【原】音樂大師說：測驗孩子是否有音樂天賦，在廚房試試就夠了

家長又雙叒叕想給孩子買鋼琴了，驗證孩子是否有天賦，去廚房就行

文/芨芨草

關于人之天賦，這不是新話題，幾千年來，古今中外對此都有驚人一致地描述。

先看外國人關于天賦的名言：

人駕馭才能，天賦駕馭人（美國詩人詹·拉·洛威爾）。

天賦的力量大于教育的力量（法國思想家、文學家、哲學家伏爾泰）。

再看我國古人關于天賦的名言：

君既天賦，相亦天錫（前蜀貫休《堯銘》）。

神資壯烈，天賦機謀（唐節度使王重榮）。

是不是第一次發現，中西文化也有如此和諧統一的時候。

人是否真的存在天賦？回答是肯定的。有人生活不能自理，但卻能在藝術上有所建樹。這就是天賦在起作用。

不信，可以想想自己從小到大認識的人，如，學東西快，記憶力也好的聰明人；還有那些跑步很快、投籃極準的人；還有方向感極強，陌生的路走一遍就能記住的人……

“鋼琴手”的困惑

又快寒假了，我身邊的朋友很多都在計劃給孩子買鋼琴，他們的理由幾乎一樣，那就是培訓機構的老師說了：孩子確實有天賦。

大劉的女兒楠楠就是被老師定為有天賦的那一部分。

于是，大劉在培訓機構老師的鼓動下，買了鋼琴，并讓孩子開始跟著老師學習。

起初，大劉帶孩子去培訓中心去接外甥，不想，一個老師走過來，驚訝地說：“這孩子好有天賦，不學鋼琴可惜了?！?/p>

老師說，楠楠的手指細長，是天生的“鋼琴手”。

大多家長都有望子成龍的心態，聽老師這么一鼓動，大劉就覺得熱血上涌，似乎眼前站著的不是四歲的女兒，而是在維也納大廳為國家獲得榮譽的著名鋼琴家。

于是，大劉回去和老婆商量后，下一個發了工資就把鋼琴買回家，并把孩子送到培訓中心去學習鋼琴。

但時間一長，大劉發現孩子并不像老師當初說的那么神奇，盡管楠楠很刻苦，但總是彈不好。正好，一個同事的親戚也開辦鋼琴班，大劉領著孩子去了一趟，想讓這位老師看看孩子有沒有前途。那個老師看完直接搖頭，說這孩子手是夠長，但是指蹼也長，間隙太短，彈音調跨度大的曲子就很有難度，不建議孩子繼續學彈琴。

大劉蒙了，不知道到底該聽誰的。

聽聽專家怎么說

有一次，和朋友一起去吃飯，同桌有一位名聲不太大的鋼琴家，但比培訓班的老師絕對強多了。

于是，三杯酒下肚，我就把這個問題拋了出來，希望鋼琴家能給大家一點啟發。

鋼琴家說，要看孩子是否適合彈琴，從以下三個方面可以判定：

一是看手。最低條件是，不軟、不硬、指長且張得開。

特別是關節部分，這決定著孩子彈琴的力量夠不夠，太硬不行，太軟更不好。骨頭硬，但不僵硬，才是理想狀態。

指長好理解，通俗講，小指的長度最好能到達無名指的最上面一個關節?！皬埖瞄_”是一個什么概念？是指手指伸張的能力，可以試著分開大拇指和食指，伸開度越大，彈琴的時候就越舒服。

因為手指短，張開幅度小，夠不到八度，很難成為偉大的鋼琴家，但如果想讓孩子多一份技能，自娛自樂的話，就沒這么嚴格了。

二是看耳朵。能聽出音樂的節拍和感覺是標準。

樂感和節奏感音樂類專業必須具備的條件，如果孩子老是跟不上拍，不管放什么音樂，都是任性亂跳，那基本斷定這孩子不適合彈鋼琴。

還有，可以放一個快的曲子，讓孩子感覺曲子里有什么，用他自己的話說出來。比如，流水的聲音、走路的聲音甚至哭的聲音，不要怕孩子的想法幼稚，這主要是看孩子對音樂的理解能力。如果孩子聽完只是搖頭，那基本就是和音樂無緣，更不適合彈鋼琴了。

三是考察孩子在音樂方面的記憶力。

一首歌播放幾遍，樂感強的孩子不用管就能跟著節拍哼唱，“五音不全”的孩子會覺得很煩，即使不會讓爸媽關掉音響，讓他跟著學，也是瞎胡鬧的狀態，學唱時根本找不到調子。

或者周一放了一只曲子，周三再放，看孩子有什么反應；或者周一放的是《二泉映月》，周三再放《高山流水》，周五再放《梅花三弄》，周六再任意放前邊的一首，問孩子是否聽過。如果孩子聽完回答正確，就具備了在音樂方面好的記憶力。

如果以上三點您的孩子都具備，其音樂潛質至少是在標準線之上。

大師給出的最簡單的方法

西班牙音樂教育家馬努艾爾也被問及這個問題，他認為，測驗孩子是否有音樂天賦，廚房就夠了。

馬努艾爾認為，判斷孩子在音樂方面是否會有發展潛力，首先要測試孩子是否有音樂感、節奏感和音準感。測試方法很簡單，把孩子帶進廚房，然后在孩子面前放幾個大小不一的鍋、碗和盤子，然后放一段音樂，讓他跟著節奏敲打鍋盤。在任選幾種樂器音，看孩子聽音敲打鍋盤，能否找到類似的音。

這樣測驗以后，您就明白，是該給孩子買一架鋼琴，還是考慮買別的。如，足球、排球、籃球或者買一捆毛筆和宣紙練書法。

當然，即使想買別的，也要每一樣都進行類似的測驗，以免買回家的學習用具變成一堆廢品。

怎么樣？看完這篇小文，您覺得是哪位鋼琴家朋友說得有道理，還是西班牙音樂教育家馬努艾爾更中肯？得出答案后，您就能決定，是否該給孩子買一架鋼琴了。