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(最新)部編版八年級語文下冊學案：第24課 唐詩二首(無答案)(word版本) ?24.唐詩二首 第一課時 茅屋為秋風所破歌 【學習目標】 1、了解本文的寫作背景及關于“歌”的體裁。 2、反復朗讀并背誦課文，理解文意，積累常用的文言詞語 3、揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。 4、培養對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。 【相關鏈接】 1、走近作者 杜甫（712－770），字子美，唐代偉大的現實主義詩人，被譽為詩圣。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 2、寫作背景 “安史之亂”導致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫靠朋友資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時安身，不料八月，大風破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數間茅屋，表現的卻是憂國憂民的情懷。 2、文體常識 “歌行體” 歌行[ gē xíng ]古代樂府詩體。后從樂府發展為古詩的一體，音節、格律一般比較自由;采用五言、七言、雜言，形式也多變化。 通常用"歌"、"行"、"歌行"命名。 【自主學習】 1、檢查預習，給下列加字的讀音。 怒號（ ） 掛罥（ ） 長林梢（ ） 庇護（ ） 突兀（ ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 沉塘坳（ ） 飄轉（ ） 俄頃（ ） 喪亂（ ） 廣廈（ ） 見此屋（ ） 2、解釋加點詞語： 掛罥（ ） 沉塘坳（ ） 秋天漠漠（ ）向（ ）昏黑 自經喪亂（ ）少睡眠 大庇（ ）天下寒士（ ）俱歡顏 3、初讀課文，注意字音、節奏、停頓、重音等，逐漸走進作者的情感世界。 【合作探究】 一、交流討論“自主學習”部分的內容。 二、文本探究 1、結合注釋自主翻譯課文，劃出疑難和同學一起討論解決。 2、再讀課文，想象詩歌描繪的畫面，分別用最精練的短語概括本詩的內容。 【導航】抓住詩中寫景、敘事、抒情的字詞，組合或換用恰當的詞語，用一個或幾個四字短語理清故事情節。 3、第一節詩中哪些動詞渲染了風的威力？這節詩表達了詩人怎樣的心情？ 4、“歸來倚杖自嘆息”，詩人嘆息什么呢？這一句的語氣和節奏應該怎樣讀？ 5、屋漏偏逢連夜雨，這一節中哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？ 6、討論：“長夜沾濕何由徹”一句中的“長夜”如何理解？ 三、綜合探究 7、結合全文，請說說前三節和最后一節的關系，最后一節詩人集中抒發了怎樣的情感？ 8、揣摩這首詩的語言：如第一節中的“怒”，第三節中的“鐵”“雨腳如麻”等如何理解？ 【導航】杜甫曾言：“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休?！背浞煮w現出杜甫對詩句的苦心斟酌。結合文本，具體談談作者在遣詞造句方面的妙處。 【拓展提升】 一、文本閱讀 江村 杜甫 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需惟藥物，微軀此外更何求。 1、這首詩與《茅屋為秋風所破歌》作于同一時期，但兩首詩所抒發的感情不同。作者筆下的“江村”環境特點是①_______，這從第一聯中就可以看出；第二、三聯先描寫眼前景物，又擷取了家庭生活的兩幅畫面，從中表現了詩人② __________________________________的心境。這首詩對仗工整、音調和諧，語言的突出特點是③ ______、_______、______。 2、“多病所需惟藥物”一句，有的版本也作“但有故人供祿米”‘你認為哪一句更好？請簡述理由。 二、寫作提升 選擇你喜歡的一節讀一讀，用“當我讀到這里時，我仿佛看到了 ”的句式說話。 【導航】根據詩中的敘事、景物描寫、情感抒發，展開聯想。一定要符合原意。比如，（朗讀第1節）當我讀到這里時，我仿佛看到了一位衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼看著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層一層地卷去，灑落在江郊，焦灼與怨憤分明寫在他的臉上…… 【當堂檢測】 1、本詩是一首歌行體的古詩，詩中有描寫，有敘事，有抒情，請在詩中各找出一個例子。 描寫： 敘事： 抒情： 2、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩里有什么作用？ 【導航】分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。 3、怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句詩人要表達的深刻含義。 4、杜甫一向關心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態，只寫自己的個人遭遇？請談談你的理解。 第二課時 賣炭翁 【學習目標】 1、反復誦讀課文，正確把握字音詞義，理解詩歌內容。 2、品味描寫外貌和刻畫心理的詩句，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。 3、學習《賣炭翁》中對比手法的運用，感受作者對“宮市”的憎惡之情。 【相關鏈接】 1、走近作者 白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現實主義詩人。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。倡導了“新樂府運動”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律?！顿u炭翁》是一首敘事諷喻詩。 2、寫作背景 這首詩作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”。所謂“宮市”，是指皇宮所需物品，派宦官到市場上去購買，實際上是掠奪。本文就是為“宮市”而作，揭露和批判了宮市害民的社會現象：勞動者勞而不得，統治者不勞而得，甚至是瘋狂掠奪。 3、文體知識 樂府本是漢代長官音樂的機關，它是負責采錄和編制樂曲歌詞的。樂府中演唱的詩篇當時被稱為“歌詩”，魏晉時稱“樂府詩”，成為一種詩體名。這種詩體反映現實，敘事性強，有五言、七言、雜言等，形式靈活，受人喜愛。而白居易就是中唐時期新樂府詩的倡導者。 【自主學習】 1、初讀課文，讀準字音 薪（ ） 鬢（ ） 碾（ ） 翩（ ） 轍（ ） 騎（ ） 叱（ ） 敕（ ） 將（ ） 系（ ） 2、再讀課文，要求讀出情感，讀出畫面，節奏鮮明。 【合作探究】 一、交流討論“自主學習”部分的內容。 二、文本探究 1、作者是在什么情況下寫這首詩的？ 2、圍繞著賣炭翁“賣炭”，詩歌寫了哪些事？ 3、詩中刻畫了兩個人物，分別是誰？舉例說說他們各自有什么特點。 4、分別用一個字概括作者對他們寄予的情感。 三、綜合探究 5、對于如此可憐的賣炭翁和如此霸道的宮使，詩人又是如何展現在讀者面前的？你能找出感受最深的句子讀一讀，賞一賞嗎？ 示例：我感受最深的句子是_ 因為它運用了 的描寫方法（或詞語角度），生動形象的寫出了 （人物）的 （行為或心理等）。 6、文中有多處運用對比，請舉例說說其作用。 7、你能小結一下詩歌在刻畫人物上有什么特點嗎？ 【拓展提升】 1、文本閱讀 觀刈麥 白居易 田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。 1、 拾麥者為什么去拾麥？請用一個字回答。 這樣說有什么作用？ 2、炎炎烈日下的割麥人為什么“力盡不知熱”，并且還“惜夏日長”？同樣，賣炭翁為什么“身上衣正單”，卻“愿天寒”？試分析他們矛盾甚至變態的心理。 3、試分析《賣炭翁》與《觀刈麥》在揭示主題和表現手法上的異同。 二、寫作提升 賣炭翁很早就從終南山出發到長安城區賣炭，一路上他會想些什么呢？（請寫出賣炭翁的心理活動。）提示：快點把炭賣掉，天越冷炭就會越貴，心中充滿了希望…… 【當堂檢測】 1、下列對詩歌理解賞析正確的一項是 （ ） A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。 B.白居易是宋朝偉大的現實主義詩人，是新樂府運動的倡導者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。 C.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經過，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用說明，全詩筆法簡潔，富有表現力。 2、“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”有什么表達作用？ 3、“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現了宮使怎樣的形象？ 【收獲平臺】 謝謝全文結束
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