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為了讓孩子出人頭地，你知道香港家長們有多拼嗎？ 最近，一部反映香港教育生態的紀錄片上了微博熱搜——《沒有起跑線》。 面對鏡頭，一個挺著大肚子的媽媽說，因為不想當“怪獸家長”，所以兩歲才把大兒子送去早教興趣班，結果人家告訴她，有的小孩六個月大的時候就已經“入學”了，她當即震驚，說什么也要讓還在肚子里的妹妹“贏在子宮里”。 “贏在子宮里”其實不算什么，家長們還有個說法叫“贏在射精前”。 因為要上名牌大學，就要上名牌中學，上名牌中學，就得上名牌小學，上名牌小學，就要先上名牌幼兒園。而有的名牌幼兒園只招1月出生的小朋友，所以必須算好受孕時間……   震驚嗎？“贏在射精前”，確實震驚。 意外嗎？其實也不意外，內陸大城市從入幼兒園到考大學的教育競爭，不早就是這個樣子了嗎？ 書單君發現，家長們在孩子的教育問題上，似乎走進了一種“教育完美主義”的誤區——他們在孩子很小的時候，就報了各種早教班、興趣班，希望孩子能贏在起跑線，將來雙商過人，功課優秀，才藝精通，上頂尖大學，進一流大企業，成為人生贏家。 可是，這種近乎偏執的教育追求，真能給孩子一個“完美”的人生嗎？教育的目的，難道只是“贏”而已？ 今天，我想特別和大家分享一本關于教育之道的文集：《及格主義》。  作者方柏林，是知名譯者和教育專欄作者，也是兩個孩子的父親。他在這本書里的很多觀點，都戳到了當下教育完美主義的要害之處。 1. 所謂大環境所迫 不過是營銷套路和從眾攀比 我有個朋友，最近正在為送孩子上興趣班的事苦惱。 幾個認識的小朋友在學高爾夫，孩子也想跟著一起。可是，高爾夫班的學費高昂不說，隨便一根球桿就要上萬元，對他們這種普通家庭來說實在壓力山大。 要不就不學了？ 可教育機構的人說，學高爾夫有很多好處，不僅能培養貴族品質，還能讓孩子變得自律、專注、耐心，遠眺綠色的草坪對保護視力也有益。 一套套的說辭，聽起來有理有據，搞得朋友甚至產生了愧疚感：如果沒讓孩子學高爾夫，以后可能真的要落后于人，逆襲無望了。 這位朋友的體會，相信很多家長都有過。  方柏林在《及格主義》里就說，現在家長的錢太好掙了，因為他們愿意給自己的孩子花錢，所以各種機構把孩子的教育甚至玩耍都搞成商業化的。實際上很多能力和素質，明明可以通過各種免費的方式來培養，只是那些教育機構不會告訴家長。 就拿自律、專注、耐心這些品質來說，通過日常的家庭教育就能養成，比如幫孩子一起制定假期計劃，從專注于設置的目標，到自律地執行，在假期末拿到預期的成果，不就是一次很好的品質養成體驗嗎？ 至于鍛煉身心素質，激發想象力觀察力，就多帶孩子去郊游，和大自然接觸，效果沒準比坐在興趣班里還好。 有些家長總說，我們也不想讓孩子一天到晚都在上興趣班，可大環境就是這樣，沒辦法。 方柏林在《及格主義》里也無情戳破了這個借口。 身處美國的他發現，即使換了個環境，父母可支配的時間更多，選擇的自由度更大，中國家長們依然忙忙碌碌地給孩子報了一堆的班。 他認為，家長們在周末提著大包小包帶小孩跑各種班，看似很盡責，實際是在推卸身為父母的教育責任，因為本身缺乏教育能力，就把一切都外包給課外班，“大環境”只是他們為了心安理得地隨大流所找的借口而已。   書單君那一代，十個小朋友中有五個學過電子琴，到了我表妹上小學的那會兒，全班同學都在學珠心算和奧數，過了幾年，家長們又一窩蜂地開始給剛上幼兒園的小孩送到早教中心開發情商。 就像是在趕時髦一樣，一代又一代的孩子們隨著這股潮流，擁有相同的興趣特長，變成了“同道中人”。 發明“贏在起跑線上”這句話的人不一定是多厲害教育專家，但一定是營銷鬼才，因為教育的跑道有很多，這條過時了還有別的，反正家長們永遠都會愿意用錢來給孩子鋪路。 《沒有起跑線》里還有個有耐人尋味的細節，有個家長說，現在小朋友上什么興趣班，都出現了鄙視鏈：那些學彈琴、游泳的小孩就別和他們做朋友了，只有學馬術、高爾夫、豎琴這些“高檔課外活動”的才行。  如果真是為了培養孩子興趣愛好，為什么還要把特長班分出三六九等？ 在《沒有起跑線》里，有一位香港家長道出了真相：“其實這條起跑線，現在大家有很大壓力是為了什么？說難聽點，就是為了媽媽的面子而已。” 2. 別讓孩子贏在起點，卻輸在終點 “贏在起跑線”這股風潮是如何刮起來的，《及格主義》里有一番探究。 20世紀80年代，哈佛大學教育心理學家霍華德·加德納提出，人其實有多種智能，比如音樂智能、邏輯智能、語言智能、空間智能、運動智能等等。 這個“多元智能”理論傳到中國后倍受追捧，當時正是反思應試教育的年代，有人還曾組織過幾千人的研討會。 但理論雖好，卻在實踐時成了很多孩子的童年噩夢——為了開發各方面的智能，孩子們的周末就逐漸被各種課外興趣班填滿了。   加德納自己都不明白，為什么“多元智能”理論在中國這么火。有個中國記者是這么和他解釋的： 從前，大家只要開發孩子智商就可以了，現在有了八種智能的說法，家長就索性八種智能全都開發，而不是發現孩子的優勢，重點發展。因此他們送孩子上書法班、繪畫班、網球班、鋼琴班......希望孩子日后在八項智能上獲得全能冠軍。 可是，孩子真能“全面發展”嗎？《及格主義》認為，這種教育方式本身就存在著四大問題： 不能專精。孩子不僅不會出類拔萃，反而變得平庸，也沒有獲得快樂和滿足感。 教育失衡。剝奪了孩子從玩耍和其他活動中學習成長的機會。 認知負荷。成績受損，孩子很難分清興趣班和課業的主次，容易顧此失彼。 傷害自律。因為家長代孩子把日常安排得滿滿當當，推著他們前進，導致孩子喪失了時間管理的能力以及自主學習的能力，在未來的人生道路上反而被人甩在了后面。 “孩子的教育越早越好”的觀念，也同樣值得推敲。  《及格主義》的作者方柏林觀察到一個現象：在美國，很多亞洲裔學生的數學雖好，但很少有人以理工科學位畢業，原因之一就是，這些孩子在家長的過度逼迫之下，過早耗盡了興趣，透支了學力。 對于這一點，我的朋友小迪可謂深有體會。 小學4年級時，她媽媽在同事推薦下，給她報了個新概念英語補習班。 第一節課，她就傻眼了：同班的同學都是六年級和初一的大孩子，老師上課講的語法她一點兒也理解不了。 每次做課后習題，都是一次信心打壓，所有同學都早早回家了，只有她還坐在教室里啃鉛筆頭。 老師只好跳過語法，直接把需要變化的地方劃出來，讓她依葫蘆畫瓢地套用。 每周末，坐在那個教室里，小迪都覺著自己像個大傻子，慢慢地對學英語都產生了抵觸。  《及格主義》里說，為了讓孩子“贏在起跑線”，中國家長最常用的方法，就是一苦二逼。可是這樣一來，孩子的興趣和動力往往就被“盤”死了。 上了初中的小迪，依然對英語沒什么興趣。每次她英語沒考好，媽媽就會說，自己當年就是因為英語太差錯失了上大學的機會，現在有這么好的條件，你怎么一點都不知道努力。 后來，她媽媽定了個很恥辱的規矩：英語聽寫不上90分，就每天跪著背單詞。 從結果上看，小迪的英語分數確實提高了。她媽媽覺得這個方法簡直太棒了，還在家長會上跟其他父母炫耀。 可是長期以來，由于學習的動力都來自逼迫式手段，小迪在進入大學后，感到非常迷茫，不知道自己將來想做什么，喜歡做什么，甚至一度覺得就畢業以后隨波逐流，隨便找個工作干著就行。 方柏林在《及格主義》里寫道： 這種一苦二逼的教育，造就的是苦逼的人生。我們用工業思維讓孩子像流水線上的零件一樣，一個接一個補充我們認為重要的技能，讓他們匆匆走過自己的童年和青少年，不讓他們散漫地在游戲中學，去探索，去想象，去追求自己的興趣愛好，到了成年之后，容易變成一個乏味的人，空洞的人，甚至是一個有害的人。 3. 在教育孩子“成功”之前，先教育他“成人” 書單君明白，家長們不計成本地投入，事無巨細地掌控和規劃孩子的成長，都是為了他們將來在社會上取得成功。 但就像《及格主義》中所說：在人口眾多，競爭激烈的環境下，家長們太容易被“出人頭地”的潛意識所控制。 然而，倘若教育不能讓孩子成為一個健全的人，學業上的成功對未來的作用始終都是有限的。 另外，很多家長認為名校就能帶給孩子完美的教育，其實不然。 前不久，我在微博偶然間看到了一場令人細思極恐的爭論。 有個叫“小路十九”的博主發了九張照片，前三張是武漢某名牌高中的畢業舞會，然后是在沿海地區打工的十幾歲的工人，后三張是“環京貧困帶”的孩子。他附文感嘆，“中國其實有三個”。 其實，他的本意，只是讓大家關注和正視社會現實而已。 沒想到，這條微博卻激怒了圖片上的武漢某中學的同學，這些孩子認為自己的母校、自己所在的社會階層被“小路十九”詆毀了，咒罵他是“檸檬精”、心理極度不平衡的噴子、地域黑…… 他們一面不愿承認自己自出生起就擁有更好的社會資源，一面又說“我就是命好那又怎樣”，甚至使用了“下等人”這樣的字眼。 我有點不寒而栗，因為這些學生對社會的認知非常狹隘，他們看到這條微博時，并沒有為自己能出生于好的環境而感到慶幸和珍惜，反倒像被針扎了一樣，覺得自己形象受損，急于辯解和逃避。 他們或許能在試卷上，在考官面前展現出自己對這個社會富有洞察力和同理心的一面，并自認為擁有這些美好的品質，但僅僅是一條微博，就暴露表面之下的真實。 難道，這就是未來的“精英”的模樣？或許是受到了太多的保護，讓孩子們喪失了面對真實社會和自己的勇氣。很難想象，無法面對別人的苦難的他們，未來是否能承受住自己人生中的苦難。 這世上有很多知識和品質，是無法從興趣班和名校學到的。 在家庭教育的過程中，我們應該培養孩子獨立自主的意識，讓他們知道如何成為他自己，如何成為一個有生命厚度的人。 有時候，“成人”其實比“成功”還要重要。 ??? 看到《沒有起跑線》時，我突然想到，我們一直以為現在家長們的教育觀念已經進步了，很開放了，實際可能并沒有。 紀錄片中的家長們雖然很年輕，卻依然帶著“中國式父母”的面具，憑著對成功的單一理解，忠誠地信奉教育完美主義和所謂的精英教育理念。 他們或許不打孩子，卻在控制著孩子，或許沒讓孩子苦學數理化，卻給孩子報了一堆興趣班。 所謂的進步，可能只是一堆新的“育兒”方法堆砌起來的自我安慰，和以為用錢就可以卸掉的教育責任。 當下的中國家長們不缺錢，缺乏的是陪伴孩子的時間和教育的智慧。 能讓孩子贏在起跑線上的，不是興趣班也不是名校，而是有教育能力的父母。 |
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