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在X山第一中學(xué)XXX6級(jí)9班成了一個(gè)天方夜譚般的傳說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校歷史的原因第一中學(xué)和第二中學(xué)本都原叫做X山中學(xué)，可是后來(lái)因?yàn)橹螌W(xué)理念的不同便分裂為兩所中學(xué)（便是第一和第二中學(xué)），恰恰好的是XXX6級(jí)9班恰好當(dāng)時(shí)教學(xué)理念的矛盾中建立的，而做為一個(gè)整體的XXX6級(jí)9班竟然被要求以一種荒誕的方式來(lái)化解這一矛盾。 這便是其一半的班級(jí)都搬離了學(xué)校外面，而因?yàn)榉彩轮v公平便在學(xué)校外獨(dú)立一間房子做為XXX6級(jí)9班的另一半自然師資力量都是由第二中學(xué)出的（但名義上則依然屬于第一中學(xué)），這樣一來(lái)最另每一屆學(xué)生大為痛苦的便是自己身份的問(wèn)題。 我們?cè)詾閷W(xué)生只要是成績(jī)好便可無(wú)其他困擾，但學(xué)生自然不純粹為一個(gè)個(gè)體也是一種集體的力量，特別是X山第一中學(xué)自建校以來(lái)便自詡其歷史的傳統(tǒng)和自己地位的當(dāng)仁不讓，以便是X山以外的都知道X山第一中學(xué)每年高考入名校的機(jī)會(huì)是相當(dāng)大的。 凡此種種，都是在讓學(xué)生知曉X山第一中的份量，也知曉自己X山一中人的榮辱，自然有了使命和責(zé)任便是自己是以一中的身份參加高考還是二中的身份。 我必須得說(shuō)說(shuō)這一中和二中的區(qū)別。 一中A：其最顯著的特點(diǎn)是它會(huì)詳細(xì)地安排學(xué)生一切的學(xué)習(xí)計(jì)劃，你看的每一本書做的每一套試卷都是經(jīng)過(guò)了一中校中央的仔細(xì)篩選，校方堅(jiān)信自己的體系是無(wú)可破壞的，他們聲稱就算是一只豬它在一中學(xué)習(xí)教化后也可以考不錯(cuò)的成績(jī)。 二中B：其最顯著的特點(diǎn)是它很少干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)，更加自由和寬松，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但是也有其本身的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)成為問(wèn)題學(xué)生，所以二中會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。 就拿王明同學(xué)來(lái)說(shuō)，王明是由XXX6級(jí)9班B轉(zhuǎn)入到A去的，這最大的感受是A和B是完全不同的班級(jí)，甚至比8班、7班更加是兩個(gè)不同的班級(jí)，這次王明來(lái)到XXX6級(jí)9班A后依然伴隨著一個(gè)歷史遺留問(wèn)題，他的女朋友并沒有伴隨著他一起來(lái)到A。 而位置的分裂同時(shí)也帶來(lái)了感情的分裂，愛情與學(xué)業(yè)的困境又被拋入到王明面前。 而王明女朋友莉莉之所以在這次分別中情緒開始接近瘋狂，我至今仍能回憶起她歇斯底里的哭泣聲和那怨恨不舍的眼神，如果能更形象地加以描繪她很像一只受到驚嚇的貓，她好幾次沒能把煙點(diǎn)燃，龜裂的嘴唇和被撓出血跡的脖項(xiàng)。 具王明自己本人的說(shuō)法是莉莉的家庭出現(xiàn)了問(wèn)題，她的父母因?yàn)槟承┎豢烧{(diào)和的巨大分歧離婚了，當(dāng)然流傳甚廣的是莉莉的情緒失控是她懷孕了。而實(shí)事的真相就算是當(dāng)事人也未必會(huì)有一個(gè)明明白白的答案，就比如你去買彩票中了獎(jiǎng)其實(shí)不用你自己去分析一套概率學(xué)的模式，往往運(yùn)氣二字更能說(shuō)明一切。 是非往復(fù)時(shí)間流轉(zhuǎn)，時(shí)間非但沒有解決任何問(wèn)題反而越發(fā)激化了，用王明的話來(lái)說(shuō)就是莉莉開始監(jiān)視自己了，他無(wú)時(shí)無(wú)刻感覺到背后有一雙眼睛在盯著自己，久而久之他在日常和女生的對(duì)話中時(shí)常也有種強(qiáng)加的愧疚感。 “我們要不分了吧。”王明站在燈光前攤開手幾乎是心如死灰地說(shuō)。 莉莉靠在燈光后的暗影處啜泣著：“我知道的，我老早就知道你會(huì)這樣做的！” 說(shuō)完話的王明就想離開，逃離此刻的尷尬。 莉莉卻從后面猛然抱住王明一邊破口大罵王明是負(fù)心漢，一邊又瘋狂地親吻著王明。 王明此刻的心如同面對(duì)一個(gè)撒嬌要糖吃的小姑娘，然而這種感受一旦升起便不得不開始承認(rèn)自己的心開始軟化，而軟化就如同一個(gè)在陽(yáng)光下消融的冰激凌，連死亡都充滿了陽(yáng)光。 沒了多久他們便立刻有了一個(gè)折中的方案，就是利用整個(gè)一中的校規(guī)，具體來(lái)說(shuō)就是B的人只要在學(xué)校內(nèi)違反了校規(guī)校紀(jì)，只要擔(dān)了留校查看的罪名便可能把原來(lái)B的人轉(zhuǎn)移到A。 而實(shí)事上確實(shí)雖然名義上其AB是一個(gè)班但背地的都清楚地很，A和B之間的轉(zhuǎn)換不僅在實(shí)際學(xué)生的適應(yīng)中難度很大，而且在制度上也是背地里不允許的。 如果問(wèn)XXX6級(jí)9班張會(huì)申老師怎么看待莉莉的問(wèn)題，張會(huì)申覺得這是一個(gè)很糾結(jié)的問(wèn)題，他自己在面對(duì)莉莉時(shí)常覺得自己是以負(fù)罪之身顫抖地打開上鎖的房間，原因很簡(jiǎn)單他既是B的教師同時(shí)他深深被莉莉吸引了。 準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)他是被這種遭受巨大挫折與苦難的鮮活生命吸引了，這種面對(duì)不幸命運(yùn)而被撕毀的感覺讓張會(huì)申愛上了莉莉，情感與理智產(chǎn)生了巨大的分裂，而他得知莉莉在學(xué)校犯下的罪行時(shí)他徹底陷入了愛情的鐵牢籠，情感這匹怒獸不得不開始撕咬理智的桎梏。 另一邊A的老師在校方會(huì)議中為了隔絕這種不良份子的入侵，集體把票投到開除學(xué)籍的選項(xiàng)，而校領(lǐng)導(dǎo)則不這樣看，為了取得實(shí)際上對(duì)B的掌控他們決定這樣瓦解B的存在，但凡B的學(xué)生犯了某某某級(jí)上的錯(cuò)誤便會(huì)被強(qiáng)制送入學(xué)校內(nèi)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和改造。 這一實(shí)事顯然是危害了B學(xué)生的集體自由意愿的問(wèn)題，因?yàn)殄e(cuò)誤與規(guī)則在B看來(lái)從來(lái)不是一個(gè)固定的存在而是一個(gè)相對(duì)的規(guī)訓(xùn)，這阻止了他們學(xué)習(xí)理念的發(fā)展。 于是向來(lái)都是理念與權(quán)力的對(duì)撞。 屆時(shí)的張會(huì)申陷入了瘋狂，因?yàn)槔蚶虻淖镄胁粌H僅是一個(gè)規(guī)則上的錯(cuò)誤而且是道德上的錯(cuò)誤，她確實(shí)懷孕了。在張會(huì)申眼中莉莉既是一個(gè)學(xué)生同時(shí)又是一位母親，而這樣的混亂往往意味著的是自由。 自由的罪行？或者說(shuō)自由的可能性？反正無(wú)論怎么樣此刻的張會(huì)申已經(jīng)瘋狂愛上。 而愛情與否定是相關(guān)的，否定又與毀滅相關(guān)，而毀滅又與對(duì)象相關(guān)。 所以王明的存在就是對(duì)張會(huì)申愛情的最大否定，而張會(huì)申完全不能容忍這樣的存在，張會(huì)申看著當(dāng)空的皎月和墻壁上涂鴉的符號(hào)與理念意識(shí)之間恍惚了起來(lái)，他看見一個(gè)顛倒而錯(cuò)亂的王國(guó)，王國(guó)之中的人不知道國(guó)家也不知道集體，每個(gè)人口中異口同聲說(shuō)著：“張會(huì)申。”如此反復(fù)不止。 xxx6級(jí)9班這天終于在張會(huì)申的領(lǐng)導(dǎo)下開始欲以否定整個(gè)A，B的人傾巢而出浩浩蕩蕩一群人自然我也在里面，整個(gè)局勢(shì)開始脫離一種人格化的敘事，是這樣的展開A與B之間的矛盾被每個(gè)個(gè)體感知為個(gè)體的存在的確定性，于是個(gè)體必然面臨的是對(duì)整體普遍的對(duì)抗，而這個(gè)時(shí)候不僅僅是A與B之間的矛盾還是個(gè)體與普遍的矛盾開始產(chǎn)生。 拉扯反復(fù)與分裂伴隨著這個(gè)故事的核心，身份的分裂與自我的分裂是同一的，所謂婚前恐懼更多的是一種對(duì)于自我身份的分裂。 “按你這樣講這些事實(shí)是不存在的都是觀念的分裂導(dǎo)致的實(shí)事的分裂？那么豈不荒謬？”張會(huì)申已經(jīng)開始質(zhì)疑我的說(shuō)法了。 “是是是，關(guān)鍵不在這些形而上的詞匯探討，而是面對(duì)現(xiàn)在的分裂我們究竟是怎么處理？是實(shí)事怎么處理的問(wèn)題，因?yàn)槲覀傿是完全不同于他們體系的東西，而現(xiàn)在他們想要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量整合我們，這個(gè)就是一個(gè)非對(duì)稱的行為，而我們?nèi)绻讌f(xié)了，那么結(jié)果很容易想到。”我如此述說(shuō)。 而更令人費(fèi)解的是，B的學(xué)生完全不能理解A學(xué)生的無(wú)動(dòng)于衷，這樣的權(quán)力機(jī)器的碾壓他們一點(diǎn)掙扎都沒有，這很讓人懷疑其是否是不可動(dòng)搖的？ “他們是不可動(dòng)搖的！”王明大聲吶喊。 “也未可見得，在這片土地上不是一切都已經(jīng)顛覆過(guò)了嗎？” “他們是不可動(dòng)搖的！我們已經(jīng)失去了力量了！” “你根本不可能從他們那里獲得力量的！” “為什么人不得不面對(duì)自己的怯懦？” 莉莉站在柵欄外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著學(xué)校里面，她心里覺得自己雖然身在學(xué)校外卻沒有一刻感受過(guò)自由，然她居然渴望被那種規(guī)則束縛，被束縛的結(jié)果是自由可以做為對(duì)立面的出現(xiàn)，校內(nèi)荒草寸生偶爾飛過(guò)的麻雀嘰嘰喳喳不知道在悼念著誰(shuí)的名字。 莉莉透過(guò)柵欄看見了王明欲望的雙眼和陌生的她或者自己做愛的幻象？亦或者是真實(shí)，而王明作為他者與自己開始分裂，愛情熄滅了。但是莉莉不想和別人一樣談吐之間只能是自我的名字概念的轉(zhuǎn)換，所以這一刻她真的渴望在學(xué)校里學(xué)習(xí)，她回頭看向那棟象征著負(fù)擔(dān)的教室B，腐朽而沉重。 于是，莉莉帶著謊言回到了學(xué)校，教室B的學(xué)生完全對(duì)于學(xué)校制定的方針完全認(rèn)同，而另一面學(xué)校已經(jīng)裁定了B學(xué)生的行為是集體的暴行。人們?cè)敢庀嘈攀裁矗裁淳褪钦鎸?shí)的。 其實(shí)我害怕的不是別的，而是人們已經(jīng)失去了相信的力量。 莉莉你怎么說(shuō)？ “啊哈？今天天氣不錯(cuò)。” 莉莉的聲音通過(guò)各自途徑傳遞過(guò)來(lái)，我知道，這就是我們想要聽的。 |
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