|
這樣的局面很難出現在我們正常的想像之中： 杭州市文瀾實驗學校五年級一個班級，只有幾十個孩子。正常開學后，這個班級卻出現幾十個孩子請假，只有四名學生上學的局面。 用腳都想得到，這里肯定有情況。 情況就是某個孩子的家長，保護孩子過度，經常與班里其他孩子和其他家長發生爭持。多次沖擊學校，沖擊課堂，以極端方式威脅、謾罵相關孩子、家長，甚至老師。 究竟是男家長可以公開不要命，還是女家長借勢耍潑，已經沒有必要去較個真了。 這次，其他家長集體替孩子請假可能也是多年來忍無可忍之后的抱團取暖。 以前是鬧不過你，我躲你。 現在是躲不過了，只好集體反抗。 作為教育圈內人士，筆者于此事件有兩點疑問： 第一，校霸家長為何屢鬧屢得？ 第二，此種行徑，算不算校鬧？ 沒有人會解釋一個普通老師的疑惑。 這里不妨自問自答。 一、我弱我有理，我窮我有理，我病我有理，現在似乎已經形成了一種社會趨勢。 而且這種趨勢有做大做強的跡象。盡管它表現出來的特征總是那么丑陋與不堪。 有理的背后是有利、有錢，鬧的背后就是得利、得錢。 特別是鬧學校，只要執著，不管有沒有道理，幾乎必贏。 一方面是教育管理者當然不希望學校出事、被鬧。 另一方面學校教師群體除了當事人，幾乎都希望息事寧人。哪怕息事之后再去喋喋不休。 身邊有一聽來的案例。 多年前，有一耍崽教師，承包了學校豬場。整天游手好閑。一年后，不僅不交承包款，還大鬧學校管理不善，導致他的豬場沒賺到錢。 反而，學校還得賠償他。 試想，背后沒有一股強勢的支持力量，沒有一個強力的校長，哪個愿意以公家的事情來得罪私人？何況，這個私人還是個小人惡痞？ 二，連續跟孩子、其他家長甚至老師鬧了四年，這種家長明顯符合定性校鬧的第八種行為：其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。 如果說以前沒有標準認定的話，自2019年8月20日開始，教育部等五部門聯合印發《關于完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》的公布，就是一個標準。 隨之而來的就是另一個問題：標準有了，這種校鬧行徑由誰來管理與懲治？ 指望學校顯然不行。依靠家長或者社會也基本上是空談。 還得依仗國家公器，依賴法律手段。 只有公檢法力量出面了，該抓的抓、該拘的拘、該逮的逮，才會對校鬧行徑形成威脅與震懾！ 二十年后報復老師事件，如果沒有法律層面的出面，被打老師可能永遠蒙冤，恥辱著直到死去。 筆者有個大膽的猜想。 現階段每一所中小學校都有一個法制副校長，可是基本上是流于形式，是個擺設。 將來，可不可以設一個新的警種：校警？ 不是保安，而是校警。 校警跟刑警、武警、交警和火警一樣，站在校門口就是一種震懾，就是一股正義的、神圣不可侵犯的力量！ 或許，到那時，所有的校鬧行為都會不請自滅。 當然，只是想想而已。 |
|
|
