文 | 米飯
少年商學(xué)院新媒體部副主編
近日，北京某教育機(jī)構(gòu)組織6-10歲兒童進(jìn)行的“量子波動(dòng)速讀”大賽，在網(wǎng)上引發(fā)熱議。
說(shuō)是運(yùn)用量子波動(dòng)的力量，讓孩子在5分鐘內(nèi)看完一本十萬(wàn)字的書(shū)，并且能復(fù)述出來(lái)。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)，學(xué)會(huì)量子波動(dòng)速?讀后，蒙著眼睛也能和書(shū)本發(fā)生感應(yīng)。
（戴上眼罩讀書(shū)的小朋友）
面對(duì)質(zhì)疑，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師解釋?zhuān)孔硬▌?dòng)速讀的原理是，量子會(huì)跟量子產(chǎn)生糾纏，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生波粒二象性，通過(guò)你的眼睛作用于大腦，眼動(dòng)腦動(dòng)。
（解釋這個(gè)騙局原理時(shí)，笑場(chǎng)的培訓(xùn)老師）
其實(shí)，在“量子波動(dòng)速讀”之前，還有很多類(lèi)似的騙局，比如“全腦開(kāi)發(fā)”“超感學(xué)習(xí)力”等蒙眼識(shí)字訓(xùn)練。
國(guó)外也不乏類(lèi)似的騙局，比如“量子波動(dòng)速讀法”，就是由日本人飛谷由美子發(fā)明。
在歐洲、美國(guó)、印度等地都曾流行。
為這些聽(tīng)起來(lái)就天方夜譚的課程紛紛掏錢(qián)的背后，也顯示了當(dāng)代家長(zhǎng)的“起跑線焦慮”。
“量子波動(dòng)速讀”騙局背后，
掩蓋不住家長(zhǎng)對(duì)教育焦慮的本質(zhì)
類(lèi)似這種所謂的速讀培訓(xùn)班每年都有。各種培訓(xùn)騙局大行其道，而且動(dòng)輒都要收取幾萬(wàn)元的培訓(xùn)費(fèi)，為何還有那么多家長(zhǎng)心甘情愿掏腰包？
因?yàn)?strong>觸動(dòng)了中國(guó)家長(zhǎng)的終極焦慮：孩子的教育。
2018年，智課教育和新浪教育聯(lián)合推出《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告中指出，68%的家長(zhǎng)高度焦慮教育問(wèn)題，只有6%的家長(zhǎng)相對(duì)不焦慮。
家長(zhǎng)最焦慮的年齡段集中在孩子的幼兒園和小學(xué)階段。
其中，焦慮排名第一的是成績(jī)焦慮。
更有數(shù)據(jù)表明，近七成家長(zhǎng)支持課外培訓(xùn)，中國(guó)上課外輔導(dǎo)的學(xué)生達(dá)1.37億人次，總參與率為47.2%。
繁重的學(xué)業(yè)壓力也讓孩子們焦慮。
今年中國(guó)兒童中心發(fā)布的一份報(bào)告顯示，近8成青少年睡眠不達(dá)標(biāo)，課業(yè)壓力成為影響孩子睡眠的第一因素。
北京大學(xué)曾發(fā)布《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》：中國(guó)每5個(gè)中學(xué)生中就有1人曾考慮過(guò)自殺。
我們?yōu)槭裁唇箲]？
害怕孩子輸在起跑線上。基礎(chǔ)教育階段的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各種牛娃、雞娃讓家長(zhǎng)倍感壓力。
在這種情況下，我們會(huì)有教育焦慮也是正常現(xiàn)象，畢竟每個(gè)父母都想培養(yǎng)出一個(gè)天才少年。
因此才會(huì)出現(xiàn)這樣的鬧劇：哪怕是知道孩子是在偷看作弊，還是選擇相信，最起碼家長(zhǎng)的焦慮可能在被騙中暫時(shí)得到了滿(mǎn)足。
但教育沒(méi)有萬(wàn)能藥。
想靠著“量子波動(dòng)速讀”、“全腦開(kāi)發(fā)”、“超感學(xué)習(xí)力”等騙局培訓(xùn)班，一步登天把孩子培養(yǎng)成“神童”，最終的結(jié)果就是被收割“智商稅”。
很贊同一位家長(zhǎng)的看法：
焦慮完全沒(méi)必要。
一，父母的修養(yǎng)認(rèn)知強(qiáng)了，孩子差不到哪兒去。家長(zhǎng)會(huì)給孩子進(jìn)行很好的素質(zhì)教育， 會(huì)跟孩子一起玩創(chuàng)造力和專(zhuān)注力的小游戲，他們會(huì)教孩子認(rèn)知拒絕，感恩，禮貌，會(huì)讓孩子經(jīng)受挫折，尷尬和美好。而差一點(diǎn)的父母只管“吃飽喝足有得玩”，捏出來(lái)的塑形不一樣。
二，孩子的眼界比其他重要得多。他看過(guò)大海沙漠，領(lǐng)略過(guò)草原古堡，見(jiàn)過(guò)各種人群，騎過(guò)馬釣過(guò)魚(yú)，比幼兒園里那些知識(shí)有用得多。
三，最重要的一點(diǎn)就是，你必須有耐心陪他一起經(jīng)歷所有事物，偏門(mén)的，大眾的，總有一個(gè)屬于孩子的領(lǐng)地，找準(zhǔn)它確實(shí)并不容易，但一定會(huì)有。找到那個(gè)點(diǎn)，你家就贏了。
至于起步階段的焦慮，絲毫無(wú)用。
超前教育的危害
等孩子上二年級(jí)才真正爆發(fā)
“量子波動(dòng)速讀”培訓(xùn)班，打的就是焦慮牌。
這種培訓(xùn)班通過(guò)制造焦慮，制造需求，刺激父母，于是家長(zhǎng)們爭(zhēng)相去給自己的孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，去學(xué)習(xí)各種“有用”的知識(shí)。報(bào)班成為攀比，孩子上學(xué)年齡越來(lái)越早，課外補(bǔ)習(xí)班越來(lái)越多。
已經(jīng)成了現(xiàn)代版的揠苗助長(zhǎng)。
今天，在名校、學(xué)區(qū)房和小升初等“不能讓孩子輸在起跑線上”的社會(huì)焦慮氛圍下，不少幼兒園，從中班甚至小班就開(kāi)始教孩子算數(shù)識(shí)字了，大班的時(shí)候就更不用說(shuō)了，“幼升小銜接班”遍地都是。
美國(guó)同樣盛行“超前教育”現(xiàn)象。
踏進(jìn)任何一間美國(guó)的幼兒園，你都可能被教育者所稱(chēng)的豐富的環(huán)境和資源所轟炸。每個(gè)墻上都貼著琳瑯滿(mǎn)目的字母表、條形圖、單詞墻、教學(xué)海報(bào)、班規(guī)、日歷、日程表和各種雞湯文。可是，這些東西對(duì)一個(gè)四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，真的合適嗎？
一項(xiàng)名為《幼兒園是新意義上的一年級(jí)？》（“Is Kindergarten the New First Grade?”）的研究對(duì)比了全美范圍從1998到2010年間幼兒園教師的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)：希望孩子在一年內(nèi)認(rèn)識(shí)更多字及學(xué)會(huì)快速閱讀的老師比例，從30%上升到了80%。
這種超前學(xué)習(xí)，真的有益嗎？
有人對(duì)美國(guó)田納西州一個(gè)公立學(xué)前班（類(lèi)似于中國(guó)幼兒園中班、小班及小小班）的孩子們做了一次系統(tǒng)的評(píng)估。
結(jié)果顯示，那些上了學(xué)前班的孩子們，在進(jìn)入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的同齡人更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能，但是當(dāng)他們進(jìn)入一年級(jí)之后，他們對(duì)于上學(xué)的態(tài)度卻會(huì)惡化。
而到了小學(xué)二年級(jí)，他們?cè)谧x寫(xiě)能力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力的測(cè)試上表現(xiàn)得更加糟糕。調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說(shuō)：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”
如果說(shuō)把人生比作是一場(chǎng)賽道，那人生不是一場(chǎng)短跑，也不是一次長(zhǎng)跑，更像是由無(wú)數(shù)次長(zhǎng)跑組成的超常距離接力跑。
與其因?yàn)閾?dān)心孩子輸在起跑線，而過(guò)早給孩子灌輸并不屬于他年齡段的知識(shí)，不如想想如何保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能支持孩子一直跑下去。
說(shuō)回給孩子的超前教育這件事。
其中討論度最高的興趣班，你問(wèn)10個(gè)家長(zhǎng)要不要報(bào)，相信9個(gè)都會(huì)回答“要”。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)想讓自己的孩子“輸在起跑線上”。
興趣班不是不能報(bào)，但正如一位家長(zhǎng)所說(shuō)，報(bào)班之前先解決幾個(gè)問(wèn)題：
1、孩子參加的興趣班是家長(zhǎng)的“興趣”，還是孩子喜歡的？
2、孩子太小無(wú)法正確表達(dá)自己的興趣，在家長(zhǎng)引導(dǎo)后，孩子能不能接受？
3、家庭的收入能否支持興趣班的花費(fèi)？
4、興趣班花費(fèi)的時(shí)間在孩子學(xué)習(xí)以外的時(shí)間中，占了多大的比重？
先想明白這幾點(diǎn)，再去考慮興趣班和培訓(xùn)班是不是適合孩子。當(dāng)然還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這里的超前教育不包括那些換湯不換藥的騙局培訓(xùn)班。
對(duì)孩子未來(lái)的過(guò)度焦慮
使家長(zhǎng)無(wú)法做出理性判斷
現(xiàn)在有各種各樣的興趣班、培訓(xùn)班，只要你有錢(qián)，沒(méi)有不能學(xué)的。
有人說(shuō)：“孩子反正有時(shí)間，閑著也是閑著，多學(xué)點(diǎn)東西，藝多不壓身，又不損失什么，對(duì)不對(duì)？”
還真不對(duì)。孩子損失了其他選擇的機(jī)會(huì)，付出了機(jī)會(huì)成本。機(jī)會(huì)成本（Opportunity Cost）是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是指為了得到某種東西而要放棄的其他東西的最大價(jià)值。
一般來(lái)說(shuō)，成年人哪怕不知道機(jī)會(huì)成本這個(gè)概念，在做選擇時(shí)也會(huì)本能地考慮機(jī)會(huì)成本。
可是一到育兒這件事上，父母就沒(méi)那么理性了。英語(yǔ)、識(shí)字、數(shù)學(xué)，哪個(gè)不重要？還有手工、鋼琴、少兒編程……不都應(yīng)該學(xué)嗎?
可你想過(guò)沒(méi)有，對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的東西很多，但孩子的時(shí)間有限。在有限的時(shí)間里，什么是最重要的？
父母的注意力往往都集中在那些能量化的知識(shí)學(xué)習(xí)上，比如英語(yǔ)單詞量、識(shí)字量、數(shù)學(xué)題，而忽視了那些無(wú)法量化的能力的培養(yǎng)，比如自主性、社交能力、創(chuàng)造力等。
但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，決定孩子一生成就的到底是什么？又該如何在不確定的未來(lái)給孩子確定無(wú)疑的成功要素？在斯坦福本科新生部擔(dān)任主任長(zhǎng)達(dá)十年的朱莉，提出了她的答案：
1、讓他們擁有更自由的時(shí)間。
2、傳授他們基本生活技能。
3、教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎肌?/p>
4、幫他們做好努力工作的準(zhǔn)備。
5、讓他們自己規(guī)劃人生。
6、教他們面對(duì)掙扎的人生常態(tài)
7、選擇大學(xué)時(shí)不要只盯著那幾所頂尖名校。
8、傾聽(tīng)他們的心聲。
“童年越來(lái)越好似一場(chǎng)成就比賽，”朱莉說(shuō)，“我們總是擔(dān)心，要是沒(méi)有我們，孩子們?cè)撊绾卧谶@樣的世界成功。”
可是，不管你怎樣焦慮，你都不可能消除生命成長(zhǎng)的不確定性。人類(lèi)的觀測(cè)并不能決定粒子在哪里，你的教養(yǎng)也不能完全決定孩子的未來(lái)。
那么，為什么不擁抱這個(gè)不確定性呢？
用開(kāi)放的心態(tài)擁抱這個(gè)不確定的未來(lái)，你失去的是擔(dān)心孩子偏離你設(shè)計(jì)的人生之路的焦慮，得到的將是孩子自己開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的驚喜。
