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你的視界決定孩子的世界 每次和媽媽們交流，總談到孩子表達方面的問題—— 一到公眾場合說話，孩子的聲音就低八度，怎么辦？ 孩子不敢說出自己的想法，怎么教他？ 孩子怎么才能不膽小怯場？ 其實這些問題都可以歸納為同一個話題——表達能力。孩子表達能力很重要的一個表現形式是孩子當眾演講的能力。 我們邀請到美國公立小學在職的小楊老師，給大家講講美國最新培養孩子表達能力的方法。 文 | 小楊老師 授權自：智力圈美式學堂 沒有人是天生的演講家，我的學生也是能力各有不同。有的孩子初次上臺也非常羞澀，有的聲音很小，有的甚至緊張得哭。 為了培養孩子的表達能力，每年我都會布置好幾個演講題材，一年下來，我可以欣慰地看到孩子們的成長！那今天來分享一下，我是如何引導孩子們做演講的。 基本表達能力的4個標準 這個學期第一次演講題目就是——談談你假期做了什么。 這個話題非?；鸨驗閹缀趺總€孩子都有分享的欲望。我讓他們自由地選擇想展示的物品，只要是關于他們假期經驗的，都可以帶到班上來展示！下面是基本的評分標準（適用于7歲以下的孩子）： 1.保持在同一個話題上。有的孩子講著講著就會跑題，所以保持在同一個話題上非常重要。 2. 眼睛看著觀眾。有的時候準備充分的孩子會帶上演講稿，我也允許他們看演講稿。但是就算我允許他們對著演講稿來念，也要求他們時不時地抬頭看一下觀眾，這也是互動的方式之一。 3. 大聲說話。很多孩子上臺都非常羞澀，聲音小到只能自己聽到，怎么辦呢？小楊老師從自己的美國老同事那里學到了一招——離小朋友一定的距離（例如教室/房間的后面），讓孩子做演講，演講聲音必須大到我聽到。這樣聲音小的小朋友就必須要提高音量才能讓遠處的我聽見，是不是一個好辦法呢？ 4. 身體站直。挺胸抬頭，演講有才氣勢！我會要求小朋友身體站直，這樣才顯得有精神。 進階表達能力的3點要求 有的孩子會準備一個海報，這樣可以用圖片展示他們表達的內容。有去中國的孩子帶回了中國的彩單，貼在海報上。也有去海邊的孩子，帶來了海邊撿到的貝殼。此刻對演講有了更高的要求—— 1. 演講要有開頭結尾。經過不斷地訓練，我的學生們都學會了演講的開頭：‘’“大家好，我叫ＸＸＸ，今天我演講的題目是．．．”以及演講的結尾：我的演講到此結束，謝謝大家！” 2. 很多孩子都會精心制作海報。例如我去年布置的一個演講題目——小小廚師。要求小朋友去一個中國超市買菜并且記錄下做飯的過程，最后帶到學校來演講。 回家調查家庭的故事，把海報帶學校來演講：
3. 回答觀眾的問題。大概這是小朋友最喜歡的部分了，每次一個小朋友演講完，我都給出觀眾的提問時間，這樣也避免了中途打斷其他孩子的演講。 每次小朋友都會有五花八門的問題，演講者也非常樂意回答！每次看到觀眾們煞有其事地舉手，演講小朋友很滿意地挑選觀眾來提問的樣子，小楊老師心里都是滿滿的暖意！ 以演講為例 語言表達的3點要求 面對不同的場景和階段，孩子語言的表達也有不同，在美國小學最新的通用教綱（CCSS）中，對演講（speaking）不同年級有不同的要求的。以三年級的孩子為例，大綱明確要求： 語速均勻，要使用細節來支撐你的演講內容。 用圖片、視頻等工具來展示你的演講或者詩歌。 當你演講的時候，要使用完整的句子。 別看這些標準看上去都是條條框框，在美國，老師都會把這些條例拆分到細節地教導中，點點滴滴滲透在平時的演講中，讓孩子們從小培養好的演講習慣！ 具體怎么做？ 前面介紹了那么多干貨，再來個生動的例子吧！今天小楊老師想分享一下一位美國小學老師Ms.Carroll的創意——跳格子講故事，通過講故事的方法訓練孩子的語言表達能力。這個活動讓小朋友動起來，把孩子們喜愛的類似跳房子的游戲稍作改動，從室外搬到教室或者家里來 。在家里就可以和孩子一起做！ 可以把黃色的卡片紙變成跳房子的黃色階磚，讓小朋友站在旁邊跳著格子來復述小故事。下面小楊老師以《小紅帽》為例，來練習一下跳格子演講法。 首先孩子要思考故事背景——這個故事在哪里發生的呢？（森林里、奶奶家） 然后讓小朋友想一想這個故事是關于什么的？里面有一些什么人物？（有小紅帽、外婆、大灰狼、獵人） 一個故事總是圍繞這個一個問題和矛盾，那么這個故事的矛盾點在哪里？（小紅帽要給奶奶送蛋糕，路上很危險，因為大灰狼想吃小紅帽） 介紹完故事的背景以后可以正式開始故事了。故事的開頭是什么？（媽媽讓小紅帽送蛋糕給生病的奶奶）
接下來可以用細節描述這個故事，接下來發生什么了呢？（小紅帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼讓小紅帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）
故事總是跌宕起伏，一句話說不完?？梢岳^續描述故事的情節——然后發生什么了？（小紅帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）
故事的結局，往往是解除了矛盾。最后結局是什么樣的呢？（獵人出現救了他們，小紅帽和奶奶都從大灰狼肚子里逃出來了）
最后總結一下解決方案。（獵人救了小紅帽和大灰狼）
孩子們非常喜歡這個活動。有些小女孩甚至會在等待復述時會情不自禁地唱起歌來，可見孩子們心情真的很愉悅，期待著參與到活動中來。 為了提高反復使用率，建議大家完成后可以用過塑機壓一層膜。老師家長們可以提前打印好貼在紙片上的圖畫并寫好好相應的文字，制作過程中可以在講故事的過程中很自然地完成。 在跳格子的過程中，孩子邊說故事，邊嘗試回答問題。答得好的孩子還可以獲得可愛的貼紙。在這個過程當中孩子們都非常想通過回答問題得到貼紙，所以自然而然孩子們專注到提問，自主思考。 完成好的格子可以掛在墻上，讓孩子能夠經?？匆姟Ｒ曈X上經常的接觸，可以幫助小朋友加深對故事的印象。 遇到難一些的故事，甚至可以提前一到兩天擺放在教室或家里，讓小朋友自行觀察，提前熟悉。這樣一來，可以給孩子更多的時間熟悉、討論和思考，孩子們也可以隨時練習復述故事并嘗試講給別人聽。 除了大張卡紙，我們還可以嘗試做Mini版本哦。這樣可以更好地利用空間，避免不必要的安全問題。 可以放在課桌上或者白板上來完成， 借用磁扣或者一些任務獎勵形式（例如每到終點復述完一個故事，孩子可以自制班級獎券一張）， 像下棋一樣來完成整個線路圖，邊玩邊復述故事，也是不錯的選擇哦。
授權自智力圈美式學堂（ID：brainhoop）原創，由美國公立小學在職的小楊老師創辦，持續給大家分享好玩、有趣、新穎的美式教育體驗。 監制 /鄭鑫 責任編輯/岳岳美術設計 /陽陽陽 |
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圖片來源：小楊老師
