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    初中語文修改病句專題講解,教你秒識病句!

     九乾 2019-07-26

    初中語文修改病句專題講解,

    教你秒識病句!

     夂                 

    “在做修改病句這類題的時候,我總是辨別不出來病句,怎么辦?”

    相信有很多同學都有這樣的“痛苦”,并認為這類題既占用時間又易丟分。那么,如何能“快、準、狠”的找出病句呢?

    小編整理了病句的七種類型,專項講解修改病句的方法和技巧,教你秒識病句。文末還有高考真題,等你大顯身手!

    病句的六種類型


    1、語序不當

    語序不當的句子是多種多樣的,要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有:詞語的前后順序排列不當;修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當;不符合語言習慣;關聯詞語位置不當。

    例(1):我國棉花的生產,現在已經自給有余。

    分析:定語和中心語的位置顛倒,應該改為“生產的棉花”。

    例(2):他如果不能實事求是,事業就會受到損失。

    分析:關聯詞位置運用不當,“他”應該移到“如果”后面。


    2.搭配不當

    句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當,動賓搭配不當,定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。

    例(1):既然你來了,我也該走了。

    分析:“既然”和“也”不能搭配使用,應該把“也”改為“就”。

    例(2):他的革命精神時刻浮現在我眼前。

    分析:“精神”與“浮現”不能構成主謂關系,可將“精神”改為“形象”。


    3.成分殘缺

    成分殘缺,常見的情況有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。

    例(1):細菌是有害的。

    分析:缺必要的限制語,應加上“有些”。

    例(2):只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。

    分析:缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”。


    4.結構混亂

    結構混亂,通常有兩種情況:句式雜糅、語句雜糅。主要指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句中,造成結構混亂,意思不清。

    例(1):我們向政府提意見是人民的責任。

    分析:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一起,應該刪去“我們”。

    例(2):聽了他的報告,對我啟發教育很大。

    分析:把“他的報告對我的啟發教育很大”和“聽了他的報告,我受到很大的啟發教育”兩種句式雜糅在了一起,應選其中一種。


    5.表意不明

    表意不明包括指代不明和句子歧義。所謂指代不明,是指前后文聯系不清,語意不明;而句子歧義是指句子失去確定性,可以這樣理解,也可以那樣理解。

    例(1) :張爺爺養了一只有翅膀的鴿子。

    分析:鴿子本來就有翅膀,沒有必要再加修飾。

    例(2):局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。

    分析:其他領導是本領導還是其他局的領導,表達不明確。


    6.不合邏輯

    不合邏輯通常包括自相矛盾、范圍不清、強加因果、否定失當。

    例(1):他是多少個死難者中幸免的一個。

    分析:既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難者中的一個呢?”應改為“多少人死難了,他是幸免的一個。”

    例(2):幾年來,他無時無刻不忘收集、整理民歌,積累了大量的資料。

    分析:“無時無刻”即“任何時候”,句子表達的意思剛好相反,可將“忘”改為“在”。


    7.用詞不當

    用詞不當包括詞性使用不當,詞義使用不當,詞的感情色彩使用不當等等。

    例(1):這次實驗能否成功,這是個懷疑。

    分析:動詞“懷疑”誤用作名詞,應改為“疑問”

    例(2):大家對于我很熱情友好。

    析:介詞運用不當,表示人與人之間的關系,只能用“對”,不能用“對于”。

    辨析和修改病句的基本方法

    語感審讀法

    調動語感,在審讀的過程中,從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做分析比較,明辨原因,以加修改。

    【例】不管條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。

    【解析】這個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣,正確的說法是“不管……

    多么不利” 、“盡管……非常不利” 。

    主干枝葉梳理法

    運用語法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病;如果主干沒有問題,再檢查局部,看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。

    【例】過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情,資源衛星幾天內即可完成。

    【解析】用緊縮法,這個句子的主干是“事情衛星完成” ,“事情”不能說“完成” ,只能說“做完”,這兒犯了搭配不當的錯誤。

    造句類比法

    有的句子是否有毛病一時拿不準,這是仿照原句的結構造日常用的句子,經過比較,問題就清楚了。

    【例】這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

    【解析】原句結構復雜,先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比較它的結構造句:“這值得他

    們的學習”?!斑@值得我們的參觀?!边@三個句子的日常說法相比多了一個“的”字,原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

    邏輯意義分析法

    有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當,語句的前后順序、句間關系是否合適。

    【例】

    (1)人不擇手段仿照偽劣產品……

    (2)凡是出成就的人,都是在艱苦環境中磨練成才的。

    【解析】(1)句“仿造偽劣產品”是不合事理的,應改為“制造偽劣產品”或“仿

    造名牌產品”。(2)句用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將“凡是”改為“大多”,后邊刪去“都”字。

    重點:

    修改病句的方法有增、刪、調、換,即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。

    無論用那種方法,修改病句都要遵循兩條原則:一是保留原句基本意思不變;二是變動越少越好,不能在修改中出現新的語病。

    高考真題

    ◆ ◆ ◆ ◆

    1.(全國Ⅰ卷)

    下列各句中,沒有語病的一句是( )

    A.葛振華大學畢業后回農村當起了村支書,他積極尋找發展本村經濟的切入點,考慮問題與眾不同,給村里帶來一股清新的氣息。

    B.蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環、增加免疫力的作用,可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發作等疾病的輔助治療。

    C.王羽除了班里和學生會的工作外,還承擔了校廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持,居然沒有影響學習成績,真讓人佩服。

    D.閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象,我們可以從這一現象反映兩個問題,一是閱讀者素質有待提高,一是管理力度有待加強。

    ◆ ◆ ◆ ◆

    2.(全國卷II)

    下列各句中,沒有語病的一句是( )

    A.金烏炭雕工藝精湛,采用純天然顏料著色,具有高雅、時尚、個性的藝術享受,還能吸附有毒有害氣體,是一種環保藝術品。

    B.該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一,到10月底,在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。

    C.中俄兩國元首在致辭中一致表示,要以舉辦“國家年”為契機,增進兩國人民的相互了解和友誼,深化兩國各領域的交流合作。

    D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課,大家興致很高,還沒到時間,村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課,場面好不熱鬧。

    ◆ ◆ ◆ ◆

    3.(安徽卷)

    下列各句中,沒有語病、句意明確的一句是( )

    A.誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容,因為不僅誠信關系到國家的整體形象,而且體現了公民的基本道德素質。

    B.以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動,激發了我國各族人民的愛國熱情,也吸引了世界各國人民的高度關注。

    C.今年4月23日,全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館,參觀展覽,聆聽講座,度過了一個很有意義的“世界閱日”。

    D.塑料購物袋國家強制性標準的實施,從源頭上限制了塑料袋的生產,但要真正減少塑料袋污染,還需消費者從自身做起。

    ◆ ◆ ◆ ◆

    4.(重慶卷)

    下列各選項中,沒有語病的一項是( )

    A.當冰雪皚皚之際,唯獨梅花昂然綻放于枝頭,對生命充滿希望和自信,教人精神為之一振。

    B. 那跳躍著鳴禽的綠林,樹上纏繞著藤蔓的綠葉,以及時隱時現的山嵐霧靄,把我整個心靈都吸引了過去。

    C.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光,是威爾士最主要的一個景點。

    D. 1984年12月26日,中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日,南極洲上第一次飄起了五星紅旗。

    ◆ ◆ ◆ ◆

    5.(山東卷)

    下列各句中,沒有語病,句意明確的一句是( )

    A、這幅圖片再現了身穿節日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡,汗水浸濕了她們的衣衫。

    B、根據意大利法律規定,貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席,否則他就有可能做有違公眾利益的行為。

    C、只有當勞動與興趣、愛好乃至理想有機地結合在一起的時候,潛藏在每個人身上的想象力和創造力,才能夠最大程度地發揮出來。

    D、我校這次為四川地震災區募捐的活動,得到了許多學校老師和同學的積極響應,在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。

    答案解析

    1

    【解析】選A項。B項動賓搭配不當,“增加”與“免疫力”搭配不當,應為“提高免疫力”;另外“中風發作”不屬于“疾病”,應刪掉“發作”。C項動賓搭配不當,“承擔”與“欄目主持”搭配不當,可改“承擔”為“擔任”;D項句式雜糅,“我們可以從這一現象看出兩個問題”和“這一現象反映出兩個問題”雜糅,選擇其一表達即可。

    2

    【解析】選C項。本題重點考查考生正確辨析并修改病句的能力,需要熟練掌握病句的幾種類型。A項搭配不當,“具有”和“享受”不能搭配,可以將“享受” 改為“特色”;B項成分殘缺和語序不當,“實施”缺少賓語中心語,第一分句可以改為“該縣認真開展這一全省規劃的八件實事之一的村村通”安裝工作”;D項表意不明和語序不當,“還沒到時間” 改為“還沒到上課時間”,“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

    3

    【解析】選D項。A項主要是詞序不當和主語不一致,“因為不僅誠信……”,應該為“因為誠信不僅……”,讓“誠信”作復句的主語,但這又與前一句的主語不一致了,建議修改為“誠信已經成為我國公民道德建設中重要的教育內容”。B項是搭配不當,“吸引” 不能與“關注”搭配。C項是有歧義,“全國幾十個報社的編輯記者”可作兩種理解:“全國/幾十個報社/的編輯記者”,“全國/幾十個/報社的編輯記者”。病句考查的都是常見的語病知識,難度不是很大,稍難的是A項。

    4

    【解析】選B項。A項“梅花……教人精神一振/人的精神為之-振”,主動句和被動句式雜糅;C項“……是景點”,缺少主語;D項語序不當,改為“首次抵達”。

    5

    【解析】選C項。A項謂語動詞“再現”后缺賓語,應在句末補上“的情景”;B項“有違公眾意志”或“損害公眾利益”;C項沒有語病;D項“得到了許多學校老師和同學的積極響應”改為“得到了學校許多老師和同學的積極響應”。

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