你，為什么選擇國際學校？

今天的中國，國際教育方興未艾。從各方面探討、評價、批評國際教育的各種聲音也不絕于耳。

比如：

今天我從個人的角度，國際學校學生家長以及從業老師，結合我在美國讀書的經歷，和大家分享一下我自己的切身感受。

在轉入正題之前，請允許我做一下聲明：

第一：不管我本人在國際教育方面的經歷如何，我說的只是我的所見所聞，所思所想，不等于全部事實。

第二：在做出某種判斷的時候，免不了有定性判斷（broad brush ）。這種定性判斷不能涵蓋所有的個體。比如，我們常說，南方人愛吃肉粽子，北方人愛吃甜粽子，但不能說全部北方人都愛吃甜粽子，不喜歡吃肉粽子。

———胡中華老師

很多人批評中國的國際教育如何不好。我想，好與不好，每個人的感受不一樣的。人大附中的一些學生經常說，“今生不努力，只能上隔壁”。在他們的眼里，考上人大，顯然是一種失敗；但是對于另一些人而言，別說人大，能上本科，全家歡天喜地。所以，好與不好，在于標準不同。

我從皖北的小鎮，考到京城的大學，見識了教育資源的天壤之別。又去美國讀了幾年書，做了一些文化思想方面的研究。工作后，去過多個外地的國際部，包括山東煙臺一中、江蘇常州二中、江蘇珠海二中、安徽合肥六中、內蒙呼和浩特二中等， 做過公開課和從事教學工作；在北京工作期間，接觸到北京實驗中學、人大附中、北大附中、十一學校、八一學校、首師附中、北師二附等國際部以及普高的學生，以及北京的國際學校， 如順義國際學校、世青學校等；外地的學生還有上海中學、南京金陵中學、武漢外國語、鄭州外國語、濟南外國語、深圳高級中學等；還有為數不少的美國高中學生。而我自己的小孩也在國內的國際學校就讀，而且我還曾在課堂上親自旁聽。

這些經歷，促使我有意無意的會比較各類學校在大學申請時候的表現。

那么，你為什么選擇國際學校呢？

我首先回答這個問題。

我選擇國際學校，最主要原因，讓孩子開心 ；其次，提高中文水平；再次，培養外向的性格和規則意識。

但我其實，不希望孩子一直那么無憂無慮的開心下去，也要承擔一定的壓力，因此希望學校的外教會給孩子更多推動，更加的嚴格，但我知道，這一點要求無異于緣木求魚。所以，我退而求其次，希望孩子快樂一點。但快樂的背后，依然是不安。

下面我分享一下我的看法：

第一、  如果家長想通過國際學校，把孩子英文提高到相當高的水平，你會很失望。

原因：1、外教的水平。在美國，取得教師資格不是一件很容易的事。真正名校畢業，有教師資格、又熱愛教育的美國老師，有多少人會千里迢迢，拋家舍業的來到中國安心任教？別說工資，外教的工資并不高。2、外教的投入度。美國外教是在美國的教育理念下接受教育，并成長起來的。美國的教育理念是分層教育，在普及教育的方針下，教育的目的是培養合格的公民，懂得遵守公共秩序，公眾場合保持安靜，以及會投票選舉，再有一技之長就夠了。這樣的外教，會使勁推娃嗎？我家孩子的外教在給我家孩子一對一上課的時候，只讓孩子讀卡片上的單詞，也不糾音，沒有解釋，更沒有提供相關上下文、甚至造句加以鞏固。

與此相對，在中國，很多家長還覺得教育是改變孩子命運，提升家庭階層的工具，目的性很強。

南外媽媽無情吐槽外教

結果：絕大部分國際學校出來的學生，英文不夠好。我說不夠好的標準，一是從我做老師的角度，看到的標準化考試成績；二是，從我在美國讀書的經歷來看，適應美國大學學業要求的能力。

家長們有個疑問，我的孩子都用英文上物理課和化學課，為什么托福考不好？這是不知道Subject English (學科英語)和English Proficiency (語言能力)的區別。

曾有老總問我，為什么學生能輕松考AP經濟學滿分，但SAT不行呢？這是混淆了達標考試和選拔考試的區別。

第二、  不要以為上了國際學校在申請大學的時候，有優勢。

實際上，和美國高中的學生，以及公立學校國際班的學生相比，可能還有劣勢。當然這個論斷忽略了個體差異性。美高的學生也有不少語言水平，學業水平不夠好的。

總體來說，中國國際學校的學生，和美國高中的學生相比，有兩個劣勢：1)語言能力。中國國際學校要開校本課程（中文課程），美高則完全按照美式教育走，英語習得和使用更強；2）學業水平。有不少私立美高的學業要求更嚴格，老師水平更高。

和北京的公立學校國際部相比，也有明顯的劣勢：1）反映在標準化考試上的語言能力。北京的家長對英語抓的早，課外培訓投入大，加上學校有硬性要求，比如高二托福必須100+。2）學科的難度。因為公辦學校的國際班和本部具有共建，延伸了對數理化的高要求，導致學生在SAT2考試以及AP考試，特別是理工科方面有明顯優勢。

另外，中國的國際學校也是跟著城市定位走，也就是說北京的國際學校要好于二三線城市的國際學校，也會比剛開辦不久的二三線城市的國際部要好。

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那么國際學校的好處是什么？

我認為有以下幾點：1）提升孩子的自信心。國際學校小班教學，老師對個體的關注度更高，而且是鼓勵式教學；2）規則意識的建立。國際學校比較重視規則意識的建立，包括餐桌禮儀，社交禮儀等；3）促進學生全面發展。國際學校的活動比較多，包括家長和孩子一起參與的活動。通過這些活動孩子好奇心、團隊協作、自信心等各方面都得到強化。

總結，國際學校在技能訓練、語言水平、課程難度等硬實力方面，有明顯不足；在軟實力方面，有自己的優勢。

所以，選擇國際學校的家長要平衡好兩者關系，明確自己家庭的需要。我對自己孩子的打算，將來還是要通過其它方式，包括轉入學習方面更要嚴格的學校以及課外學習，提升自己孩子的硬實力。有的家長，覺得小學階段，技能訓練、知識學習可以放一放，將來還是要大力通過其它方式提升孩子硬實力。我大體同意這種做法。

另外，很多家長選擇國際國際學校，是為將來留學做準備。下面，我就以美國藤校錄取做一個參考指標，看一下各個地區以及各個學校的表現。

人們常說，“北上廣深”，但其實在藤校錄取方面，北京一枝獨秀，不僅遠超其他城市，和上海也不是一個水平上的。在2017-2019年三年間，北京囊括155枚藤校錄取；而同期上海，只有89枚。北京的藤校錄取總數比上海+江蘇+廣東略低。

 2017年數據，僅供參考

按照學校劃分，公辦學校國際部因為生源較好，管理較嚴格等因素，表現突出。

2017年數據，僅供參考