利用“蝴蝶效應”，將第三種力量的作用在教育孩子中發揮到最大

蝴蝶效應是最早是氣象學的一個概念，由美國科學家洛倫茲提出，后來又運用到其他行業和領域。是指在長時間和大范圍內，微小的空氣系統變化，可能導致連鎖反應，最終導致其他系統產生極大變化。有人形象地比喻為，“一只蝴蝶在巴西輕輕拍打翅膀，引起德克薩斯州一場龍卷風。”

黃靜潔提出的“第三種力量”，和“蝴蝶效應”有異曲同工之妙。也就是說，微小的力量如果有效加以調節利用引導，會產生如“狂卷風”般的巨大效果。

在養育孩子的過程中，這些不起眼的“第三種力量”到處都是。她認真記錄下和孩子生活里的12個美好片段，代表看不見的12種力量。

這些力量或許是一個故事、一張機票、一個導師，甚至是一次旅行和一連串的錯誤，以及所面對的挫折、困難和挑戰。

其實，這些力量是可遇不可求的，悄悄改變著孩子的身心健康、行為模式、性情塑造、和品格養成、理想確立。如何進行巧妙轉換，適時利用，發揮作用，需要父母仔細探索，及時發現，并且要求耐心和持久去踐行。

蒙臺梭利說：“教育所要求的只有一項，通過孩子的內在力量，來達到自我的學習。”雖然父母和學校的力量會促進孩子成長，但只有當孩子產生內在驅動，震撼心靈，第一、第二種力量才會有效果。

因而，借助多維度“第三種力量”，找到孩子的特色與標簽，重視孩子綜合能力提升，賦予孩子內心強大驅動力，讓“外在壓力”變為“內在動力”，才是幫助孩子成長的隱形財富，也是父母應該學習的大智慧。

一是杜絕做“直升機家長”，從“原生家庭”之外，尋找合適的“延伸家庭”，幫助孩子成長。

很多父母會以安全為由過度保護孩子，緊緊將孩子局限于“原生家庭”的范圍內，不讓孩子與其他孩子或家庭有過多接觸，就像“直升機”在孩子頭頂不停盤旋，卻從不放手離開。

而孩子有天然的社交需要，需要在學校和家庭之外，有個全新的環境，可以接觸更廣泛的人、事和物。在西方，這樣的親密家庭，稱之為“延伸家庭”，就像從自己家庭里延伸出的另一個家。