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對于初三的學生而言，寫作文應該不是一件難事，至少不會很痛苦。 如果你的孩子到了初三，寫作文還痛苦的話，那就說明他根本就沒有掌握寫作文的基本方法和技巧。 那么，學生寫作文時的“痛點”有哪些呢？老穆認為： 【1】有的學生寫作文痛在“審題”上； 【2】有的學生寫作文痛在“立意”上； 【3】有的學生寫作文痛在“選材”上； 【4】有的學生寫作文痛在“結構”上； 【5】有的學生寫作文痛在“語言”上； 【6】有的學生寫作文痛在“首尾”上； 【7】有的學生寫作文痛在“手法”上； 【8】有的學生寫作文痛在“字數”上； 【9】還有的學生則兼而有之…… 老穆認為，只要針對你所存在的問題對癥下藥即可，就怕你的問題太多，那可就麻煩了······ 案例分享——學生苦于寫作無素材，老穆從生活中激發孩子寫作靈感 他叫S，是老穆的初三學生，學習成績不錯，班級前五名。 有一天，S找到我，道：“穆老師，我總感覺寫作文沒有素材，怎么辦？” 我指了指他衣服上的紐扣，道：“這不就是寫作素材嗎？” 孩子笑了笑，仍是一臉疑惑，道：“穆老師，這是什么意思呢？” “你現在用‘紐扣’構思一篇作文，說來聽聽?！崩夏碌馈?/div> “這······”，孩子不解道，“這個有啥好寫的，不就是一個普通的不能再普通的紐扣嗎？寫這個，有人看嗎？” 我笑了笑，道：“會寫作的孩子，往往能借助它，展開合理想象，并賦予它一定的情感?！?/div> 孩子想了想，還是疑惑不解。于是，我就耐心地向他講解了一番，如下圖： 孩子聽完后，是豁然開朗，道：“謝謝穆老師，我知道該怎么做了。” 孩子在今后的寫作中，學會了從生活中捕捉一些不起眼的素材，然后運用恰當地寫作手法，并賦予它一定的情感······ （一）要想寫作文不痛苦，請你掌握寫作文的萬能套路。 本方法只針對記敘文寫作，穆老師為大家整理如下圖：（小我到大我的過程） 小我——事件——觸動——品質、學習、意志、修養、情感——提升——大我 （二）學會掌握一些“固定”的寫作技巧，或許能助你快樂寫作。 老穆認為，固定不是“死板”，相反，它是靈活的起點。 舉個簡單例子，你剛學自行車時，想必是兩只手緊握龍頭把，生怕跌倒。 當你熟練掌握騎車技巧后，你就可以單手握把了，甚至雙手脫把。 寫作文，亦如此！ （友情提示：騎自行車不可以雙手脫把，危險?。?/div> 【1】學會固定好你的寫作素材 對于中考作文而言，記敘文“立意”往往分為兩類：成長勵志類和情感道德類。 我們學生要學會將“同一素材，用于不同寫作要求中”。 長此以往，我們就會覺得作文越寫越簡單，越寫越快樂！ 倘若你不懂“自圓其說”，換一個作文，就換一個寫作素材，怎能不痛苦呢？ 【2】學會固定好你的開頭與結尾 每個學生都有自己的寫作方式與風格，穆老師建議，你的作文開頭與結尾形式，不妨固定下來，不斷練習，長此以往，你將學會“以不變應萬變”，你會越寫越快樂！ 倘若你每寫一次作文，就換一個開頭與結尾方式，怎能不痛苦呢？ 【3】學會固定好你的結構模式 記敘文結構模式就那么幾種，穆老師建議你固定那么一兩種，并不斷去練習。 倘若你每寫一次作文，就換一個結構模式，怎能不痛苦呢？ 【4】學會固定好你的寫作手法 有的學生擅長“欲揚先抑”，每次考試都是，結果往往是越寫越棒！手法也越練越熟。 試想一下，你每寫一次作文，就換一個寫作手法，怎能不痛苦呢？ （三）要想寫作不痛苦，平時訓練不可無。 【1】平時要養成讀書筆記的好習慣 倘若平時沒有養成讀書筆記的好習慣，到了寫作時，不犯難才怪！我們每天只需要花半個小時就可以了，何樂而不為呢？ 【2】學會留心觀察生活，注重積累素材。 作文本就源于生活，倘若我們平時都不注重觀察生活，又哪來的寫作素材呢？又怎能寫出一篇優秀的作文來呢？ 【3】勤寫雜感，增強寫作能力。 隨身帶個小本子，有靈感時，就寫出來！先不論好壞與否，寫，就是進步 【4】生活中要敢于說一些“有用之話”。 說話，不妨“文縐縐”一點！ 剛開始時，你會覺得很矯情，習慣了，也就成為你的一大特色了，是有文化素養的體現！ 【5】平時寫作時，要“刻意”將平時讀書所獲運用到作文中。 如果不能學以致用，又有何用呢 【6】平時學習和練習作文的基本寫作技巧 。 關于作文的寫作技巧，就要靠同學們平時刻苦訓練了，穆老師給大家一些訓練方向，希望同學們朝這個方向上去重點練習！ 【結束語】“文章本天成，妙手偶得之?！庇H愛的同學們，“妙手”可不是天生的，而是靠我們的勤奮努力練就的。如果你想考試時快樂地寫出一篇好作文來，平時就不要怕吃苦哦！加油！ 如果您覺得不錯，記得關注“老穆說語文”，并點個贊哦！
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