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電影「教父」有一句經(jīng)典臺(tái)詞：'花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)。' 說(shuō)到底，人與人之間的差距，其實(shí)就是思維能力之間的差距。越具備邏輯思維能力，越能看透事物本質(zhì)的人，就越容易成功。但現(xiàn)實(shí)中，具有強(qiáng)大邏輯思維能力的人非常稀少，那如何提升邏輯思維能力呢？一位麥肯錫的咨詢總監(jiān)告訴我：'多畫(huà)思維導(dǎo)圖'。 為什么要畫(huà)思維導(dǎo)圖？啥是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖可以簡(jiǎn)單清晰地將我們大腦中思考的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，迅速掌握重點(diǎn)與重點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)邏輯力。 說(shuō)起來(lái)似乎有點(diǎn)玄學(xué)的味道，那接下來(lái)就直接給出幾個(gè)思維導(dǎo)圖案例吧： 一、思維導(dǎo)圖模板案例1、分析和解決問(wèn)題 當(dāng)遇到難題絞盡腦汁又毫無(wú)頭緒的時(shí)候，用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助解決問(wèn)題是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。可以通過(guò)問(wèn)題描述、現(xiàn)狀分析、設(shè)置目標(biāo)、找出原因、解決方案、方案執(zhí)行這六步法來(lái)分析和解決問(wèn)題。 2、互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)構(gòu) 如今這個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)思維是人人都需要具備的，它也屬于邏輯思維的一部分。我們可以用思維導(dǎo)圖列出互聯(lián)網(wǎng)思維的模板結(jié)構(gòu)，包含了用戶思維、產(chǎn)品思維、媒體思維、平臺(tái)思維、數(shù)據(jù)思維、迭代思維六大分類。 3、PPT制作流程 職場(chǎng)上，做PPT是很重要的一個(gè)工作環(huán)節(jié)，很多人的PPT做得不好，根本就不是什么排版、字體、配圖上的問(wèn)題，本質(zhì)在于PPT表達(dá)的邏輯不清晰。在做PPT之前，我們可以用思維導(dǎo)圖將PPT的制作流程梳理出來(lái)，通過(guò)七個(gè)步驟去繪制一個(gè)好的PPT。 4、SQ4R六步學(xué)習(xí)方法 為什么學(xué)霸的學(xué)習(xí)效率這么高呢？本質(zhì)上是因?yàn)檎莆樟苏_的學(xué)習(xí)方法。我們同樣可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)提高學(xué)習(xí)能力，比如SQ4R六步學(xué)習(xí)方法，S代表的是瀏覽，Q代表的是提問(wèn)，4個(gè)R分別是閱讀、復(fù)述、修訂和復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)可以讓我們更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。 OK，以上的思維導(dǎo)圖案例建議你多看幾遍，絕對(duì)會(huì)有所收獲的。但是，光看不練假把式，想要提高邏輯思維能力，還是需要不斷地繪制思維導(dǎo)圖，下面就手把手教你怎么繪制一張思維導(dǎo)圖吧。 二、思維導(dǎo)圖繪制秘訣1、首先，找到一個(gè)合適的思維導(dǎo)圖繪制工具，我常用的是「迅捷畫(huà)圖」，它支持在線繪制思維導(dǎo)圖，無(wú)需安裝。 2、這個(gè)工具還有另外一個(gè)好處：提供了豐富的思維導(dǎo)圖模板，幾乎覆蓋所有工作生活常見(jiàn)場(chǎng)景。進(jìn)入網(wǎng)站后我們點(diǎn)擊「模板庫(kù)」，就可以看到這些模板了。 3、從模板庫(kù)中挑選想要的模板，比如我們前面提到的「解決問(wèn)題思維導(dǎo)圖」模板，然后點(diǎn)擊「使用模板」。 4、下面正式進(jìn)入思維導(dǎo)圖繪制界面，在思路這一欄中，我們可以對(duì)模板的文本、形狀進(jìn)行編輯，也可以插入文本、圖片、連接線、序號(hào)。 5、在元素上點(diǎn)擊右鍵可進(jìn)行編輯、刪除、前移、后移、上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)。 6、在外觀這一欄中，我們可以選擇自己喜歡的思維導(dǎo)圖外觀顏色。 7、思維導(dǎo)圖繪制完成后，可以點(diǎn)擊「導(dǎo)出」按鈕將其導(dǎo)出為不同格式進(jìn)行保存。
好了，以上就是利用思維導(dǎo)圖提高邏輯思維的方法，還有思維導(dǎo)圖的繪制秘訣。如果你覺(jué)得有幫助的話，歡迎點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)收藏。要是你還有其他的邏輯思維能力提升方法，也歡迎留言交流。 |
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