世界知名語(yǔ)言學(xué)家Dr. Krashen視頻采訪(fǎng)：外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“秘密”

“ 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是找到并堅(jiān)持使用可以讓我們完全沉浸其中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。因?yàn)檎Z(yǔ)言的習(xí)得，往往是在我們意識(shí)不到、完全被吸引時(shí)候發(fā)生的，是潛意識(shí)的。”

采訪(fǎng)人: Lu Haiyun

今年夏天，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到世界著名語(yǔ)言學(xué)家 Dr. Krashen在北京給大家舉辦一場(chǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)主題的工作坊。為了幫助大家更好地理解工作坊的內(nèi)容，教授特定給我們的讀者做了本期的視頻采訪(fǎng)，主題就是“外語(yǔ)學(xué)習(xí)的秘密”。

這個(gè)視頻沈老師自己看了五遍，每一遍看完都覺(jué)得有新的收獲。回頭想想自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，也對(duì)照自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，突然有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)：其實(shí)，只要掌握了正確的方法，外語(yǔ)學(xué)習(xí)真的并不難。

Dr. Krashen的二語(yǔ)習(xí)得理論是當(dāng)前外語(yǔ)學(xué)界的最前沿理論之一，他發(fā)表期刊論文超過(guò)450篇，范圍廣涵第二語(yǔ)言習(xí)得、雙語(yǔ)教育、閱讀理論等。他最著名的概念是開(kāi)展的語(yǔ)言習(xí)得“五假說(shuō)”。

除此之外，Dr. Krashen還是自由閱讀的積極倡導(dǎo)者，他的著作《閱讀的力量》也在中小學(xué)教育領(lǐng)域引起廣泛的反響。

在這次視頻采訪(fǎng)中，Dr. Krashen結(jié)合自己學(xué)習(xí)五門(mén)外語(yǔ)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以及四十五年來(lái)的科學(xué)研究成果，給大家介紹了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多“秘密”。在一個(gè)話(huà)題領(lǐng)域，用自己一生的熱情和實(shí)踐不斷追問(wèn)，教授的這堂課真的是“無(wú)價(jià)之寶”。

視頻節(jié)選大家可以在文末點(diǎn)擊“閱讀原文”找到，下面是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的精華部分的文字總結(jié)。

問(wèn)：你自己會(huì)說(shuō)幾門(mén)語(yǔ)言？有哪些外語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)人心得？

Dr. K:  我可以熟練地使用德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)和埃塞俄比亞語(yǔ)，現(xiàn)在我在努力地學(xué)習(xí)中文。

但是你可能不知道，我的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端非常挫敗！在高中的時(shí)候，我第一次選修了法語(yǔ)課。期末考試結(jié)束以后，法語(yǔ)老師告訴我“Stephen, 為了不影響你申請(qǐng)大學(xué)，我給了你一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)。不過(guò)我覺(jué)得你不適合繼續(xù)選修法語(yǔ)了”。當(dāng)時(shí)，我的法語(yǔ)老師一定沒(méi)有想到，在后面幾十年的人生中，我居然學(xué)習(xí)了五門(mén)外語(yǔ)！

后來(lái)之所以可以掌握這么多門(mén)外語(yǔ)，跟我的個(gè)人生活經(jīng)歷有很大關(guān)系。但是這些經(jīng)歷都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是不管學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言，我都找到了一個(gè) 'Language parent'，也就是一位特別有趣，又愿意跟你交流的外語(yǔ)朋友。這樣的朋友，就是我們的“父母”一樣，耐心地與我們進(jìn)行外語(yǔ)對(duì)話(huà)，滋養(yǎng)我們的語(yǔ)言積累。

問(wèn)：有些人可能會(huì)說(shuō)，你之所以可以學(xué)習(xí)這么門(mén)外語(yǔ)，是因?yàn)槟愕摹罢Z(yǔ)言天賦”比較好。你怎么看待'語(yǔ)言天賦'呢?

Dr. K: 我之前度過(guò)一個(gè)報(bào)告，很有趣，專(zhuān)門(mén)就是研究“天賦”的問(wèn)題。是不是某些人在特定領(lǐng)域的天賦確實(shí)高于其他人呢？這個(gè)研究的結(jié)論是，特定天賦可能并不存在。披頭士樂(lè)隊(duì)之所以可以寫(xiě)出一流的音樂(lè)，是因?yàn)樗麄兓ㄔ谝魳?lè)上的時(shí)間也是最多的。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是如此，我不認(rèn)為語(yǔ)言天賦有天生的不同。語(yǔ)言對(duì)于人腦來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特別“自然”的內(nèi)置能力。我們自己之前也做過(guò)一個(gè)研究，給一群來(lái)自不同國(guó)家的ESL學(xué)生每個(gè)人不同的英語(yǔ)讀物，在特定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，他們的英語(yǔ)水平的進(jìn)步速率也是相同的。

運(yùn)用正確的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，任何人都可以學(xué)習(xí)多門(mén)語(yǔ)言，而且掌握外語(yǔ)的速率也是非常接近的。

問(wèn)：孩子比成年人更容易習(xí)得外語(yǔ)嗎？

Dr. K: 我不認(rèn)為年齡是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵影響因素。

從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，所有的外語(yǔ)都是在我成年以后才掌握的。大家可能也聽(tīng)說(shuō)過(guò)Steve Kaufman這位語(yǔ)言大師，他可以熟練使用包括中文和日語(yǔ)在內(nèi)的17門(mén)語(yǔ)言。他用了55年學(xué)習(xí)這17門(mén)外語(yǔ)，其中有9門(mén)外語(yǔ)是在過(guò)去十年學(xué)會(huì)的。

問(wèn)：在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，我們需要學(xué)習(xí)很多語(yǔ)法知識(shí)嗎？

Dr. K: 就像我們學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)根本不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法一樣，我同樣認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)是沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的。在一般的語(yǔ)法課堂上，孩子會(huì)很快失去興趣，而有趣應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一個(gè)重要原則。

能夠使我們完全沉浸其中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這樣的內(nèi)容，可以是有趣的閱讀，可以是好聽(tīng)的音樂(lè)，也可以是一個(gè)你特別喜歡的談話(huà)對(duì)象。

問(wèn)：你覺(jué)得語(yǔ)言課堂上，最重要是什么？

Dr. K: 就像我剛才所說(shuō)的：“能夠使我們完全沉浸其中的內(nèi)容，才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。” 所以老師和父母可以做的最重要的事兒，就是幫助孩子找到有趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓孩子沉浸在外語(yǔ)之中而不自覺(jué)。

語(yǔ)言的習(xí)得，往往是在我們意識(shí)不到、完全被吸引時(shí)候發(fā)生的，是潛意識(shí)的。單純的詞匯學(xué)習(xí)或者語(yǔ)法訓(xùn)練，都是在理性意識(shí)下進(jìn)行的，與無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)恰好相反。

這樣的有趣內(nèi)容，往往我們可以在閱讀中找到。給自己的孩子講故事，給他們提供他們自己感興趣的分級(jí)讀物，都是幫助孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好方法。成人也是如此，給自己找自己感興趣的話(huà)題內(nèi)容，堅(jiān)持一段時(shí)間，你的語(yǔ)言水平已經(jīng)在不知不覺(jué)中提高了。

問(wèn)：你有很多的學(xué)術(shù)研究成果，其中可理解性輸入「Comprehensible Input」的假說(shuō)廣為人知。你能幫我們解釋一下嗎？

Dr. K: 其實(shí)可理解性輸入的道理非常簡(jiǎn)單：“當(dāng)我們的大腦接受到它可以理解的語(yǔ)言信息時(shí)，語(yǔ)言習(xí)得就發(fā)生了。”

45年前，當(dāng)我開(kāi)車(chē)在洛杉磯的高速公路上的時(shí)候，這個(gè)靈感就突然進(jìn)入了我的腦海。當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，趕緊把車(chē)停在路邊，把這個(gè)想法寫(xiě)了下來(lái)。在隨后的45年里，我們也做了大量研究印證這個(gè)結(jié)論。

以上我們談到的幾個(gè)問(wèn)題，都與可理解性輸入的原則一致。