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二、劃分層次 自由體詩歌有單節（段）的，也有多節（段）的。單節詩歌有時因篇幅較長、容量較大而須要劃分成若干個小層次；多節詩歌有時又要根據內容關聯的緊密程度而重新歸并成若干個大的部分。其目的都是為了使詩歌的層次更加分明，語意更加清晰。 前者如莎士比亞的《十四行詩（第54首）》（層次如“／”所示）： 呵，美如果有真來添加光輝， 它就會顯得更美，更美多少倍！ 玫瑰是美的，不過我們還認為 使它更美的是它包含的香味。 單看顏色的深度，那么野薔薇 跟含有香味的玫瑰完全是一類， 野薔薇自從被夏風吹開了蓓蕾， 也掛在枝頭，也玩得如癡如醉： 但是它們的好處只在容貌上， 它們活著沒人愛，也沒人觀賞 就悄然消亡。玫瑰就不是這樣， 死了還可以提煉出多少芬芳： 可愛的美少年，你的美一旦消亡， 我的詩就把你的真提煉成奇香。 這首詩至少可以劃分為兩個層次：前兩行為一個層次，概括地說出有了“真”的“美”才更顯得美；其余的為另一個層次，以玫瑰和薔薇作比，來證明自己的觀點。當然，從朗誦的角度來說，后兩行也可以劃分出來單獨成為一個層次，表明詩人對美少年的贊美。 后者如徐志摩的《再別康橋》（層次如“／”所示）： 輕輕的我走了， 正如我輕輕地來；我輕輕地招手， 作別西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘；波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖：在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙， 向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 這首詩共七節，可以分為三個大層次：第一節和最后一節各為一個層次，第二到第六節為一個層次。開頭和結尾兩節句式相同，文字相似，遙相呼應，起到了反復詠嘆的作用，加深了詩歌的美感。中間一部分描繪了康橋柔美的景色，同時蘊涵著詩人無盡的眷戀之情。當然，中間部分為適應朗誦的需要也還可以再劃分，如第六節就可以單獨劃分為一個層次，表明詩人當時當地的心境。 |
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