提升學習效率不是靠努力而是靠思維，事半功倍的整合學習法了解一下

飛華個人圖書館 2019-10-12

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很多家長可能沒聽說過這個名詞，“整合學習法”，今天就給大家介紹這樣一種一種學習思維。

不是比誰努力，而是比誰更有效率

在我們通常的思維里，學習都是按幾個固定的學科來的。比如學語文的時間就是學習語文的東西，學數學的時候也就是學習數學的東西，學英語的時候也不會想到其他的。其實這樣做有一個很大弊端，就是你在一個固定的時間里只能完成一個學科的學習。講實話現在的社會可不缺聰明和努力的人，努力其實已經很少能在競爭中讓一個人脫穎而出了，因為時間是有限的。所以看起來好像大家比拼的是誰更努力，還不如說大家比拼的是時間效率。如何在同樣的時間里，用更有意思，更省精力的方式，獲得更多的知識，得到更多的練習，才是高效學習的本質。

所以，你有沒有想過，語文和英語其實是可以放在一起學習的呢？數學和語文其實也是有相關性的呢？學英語的時候也許可以順帶學一點數學呢？

更不用說，我相信很多人在進入初中以后，都意識到物理化學本身就是和數學息息相關。可是有幾個人發現，其實語文和英語的閱讀里也包含了大量科學的東西，數學、物理和化學課本上有大量的英文內容。也許很多人能理解我們是可以在學習語文和英語的過程，同步學習歷史。但是我也相信，應該會有人想到并且實踐過，用歷史思維來學習數理化生會更有意思。

所以，我相信，現在，你對我要說的整合式學習思維，有了一點概念了吧。是的，我們要先有一點整合式學習思維，然后我們才能在現實中落實，形成自己的“整合學習法”。

學科之間的整合式學習思維

整合式學習思維，就是在相同的學習時間里，意識主動的調用兩種以上的學科思維學習。在這一段時間里，存在一個拓展學科，和一個以上的練習學科，拓展學科是學習新知識，練習學科在同一時間形成了一種強化練習的作用。舉幾個例子:

例子1，如果你用英文去學習數學，這個時候數學是拓展學科，英文是練習學科。

例子2，如果你在練習語文閱讀的時候看一篇科技文章，語文是練習學科，科學是拓展學科。

例子3，語文課本中有些國外作家的文章，你可以試著找一下英文原文，這時候英文是拓展學科，語文是練習學科。或者做英文閱讀的時候，用中文嘗試重新整理組織表達，相當于完成一篇寫作，這時候語文是拓展學科，英文是練習學科。

例子4，你可以看數學發展史，或者數學家傳記，看完畫個導圖寫點讀后感。這時候語文數學都是練習學科。但是在練習語文閱讀的同時，也利用發展歷史幫你把數學的各種定理串聯起來，形成一個比較難忘的整體。

以上談到的是學科之間的整合思維。下面談一下學科內的整合思維。

學科內的整合式學習思維

眾所周知，我們的英語學習現在被分為了閱讀、寫作、口語、聽力四個部分，但是其實在實際的學習中，學生還要分出精力來，應付詞匯和語法。我相信很多人都經歷過背單詞這件討厭的事情，并且在這件事上浪費了很多時間，然后英語依然學的不怎么好。為什么呢，因為英文不等于單詞，你還要練習語法和句式表達，還要學習段落之間的邏輯聯系。但是你現在時間都給背單詞和刷英文題，你已經很努力了，真的沒有時間再去練習口語和聽力了。于是你不得不驚呼，為什么總有學不完的東西呢，為什么時間總是不夠用？

我記得我小的時候，初一參加一個夏令營，老師第一次聽寫就把我嚇蒙了。她聽的不是單詞，而是一整段一整段的被她改寫過的課文。真的是魔鬼一樣的夏天，這老師總有花招讓你全面崩潰。可是兩個月暑假結束，回到學校，反而覺得學校的課無聊的很，我才明白，厲害的老師到底厲害在哪里。

既然背單詞逃不過，同樣的時間為什么不去背句子背課文，而是背單詞呢？背單詞你只會拼寫，但是背句子和背課文，你在同樣的時間里，不僅記住了句式表達（寫作），段落中的邏輯鏈接（閱讀），你還學會了單詞的用法。在聽寫過程中，你還達到了練習英語聽力的效果。而且你的記憶能力更好了，在口語對話的過程中，因為長期大段的背誦，你的腦海里有了豐富的庫，和別人交流的時候，不至于想不到應該說什么，怎么表達。但是同樣的時間如果只背了單詞，你別的都沒練習，大概率單詞也沒有全記住，還總要錯一兩個。

好，以上僅僅是我們整合式思維運用的其中一個方式。除此之外，利用整合式思維學習英語的最好方法就是學習英文演講和辯論。為了做好一篇演講，你要先去寫作；為了充分表達自己的意思，你需要有目的的補充一些詞匯，語法和句式表達；為了讓自己的演講更有說服力，你需要去閱讀，引用一些名人名言，或者引入一些大家都有概念的小故事；當然演講是要站上舞蹈用嘴巴說的，口語等于得到了鍛煉，然后為了學習和借鑒別人的演講，你的聽力自然也不缺機會練習。僅僅只是參加幾次演講，閱讀、寫作、聽力、口語、詞匯和語法都被充分的調動學習了。所以利用演講和辯論學習英文，遠遠要比你枯燥的背單詞和刷題更加有學習效率。參加過英文演講學習的學生，無一不表示自己在演講學習過程中，英文水平的提高突飛猛進，遠超前幾年的傳統方式學習所獲得的進步幅度。

那么其他學科呢？

低年級的小朋友學語文一遍遍的抄寫詞語，然后要練習寫句子，練習閱讀，為什么不直接上手去抄優美散文，和著名作家的段落呢。這樣抄和閱讀的過程基本上同時進行了。

此外，僅僅做閱讀但是不加強寫作，其實是不可能真正的做好閱讀理解的。試卷上的閱讀和課文都可以成為寫作的參考資料，對閱讀資料進行仿寫利用，多寫的人才能更好的在閱讀中理解作者。

學數學的時候，與其反復糾結小題的錯誤，為什么不多去練習幾道大題呢，要知道大題的解題步驟，是由很多小題目銜接在一起的。大題會做的學生，小題怎么可能不會做呢。

為什么我們要用整合式思維學習

第一，建立鏈接是最快最省腦力的學習方式。不要單一的看待學科，知識和知識，學科和學科之間都是相互有鏈接的。鏈接不僅有助于強化記憶，同時有助于提升理解效率。不要再孤立單一的去看待學科，這會讓你把大量的時間浪費在低效的方式上，再勤奮也是沒有用的。

第二，提高時間的利用效率。以前有人覺得為什么有些學霸，什么都會玩，學習還那么好。當一個人的學習效率成倍提高，自然有時間去享受生活，拓展課外閱讀和課外技能。這些課外閱讀和技能，同時會為未來學習筑下基石，未來的學習難度即使提高，也更加容易完成。之前提到了，這個時代拼努力是沒有用的，拼的是學習效率。而且摧毀生活的學習是不可取的，這會讓學生更加厭惡學習。好的學習方法不會把學生和生活隔絕開來的。我們希望幫助學生提升學習效率的最終目的，是希望他們的童年能有時間享受生活。美好的積極的童年生活是一生的財富，是家長可以給孩子的最好的禮物和資產，也是日后進入社會后面臨復雜競爭仍然能保持心理健康的基礎。

第三，拓展思維，提升學習樂趣。割裂和分化的思維方式，會限制思維的創新和拓展，從而使人的思維越來越僵化，越學習越覺得枯燥和艱難。但是鏈接的思維則猶如在各種知識點之間建立鏈接，節點越多，鏈接的路徑方式也許越多，也就意味著思維方式隨著知識點的不斷拓展，有了不斷創新的可能性，思維也更加活躍善于變通。整合式學習思維正是一種利用鏈接來學習的思維，因為鏈接思維而形成的無限創新可能性，會讓人越學習越覺得腦子活絡，思維越來越開闊，學習變得越來越容易，更有信心和樂趣。