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在現(xiàn)代生活中為人父母是一件非常幸福和具有挑戰(zhàn)的一件事情；說幸福是因?yàn)楹⒆幽軌蚪o到自己很多不一樣的體會(huì)，而且在很多時(shí)候孩子是能夠給到父母很多的力量的，還是一個(gè)貼心的小棉襖。但說挑戰(zhàn)是因?yàn)樵诤⒆拥某砷L過程中有很多需要注意到的地方，因?yàn)閷⒑⒆由聛硎且患艽蟮氖虑?，而且將孩子教育成才才是?duì)孩子的最好負(fù)責(zé)。 但現(xiàn)在社會(huì)每個(gè)家庭都有不一樣的教育辦法，每個(gè)家庭孩子的情況也是不一樣的，但是在教育孩子所出現(xiàn)的問題是相同的。比如孩子拖沓、懶散、太內(nèi)向，這些問題都是在教育孩子的時(shí)候會(huì)碰到的情況，對(duì)于這樣的情況做父母該怎么來教育自己的孩子呢？ 孩子拖沓、懶散、太內(nèi)向怎么辦？ 在教育孩子拖沓、懶散、太內(nèi)向方面有對(duì)應(yīng)的三個(gè)心理學(xué)教育方法，這三個(gè)方法在教育自己的孩子的時(shí)候非常管用。并且這辦法在使用的時(shí)候也非常有效果，只要父母將這三個(gè)辦法學(xué)到了就不怕在教育孩子的時(shí)候沒有辦法了。 一、羅森塔爾效應(yīng) 這個(gè)方法是1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾到一所小學(xué)做實(shí)驗(yàn)。他們從1-6年級(jí)各選了3個(gè)班，進(jìn)行名為“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。在這個(gè)測(cè)試上面所有的學(xué)生都是隨機(jī)抽取的，并沒有特意的選擇一些比較優(yōu)秀的人，但是羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”名單交給了校長和老師。 實(shí)驗(yàn)過后發(fā)現(xiàn)那些當(dāng)時(shí)被選中的孩子們，在后來的學(xué)習(xí)生涯確實(shí)是有了很大的進(jìn)步，而且不管是在學(xué)習(xí)上面還是性格上面都有很不錯(cuò)的表現(xiàn)。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們要用鼓勵(lì)式的教育來代替打擊式的教育，因?yàn)橄鄬?duì)于打擊式的教育辦法，孩子們更加喜歡鼓勵(lì)式的教育。并且這樣的教育辦法是在正面暗示孩子，對(duì)于孩子來說也比較適用這種鼓勵(lì)式的教育。 在小時(shí)候鄰居家里想要將自己的女兒培養(yǎng)成一位鋼琴家，在很小的時(shí)候，當(dāng)我們還在游戲的時(shí)候，這位鄰居小朋友就天天在家里練鋼琴。有一次參加了一個(gè)縣城的比賽，雖然沒有獲得前三名，但也有一個(gè)不錯(cuò)的排名，但她的家人就因?yàn)檫@件事情，對(duì)她進(jìn)行了更嚴(yán)厲的訓(xùn)練，但都沒有什么效果，甚至還有一些落后。 于是她的父母也納悶的，明明沒有少任何的訓(xùn)練，怎么還越來越差了。直到有一天她的父母就看到一個(gè)關(guān)于教育孩子的演講，原來才發(fā)現(xiàn)是自己的教育方法用錯(cuò)了。 回到家里后，并沒有像以前一樣逼這位鄰居妹妹練鋼琴，但在小妹妹練琴的時(shí)候，父母就會(huì)不斷地鼓勵(lì)她，告訴自己的孩子，“你很努力，也很優(yōu)秀，但媽媽相信你會(huì)更加優(yōu)秀的”。 通過這樣的教育辦法讓這位鄰居妹妹在鋼琴上面進(jìn)步了很多，而且還在一次比賽中獲得了第三名的成績(jī)。 所以在教育孩子的時(shí)候要選擇孩子能接受的，教育效果好的方法。并不是只有嚴(yán)厲才能夠教育出好的孩子，其實(shí)溫柔的方式也能夠?qū)⒑⒆咏逃姆浅：?，而這種鼓勵(lì)式的教育也是孩子接受程度很高的一種教育方式。 二、超限效應(yīng) 這個(gè)心理辦法是馬克·吐溫在教堂聽牧師演講的時(shí)候想出來的，在這堂課剛開始的時(shí)候他覺得牧師講得很不錯(cuò)，但是到了一定的時(shí)間后，他聽著課有點(diǎn)不耐煩了，最后不但沒有捐錢還拿走了捐到的2塊錢。 這個(gè)現(xiàn)象告訴我們?nèi)绻谝患虑樯厦嫒绻碳み^多過強(qiáng)導(dǎo)致作用時(shí)間越久，極容易引起人們?cè)谛睦砩系牟荒蜔┖蛷?qiáng)烈的反抗，這就是“超限效應(yīng)”。 而在教育孩子的時(shí)候要注意，像我自己在家里的時(shí)候就注意了不要總是啰里啰嗦的講道理，因?yàn)檫@樣的教育方式孩子根本不喜歡。 我的父母也喜歡在教育的時(shí)候啰里啰嗦的講道理，在前面聽到的時(shí)候還是覺得媽媽說的挺有道理的，但她經(jīng)常說，到后來我根本就不想再聽到媽媽這樣的教育了。 后面就算媽媽再怎么說我懶散，我都不想和她爭(zhēng)辯，也不想做任何的改變了。 三、霍桑效應(yīng) 這個(gè)辦法是在20世紀(jì)20年代的時(shí)候提出來的，美國霍桑工廠管理者發(fā)現(xiàn)，只有效率高的情況下人們做事的積極性才會(huì)高，而這所謂的高效率是需要關(guān)注來完成的。之后這樣的說法在心理學(xué)上把個(gè)人感受被關(guān)注、情緒得到合理宣泄，個(gè)人就會(huì)有改變自己行為的傾向，叫做“霍桑效應(yīng)”。 這個(gè)“霍桑效應(yīng)”完全說明了渴望關(guān)注是很常見的一件事情，不管是人類還是在動(dòng)物界里面這種現(xiàn)象都是很普遍存在的。想想看當(dāng)我們還在上學(xué)的時(shí)候就很想要得到老師的關(guān)注，如果老師對(duì)自己格外關(guān)注的話，自己不用他人說都知道要努力。在家里的時(shí)候是想要家里的家長對(duì)自己有關(guān)注度，這樣才會(huì)想要表現(xiàn)好，因?yàn)檫@樣能夠讓家里人看到自己的努力。所以老師和家長善于傾聽孩子的情緒，這樣孩子的成長才能爆發(fā)出更強(qiáng)大的動(dòng)力以及生命力。 比如一個(gè)孩子在成長的過程中是屬于比較慢熱型的，在與陌生人交往遲緩，這時(shí)候作為家長的你就會(huì)擔(dān)心孩子這樣怎么辦，為什么不能夠和其他的朋友一樣，可以很快建立良好的關(guān)系。 在這種時(shí)候?yàn)槿烁改傅囊迷诤⒆踊丶抑髢A聽孩子的想法，因?yàn)樵绞沁@樣的孩子內(nèi)心其實(shí)更想要得到他人的關(guān)注。父母可以選擇與孩子聊天，和孩子一起搭積木，讓自己的孩子知道其實(shí)自己也是有長處的，并且在這個(gè)過程中父母要適當(dāng)?shù)奶岢鲑澝馈Ｒ欢螘r(shí)間之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的與之前有所不同，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中孩子體會(huì)到了自己也是有關(guān)注度的，所以他會(huì)在潛意識(shí)里面有所改變。 總結(jié) 在教育孩子成長的道路上面也許很慢，也許需要花費(fèi)很多的時(shí)間，但不要急，要慢慢來。只要每天都付出一點(diǎn)點(diǎn)，就能得到孩子很好的成長，而且在這個(gè)階段也能夠很清楚的明白孩子真的不一樣了。 |
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