把手法列在試卷上提醒自己。
真題分析 命題不能太虛（空泛）； 也不能太實（太具體，沒有想象空間）。  解讀： ①最美； ②人生旅途上的追趕； ③追趕和被追趕。 可以是自己追趕，也可以是被追趕；可以是不同人之間的追趕，也可以是自己與自己的追趕，還可以是自己和生活的追趕。 避忌 ：單純的同學之間的競爭。這種素材毫無新意；太實，立意不高。寫文章要化實為虛，不同意義上、不同層面上的追趕，擴大寫作空間。 【解讀】 ①對告別的態度：肯定、正面 ②告別的辨證意義 避忌 ：機械的、單純的告別，沒有層次感。 如何理解層次？ 以這個題目為例，我們可以展開的【角度】： 1.不同成長階段的告別； 2.不同對象的告別 ； 3.告別的意義； 4.不同層面的告別。 這個角度最好寫，寫成長經歷而不是生活感悟。憶舊類的文章是我們現階段最容易寫好的，它天然具有時間性的感慨。同時要注意，告別要落到實處，選取成長階段中典型的告別的畫面。 舉例：龍應臺《目送》，四個目送的畫面：，由“我”作為女兒的一層，由“我”作為母親的一層，感慨就很自然地上升到人生的無常。 我們生活中的告別畫面： ①第一次上學，離開爸媽，以自己的獨立個體進入集體，進入了所謂的學生時代，正兒八經有了自己的小伙伴，有了正式的師生關系…… ②第一次獨立做某事（如獨立出行），告別了對父母的依賴，獨立面對事情的開始。 ③告別了犯什么錯都能被原諒的階段：曾經犯錯的時候，大人總會說你還是個孩子；你已經不是個小孩了；告別了那個無需負責的自己。 ④告別哭泣，變得堅強。 ⑤告別詩意：小時候我們通常有很多不著邊際的浪漫幻想，但隨著成長變得務實。 選取兩到三個典型的畫面，人生成長里面必須經歷的往前走，感慨一下人生無常。 相對好寫。告別人/物/時光/自己，這幾個對象的告別正好能形成一個對象或整體來抒發感慨，這篇文章就成功了。 親人死別：對生命的理解 告別曾經心愛的東西：懂得珍惜。 告別時光：無常。（寫在最后，抒發感慨，總結全文） 告別自己：自新。 對思想性有一定的要求，而不是照搬原材料的描述，對告別的理解要有深度、有新意。 如何在材料的基礎上產生“新”的理解？ ①視角（正反面）； ②具體化/細分化； ③制造曲折（思維路徑上的曲折而不是故事上的曲折）。 例：告別是為了更好的紀念。告別意味著這件事物或這個人不再在你生活當中持續了，它就定格了，成了永久的紀念。 具體事例： ①深秋，把枯黃的落葉做成標本，定格了那一刻的秋天，定格了葉子春夏秋的生命，成了永久的紀念。 ②人總是懷念故人。所有不快樂的回憶，時過境遷回憶起來總是美好的。小時候經常打架的玩伴，想起來是美好的；他在我生活中早已不再持續，卻成了永久的紀念。童年、青春，總是容易讓人懷戀，然而再讓人回去過一遍童年、青春，可能未必愿意。每一段人生的告別都是莊重的，都是為了紀念，回憶起來總是溫情的。 有的時候告別是舍棄、放棄→不忍 有的時候告別是心懷期許→憧憬/意氣風發 有的時候告別是淡泊→明白人生無常，總有些告別是無可奈何花落去。 具體事例：考上大學離家讀書，你的家人更多的是舍棄、不忍，你自己則是憧憬、意氣風發的。 《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。唱這首歌的是高漸離而不是荊軻，高漸離是留人，他知道荊軻此一去再難回還。荊軻的內心也許是意氣風發的：我能報答太子丹，我能功成名就，我能青史留名。 年少的人容易憧憬：人生得意須盡歡。年輕人，自以為自己有著夢想、抱負、前途，總是相信奇跡，告別時從來意識不到是永別，他覺得什么都來得及，所以輕別離。 年長的人更珍惜，更看重離別；也可能是明白人生的無常，就好像每一天的天色黯淡，就好像每一年的最后一天過去辭舊迎新；這一切都自然地流淌著，留不住。 解題：暗含了轉變。 不要挑選一個乍一看是中性的詞。 反面示例 ：讓自己成長、讓自己進步，都是又空又大的題目。讓自己向前沖，太實了，沒有想象空間，一看就是勵志雞湯。 正面示例 ：讓自己厚起來，“厚”，有多層含義和解讀空間。 題目難度：寫出轉變的層次。 破題 1.提煉要點 ①敘述層面：生活中難辨真偽的現象 ②抒情議論：如何明辨、破除迷妄 暗含了一種轉變。 2.反面示例：一件事情，我原來以為是怎樣的，結果后來發現它是怎樣的，我以后一定要怎樣。這種寫法太平面了，缺乏立體感和思辨性。 中考作文題越來越看重思辨，對于這種思辨性的題目不能投機取巧、依賴套路，而是要扎扎實實地思考。 事例 1.時代性的事件/話題： ①容易寫得干枯； ②要有寬容性、深入性（不要單純地貼標簽，真正深入的東西往往不是絕對的） 如重慶女司機事件，輿論不斷反復，網絡時代給我們制造了一種“假關心”、“假關系”。如果你是車上人的親人朋友，你真的關心這件事情，你不會如此盲從。網絡貌似把很多人拉近了，但這不是真的近，人的內心結構并沒有得到相應的改變。網上那些人并不是真的具有公民意識（每一個公共事件都與我們息息相關），只是湊熱鬧罷了。 2.不要被好惡/親疏蒙蔽了眼睛： 如：智子疑鄰；我就喜歡長頭發的姑娘、小眼睛的小伙子，我就厭惡胖子。一方面要揭露它的荒唐，這與我們所追求的公平正義道德是違背的；另一方面要肯定它的合理性，這是人的某種本性，比如父母就是護犢子的。 3.借我一雙慧眼，意味著要辨別真偽：人心的真偽；理論的真偽（地心說、日心說）；外表的真偽（整容、化妝）；語言的真偽……為什么生活當中充滿了假象，有那么多“偽”的東西？偽裝和利益/虛榮/惰性/善意/有關。正因為人是不完滿的，人對自己的不完滿又是不甘心的，所以充滿了偽裝。從正面來講，人是有追求的，不完滿讓我們有了追求的動力。對偽裝，有時候也要抱有同情/憐憫/理解，因為我們自己同樣會偽裝。 對真假意義的理解：真作假時假亦真，假作真時真亦假。很多事情沒有辦法較真，都在真假之間。假裝著假裝著，也許就多了兩分真；真當中，也許也摻了兩分假。 4.從成長階段來講：小孩子的迷惑是美好的，小孩子對很多東西沒有慧眼，總會當真，玩老鷹抓小雞玩得十分真心和投入。成人有一雙慧眼分辨真偽，卻也沒有了童心，迎來的是真正糟心的迷惑，如榮譽/金錢/茶面 拿到一個題目，要從不同的角度去訓練自己的思維，不要想著有沒有曾經寫過的素材可以直接拿來用，這樣你的作文會越寫越窄。 蘇湖學堂祝每位學生都能取得美好佳績~   |
|
|
來自： 小慧dreaming > 《語》
