 語文學習無從下手，按下葫蘆浮起瓢。 錯別字一堆、不喜歡讀書。   作文分數低，閱讀還總是丟分！ 對呀對呀！  更糟糕的消息是，語文考察的能力點還遠遠不止于此，它們還不是語文考試的全部——“頭疼醫頭腳疼醫腳”的方式已經落后于時代了。 二 對癥下藥到底治不治“病” 我們先來看看語文到底考什么！ 1、考察語文綜合運用能力 2、鍛造語文核心能力點 例：閱讀下面的元曲，完成第1-2題。 天凈沙·秋白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。 青山綠水，白草紅葉黃花。 1．下列與本曲描述的季節相同的一項是 （ ） A．知否，知否？應是綠肥紅瘦。 B．小橋流水人家，古道西風瘦馬。 C．夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。 D．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 【正確選項】B 考生不僅要準確抓住文眼，還得知道“古道西風瘦馬”是出自于馬致遠的《天凈沙·秋思》！（要是不知道呢，就要把另外幾項排除掉了……A.李清照《如夢令》——暮春；C.白居易《賣炭翁》——雪、冰，冬天；D.白居易《錢塘湖春行》——早春。） 【能力要求】文言文閱讀能力 / 能理解和把握詩詞的基本內容 （同時考察了：3．綜合運用能力 3.1能根據一定的生活情境，運用語文知識和能力解決問題。） 【難度】0.86（中考題目較高的難度系數） 【選自2017年上海市初中語文課程終結性評價指南（即中考考綱）】 3、興趣的引導下，孩子語文自學時間的投入 因為考察內容的深度和廣度不斷增加，積累就顯得尤為重要。 那么，大語文能解決問題嗎——聽說大語文是純文學素養的課？ 這誤會可大了！ 大語文系列課程是真正的語文學習及能力提升的長期解決方案。 ——只有大語文才能真正提高語文能力，才是治標又治本的方法！ 語文學習核心能力點到底是什么？怎么能提高語文考試成績？ ——語文考試就是四大塊：基礎知識、古詩詞、文言文閱讀、現代文閱讀、作文。 大語文是如何應對各個模塊、逐個擊破的呢？ ?基礎知識 字音、字形、成語、病句、標點，所有題型都要以閱讀量為基礎，以語感做護航，純刷題無法涵蓋所有基礎知識；文學常識就更需要大量的瀏覽和儲備。只有良好的學習習慣和自然積累模式才能治標治本。 ——閱讀需要引導，啟發興趣、點撥理解； ——錯題本、摘抄本，都要在老師的指導下早早準備； ——大語文的課后書單都是小朋友們自己請老師發的喲。 ?古詩詞 大語文一二年級學習國學啟蒙（三字經、弟子規、論語等），開始接觸中國古代文學； 三年級學習24位唐朝詩人（初唐、盛唐、中唐、晚唐），超過150首經典詩歌； 四年級學習20位宋代詩詞家超過100首不同流派的詞，6位元曲作家及其代表作； 五年級學習唐前宋后文學——先秦詩歌（《詩經》《楚辭》）、魏晉南北朝民歌與文人詩（建安文學、山水田園詩、竹林七賢）、明清詩人盡收囊中！
——大語文古代文學專題涵蓋中高考所有古詩詞考查范圍； ——課堂上結合時代背景和作家生平，讓學生更能感同身受、產生共鳴，進而真正理解詩歌的意義； ——默寫（課堂背誦落實）、理解字詞句（文本解讀）、概括和綜合理解能力。 ?文言文閱讀 四年級學習唐宋八大家：韓柳歐蘇王都有專題課； 五年級學習唐前文學：先秦的諸子散文（孔孟老莊韓墨）與歷史散文（《左傳》《戰國策》），兩漢文學（司馬遷、司馬相如），六朝文言小說（《世說新語》《搜神記》）； 六年級明清六大名著：古典四大名著 《聊齋志異》 《儒林外史》； ——大語文課堂上積累大量的文言文常用字、古今異義詞、一次多用法、通假字、特殊句型等； ——名句名篇背誦和理解，為中高考做好一切準備。 ?現代文閱讀 四年級學習世界文豪：文藝復興代表人物但丁、莎士比亞，浪漫主義代表人物雨果、大仲馬等，現實主義代表人物：巴爾扎克、莫泊桑、狄更斯等； 五年級學習近現代文學大家：魯郭茅巴老曹沈冰毛等；世界文壇大家：馬克吐溫、海明威、托爾斯泰、泰戈爾、川端康成、芥川龍之介…… 六年級學習外國文學匯總、中考必讀名著……
——大語文課堂上引導深入閱讀文本，結合時代背景和作家生平，中學課本中的各位文豪和重點必讀名著作家都有專題課； ——各類題目手到擒來：基礎知識、文本概括、深度理解、主觀題（態度），都在文本精讀中啦！ ?作文 新派巧作文伴你過小學：繪本寫作——人物描摹——敘事技巧——創新思路； ——大語文每期課都有相應作文技法點撥，更能結合文學史上知識點，將積累轉化成文章！ 大語文課堂會結合歷史背景和作者處境進行文言文知識的誦讀和講解，有例子有詳解，培養一定的語感，十分有助于小孩子心知其意；大語文課堂在文本解讀中會進行字詞夯實，系統地分析漢字字形和考究字源，精準地點撥加上扎實的積累，使得大語文的學子能夠笑傲應試。 急功近利只想著短期效應，才是真的南轅北轍、事倍功半。 此外，我們期待的不僅僅是這樣——支撐大語文團隊持續前行的，是這門課程還與德育、美育相關，它能夠讓孩子和歷史與文學的交匯中獲得對世界的同情心、同理心。他們無論身在何處，都能熱忱服務社會，并在其中表現出對自然的尊重和對他人的關愛。 大語文還能為孩子們帶來什么呢？
提高語文學習興趣 從語文學習興趣來看，大語文以豐富的歷史背景、妙趣橫生的人物故事、旁征博引的知識講解、輕松的課堂氣氛，打破死記硬背的傳統學習方式，激發孩子學習興趣，真正愛上語文。孩子們在愛上語文后，定期閱讀名著、翻譯文言文和詩歌、完成小練筆或者摘抄仿寫，能夠加深孩子的文學功底并幫助孩子樹立自信心。 培養語文學習習慣 ?從小培養記筆記的技能； ?學會網狀記憶知識點，融會貫通； ?朗誦、背誦經典篇目，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”； ?查詢資料完成練習冊，自己朝感興趣的方向拓展和積累。 擴大知識量，淵博自信，建立同理心 品讀超過60部名著名篇，翻譯超過90篇文言經典，寫出超過120篇精彩小文，摘抄和背誦超過150句金玉良言、200首詩詞經典，涵蓋并超出小學語文的考試大綱。 小學五年的大語文課程里，古代文學從先秦兩漢一直學到元明清，將幾千年來中華文學史中的名家名篇盡收囊中，幫助學生在腦中構建完整的文學史脈絡。而外國文學中，我們將會學習十余個國家的文化作家，涉及的學科涵蓋文學、歷史、地理、政治，甚至哲學。 從孩子的長期培養來看，小學階段是孩子學習新事物、打基礎的黃金時期。在大語文課堂上，天文地理、歷史文學、哲學思考、文字語言都融入其中，這對孩子的思維、視野拓寬絕對有幫助，以賢者為友、以君子自居、以天下為己任，讓孩子真正成為一個有修養的人。 三 大語文到底是什么？ 適用年級：1—6年級 適用年級：1-6年級 課程原理：獨創“古代文學以人物為綱、外國文學著眼于東西方比較、寫作以篇法技法文法為主”的三線語文課程系統，將經典篇目的誦讀與精講、外國文學名著文本趣味導讀、新穎作文技法巧點撥三者結合起來。
大語文課程大綱 一二年級：國學啟蒙 (史記，論語，弟子規，三字經等) 和 中外兒童文學繪本； 三年級：唐代文學（初唐四杰、李白、杜甫、王維等）、 世界文明古國的文學（寓言，神話，史詩，童話等）、300字新派技法作文； 四年級：宋元文學（李煜、蘇軾、歐陽修、王安石、辛棄疾等）、歐洲文學(從文藝復興的但丁、莎士比亞，到英法浪漫主義、現實主義文學，比如雨果、大仲馬、巴爾扎克、莫泊桑等)； 五年級：先秦兩漢，魏晉南北朝文學（諸子百家、司馬遷司馬相如、陶淵明、曹操、竹林七賢等）、世界近現代文學(中、美，俄，日，印度等國著名作家，如魯迅、巴金、老舍、馬克·吐溫、海明威、列夫·托爾斯泰、高爾基、川端康成等)，以及小初銜接專項訓練； 六年級：中國古代文學匯總（按朝代講）、外國文學匯總（按國家講）、中考必讀名著（四大名著，《平凡的世界》《朝花夕拾》等），確保基礎知識夯實。 【*根據課綱內容可能會有微調。】
大語文的課堂太有意思啦～ 四 大語文外其他更具針對性的專項訓練 1. 寫作：思晨寫作——我們只寫讓人驚喜的作文 適用年級：3—8年級 課程原理：思晨創意寫作是思晨組合（陳思、黃晨兩位北大學者型作家）共同研發的創意寫作課程。本課程根據西方文論，從名著名畫名片中，萃取小學到中學作文所需的全部108個進階技法，讓孩子永遠成為班上作文最好的那一個。 課程內容：傳授細節、布局、表達三條主線，在“做人”方面，發掘并提高孩子的感受力、想象力、判斷力；在“作文”方面，重點訓練細節描寫，創新布局格式，增強語言表達能力。
適用年級：3—8年級 課程目標：專業提分，一站式解決現代文、文言文、名著閱讀的各種難題 課程內容：現代文、文言文、名著閱讀各32種題型，共96個招式，招招破題，解決文章讀不懂、答題無方向、答案缺漏點的問題。現代文閱讀串講所有小學語文的知識點，文言文閱讀可以讓一個五六年級的學生8講內達到初三水平，名著閱讀是所有必考名著的縮略版。 五 大語文背后的教學和教研團隊 團隊由包括以竇昕為核心的北大、北師大中文系科班老師組成，持續吸納名校畢業、專業出身、履歷優異、秉持理想、勤謹自信的青年驕子，這群優秀而充滿活力的年輕人在櫛風沐雨中，依然秉持著一顆赤子之心，始終沖在革新語文教育、傳播華夏文化的最前沿。 古今中外各個時期的文學派別各有特色，比如浪漫主義灑脫的李白、劉禹錫，現實主義仁愛包容的杜甫、白居易，更別說宋詞有豪放派、婉約派之分。所以，大語文開創了教育培訓新模式，每個班由兩位風格互補的老師分別上課，每兩次課交換，這樣擇優分配，孩子同時感受不同風格的授課，避免審美疲勞，保持對課程學習的新鮮感。 |
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