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《校長來了》mp3 來自大大小小一起來 00:00 19:30 不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)“雞飛狗跳” 你能不能坐好，背挺直！背挺直！背挺直！ 橡皮有什么可玩兒的，趕緊寫啊！ 這么簡單都不會，上課有沒有好好聽! 怎么又要喝水上廁所，不是剛?cè)ミ^嗎！ 寫了一個小時了，怎么才寫了這么一點(diǎn)！ 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好，下一個咆哮的家長，可能……就是你！ 在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，容易遇到哪些問題？ 本期《校長來了》嘉賓 湖南師范大學(xué)附屬高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李孝海。 校長李孝海（右）和《校長來了》主持人擎宇 寫作業(yè)慢吞吞 孩子寫作業(yè)速度慢，家長首先要分析原因，是興趣不濃？習(xí)慣不好？還是學(xué)習(xí)能力不夠？如果是習(xí)慣不好，要引導(dǎo)孩子在寫作業(yè)之前，做好一切準(zhǔn)備工作，比如上廁所啊、喝水啊、準(zhǔn)備好鉛筆橡皮啊等等。在寫作業(yè)的過程中，不要做其他事情。時間久了，孩子就會形成一種習(xí)慣，寫作業(yè)就是寫作業(yè)。 另外，給孩子規(guī)定一個時間，如果沒有寫完怎么做？我建議，就不要做了。第二天家長提前向老師反饋，但不要讓孩子知道。孩子到學(xué)校之后，老師會和孩子談話。通過溝通，讓孩子意識到，慢吞吞是不對的。 “教”是最好的“學(xué)” 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，都是慢慢引導(dǎo)。比如：一年級學(xué)生學(xué)拼音，是有一定的困難。父母可以問孩子：“今天學(xué)的什么字母啊？爸爸不會，你可以教教爸爸嗎？”“明天回家可以繼續(xù)教爸爸嗎？”孩子覺得自己可以當(dāng)“小老師”了，學(xué)習(xí)熱情就會更大，第二天也會認(rèn)真聽講。 家長更多的時候，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。比如說握筆姿勢，家長可以說：“今天握筆姿勢很好了，如果握筆更往上一點(diǎn)，就更好了。或者說坐姿，你坐的很標(biāo)準(zhǔn)了，如果坐直一點(diǎn)，就更好了。”孩子就會表現(xiàn)的更好一點(diǎn)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成好，家長可以撒手不管？ 完全不管肯定是不行的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子的自主性，但愛玩兒也是孩子的天性。有時候看似可以自主學(xué)習(xí)了，但那可能是在家長嚴(yán)厲監(jiān)管下的他律，而不是自律。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，家長不用完全守在旁邊，可以偶爾在門外看一眼。 習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期 兒童成長有關(guān)鍵期，習(xí)慣的培養(yǎng)也是。一年級，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。如果前期教育缺位，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，后面可以補(bǔ)救，但可能需要付出更多的努力。 有的孩子，遇到不會的習(xí)題，會直接要求父母給出答案。這樣是不好的。家長應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)孩子。我的女兒讀二年級，有一次，她問我一個漢字怎么讀，我說：爸爸也不知道，爸爸和你一起查查字典吧。教會孩子使用工具書比告訴她答案，更有用。 在網(wǎng)上總是會看到這樣的新聞，家長因?yàn)榕愫⒆訉懽鳂I(yè)，氣到發(fā)飆。家長的情緒對孩子影響很大。情緒控制不住的時候，怎么辦呢？比如說，爸爸快要生氣了，就趕緊離開書桌，冷靜一下。換媽媽進(jìn)去。這個時候妻子覺得，老公搞不定的事情，需要我來搞定，妻子的情緒就會平和一些。等爸爸平靜之后，再返回去和孩子進(jìn)行溝通。 資深語文老師禹瑩： 有的孩子是為了完成而完成，有的孩子就是高質(zhì)量完成。怎么知道孩子有沒有高質(zhì)量完成？從家長的簽字能夠看出來。孩子要背誦的，就簽字“已經(jīng)背誦”。要預(yù)習(xí)的，可以看到書本上已經(jīng)分好自然段，圈出生字。孩子閱讀的，家長會簽上閱讀書籍的名字和時間。老師和家長是一個互幫互助的過程，目的都是為了幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我并不贊成家長盯著作業(yè)本，陪在旁邊寫作業(yè)。但是陪伴，是非常重要的。有的家長工作很忙，直接讓爺爺奶奶或者保姆帶孩子，這肯定是不好的。父母在家，孩子會有一種安全感。孩子在寫作業(yè)，只要家長不是在玩兒手機(jī)玩兒游戲，也是在看書看報，和孩子會有一個相互影響的過程，這對孩子的成長是很有益處的。  本文編輯：擎宇 |
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