子還有好幾大題沒(méi)有做完。做作業(yè)越慢，就越表明孩子不容易集中注意力。 在一年級(jí)一開(kāi)始，就要刻意培養(yǎng)孩子快速做作業(yè)的習(xí)慣。早期不要求正確率，只要求速度，速度能夠帶動(dòng)孩子將注意力集中在這個(gè)事情上；不要求寫(xiě)得多工整，但是嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩。 如果孩子做作業(yè)喜歡邊做邊玩，孩子的日程安排就幾乎無(wú)從談起。每天光是做作業(yè)這一項(xiàng)，就幾乎占去了所有的課余時(shí)間，等到作業(yè)做完，就該洗了睡覺(jué)，孩子完全沒(méi)有時(shí)間做“自己的事”。或者是一個(gè)字用橡皮反復(fù)地擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦。或者看到一道題，提筆像有千金之重，遲遲不能落筆，看孩子神態(tài)吧，好像還在深深思考。 過(guò)于追求完美，別人10分鐘就能做完的作業(yè)，這樣的孩子也許一個(gè)小時(shí)都不夠。實(shí)際上反復(fù)多了會(huì)感到無(wú)趣、乏味，就特別容易走神。
孩子寫(xiě)錯(cuò)了作業(yè)，請(qǐng)不要罰寫(xiě)多遍。改正過(guò)來(lái)就行，老師還要繼續(xù)教的。偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子寫(xiě)的錯(cuò)字，可以把正確的字寫(xiě)在家里的黑板上。 鼓勵(lì)孩子做完作業(yè)就可以玩，越早完成，玩的時(shí)間越多。除了不能玩電腦、玩手機(jī)，其他都行，特別要鼓勵(lì)他跟小朋友玩。 事實(shí)上，當(dāng)速度快成為一種習(xí)慣后，注意力才能集中起來(lái)，正確率也就不成問(wèn)題了。
坐不住、愛(ài)分心、小動(dòng)作多、總是粗心大意……如果孩子有這些表現(xiàn)，很可能是注意力缺失在作祟！其實(shí)，注意力不是天生的，它也需要后天的培養(yǎng)。怎樣才能讓孩子變得專(zhuān)注？什么方法既有趣又有效？9張圖告訴你！建議老師們給家長(zhǎng)看看！  對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，這樣到了高年級(jí)才不至于手忙腳亂。 |
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