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一 項(xiàng)目案例 集合了我司智能終端與一體化平臺(tái)的南開(kāi)大學(xué)智慧教室項(xiàng)目順利完工，此次項(xiàng)目為南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院、日本研究院建設(shè)的智慧教室，使教師上課更便捷，學(xué)生交流更方便。 二 學(xué)院簡(jiǎn)介 南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院成立于2000年10月。2010年，按教育部規(guī)定，歷史學(xué)一級(jí)學(xué)科分成中國(guó)史、世界史和考古學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科。學(xué)院三個(gè)一級(jí)學(xué)科均獲得教育部認(rèn)定。在2005年和2008年由教育部主持的學(xué)科評(píng)估活動(dòng)中，歷史學(xué)科均名列全國(guó)第二。   南開(kāi)大學(xué)日本研究院是現(xiàn)今全國(guó)高等院校中唯一的院級(jí)綜合日本研究和高層次人才培養(yǎng)實(shí)體機(jī)構(gòu)，被稱為中國(guó)日本研究的重鎮(zhèn)。  三 智慧教室簡(jiǎn)介 本次新建的數(shù)字教室可以說(shuō)是當(dāng)今時(shí)代背景下，創(chuàng)新教學(xué)管理理念與智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)相融合而產(chǎn)生的一種新型教室形態(tài)。它具備如下七大特征：  它支持多樣化靈活的空間布局，同時(shí)集設(shè)備與環(huán)境的智能管控、多屏展示互動(dòng)、分組研討探究等多功能于一體，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式課堂授課，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化能力培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。 1 靈活多樣布局，適合多種教學(xué) 新建的智慧教室一改傳統(tǒng)教室布局，配備多種類(lèi)型可靈活拆合拼接的課桌椅，支持多種多樣靈活的布局形態(tài)，適應(yīng)多種不同的教學(xué)模式需求，如小組研討型、自由討論型、辯論型、混合型布局等等，為教師展開(kāi)不同形式的互動(dòng)教學(xué)提供有利的環(huán)境條件，同時(shí)學(xué)生們可以進(jìn)行小組協(xié)作探究，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與度。   2 智能物聯(lián)管控，輕松一鍵上下課 每間教室都配備了教室智能化系統(tǒng)，對(duì)教室所有多媒體設(shè)備以及風(fēng)扇、空調(diào)、燈光等物聯(lián)設(shè)備進(jìn)行集中的管控。 教師只需通過(guò)一鍵“上課”和一鍵“下課”按鈕，便可進(jìn)入事先預(yù)設(shè)好的上課場(chǎng)景（如教學(xué)電腦開(kāi)啟、投影幕布放下、投影機(jī)開(kāi)啟、空調(diào)開(kāi)啟，燈光開(kāi)啟等）或下課場(chǎng)景（如教學(xué)電腦關(guān)機(jī)、投影幕布收起、投影機(jī)關(guān)閉、空調(diào)關(guān)閉，燈光關(guān)閉等）。 操作輕松便捷，將老師從繁雜的各類(lèi)教室設(shè)備操作中解放出來(lái)，專注于課堂教學(xué)。 3 配套一體化云平臺(tái) 一體化云平臺(tái)包含了智能管控平臺(tái)、資產(chǎn)運(yùn)維跟蹤平臺(tái)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)平臺(tái)、錄播集中管理平臺(tái)、資源學(xué)習(xí)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)可視化分析平臺(tái)等多個(gè)子平臺(tái)。  1） 智能管控子平臺(tái) 對(duì)教室內(nèi)的各類(lèi)終端、攝像頭、PC設(shè)備、編碼卡、IP電話、IC卡讀卡器、無(wú)線麥、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等進(jìn)行統(tǒng)一管控，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)所有設(shè)備狀態(tài)全面可視，并支持遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)與狀態(tài)調(diào)節(jié)。 2） 資產(chǎn)運(yùn)維子平臺(tái) 支持從設(shè)備管理-設(shè)備損壞報(bào)修-供應(yīng)商查詢-運(yùn)維情況跟蹤-運(yùn)維情況跟蹤與反饋全流程的一整套教室資產(chǎn)運(yùn)維管理。實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資產(chǎn)的統(tǒng)一管理，對(duì)資產(chǎn)/儀器的品牌型號(hào)、數(shù)量、報(bào)修情況、售后情況、報(bào)廢情況等情況一目了然。 3） 錄播管理子平臺(tái) 通過(guò)與課表聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)的課程錄播與資源沉淀。智能錄播系統(tǒng)完整記錄教師授課全過(guò)程，按照授課的順序自動(dòng)生成授課實(shí)況錄像，方便課后師生進(jìn)行回訪觀看；同時(shí)也支持以流媒體形式進(jìn)行直播，讓師生、管理者、參訪者能夠如同親臨課堂一般。 4） 大數(shù)據(jù)可視子平臺(tái) 秉承“用數(shù)據(jù)參與決策”的核心理念，通過(guò)實(shí)時(shí)、無(wú)感知、智能化的教學(xué)與管理大數(shù)據(jù)采集與分析，為管理者提供覆蓋教學(xué)管理、教室使用、資源管理、資產(chǎn)運(yùn)維、設(shè)備管理、預(yù)警提醒等全方面的數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)采集分析全面專業(yè)，管理決策有據(jù)可依。 4 教、學(xué)、管、評(píng)全流程全場(chǎng)景應(yīng)用 通過(guò)教室端硬件設(shè)施結(jié)合一體化云平臺(tái)的整體建設(shè)，學(xué)校數(shù)字教室的建設(shè)突破了課堂教學(xué)的局限，涵蓋課前、課中與課后的教、學(xué)、管、評(píng)全流程全場(chǎng)景應(yīng)用。  課前：師生可以進(jìn)行線上備課、預(yù)習(xí)；教學(xué)督導(dǎo)人員可在線事先制定督導(dǎo)評(píng)價(jià)計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；管理員可事先在線遠(yuǎn)程巡查教室設(shè)備情況； 課中：教師可一鍵上課，師生可進(jìn)行多種模式的投屏互動(dòng)與豐富的移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用端的互動(dòng)；督導(dǎo)評(píng)教人員可進(jìn)行在線直播聽(tīng)評(píng)課；設(shè)備管理人員可遠(yuǎn)程輔助教師開(kāi)關(guān)教室設(shè)備、調(diào)節(jié)環(huán)境狀態(tài)； 課后：老師可通過(guò)課堂錄播資源在線進(jìn)行課堂全程的回顧與反思，不斷提高教學(xué)水平；學(xué)生則可通過(guò)對(duì)課程錄像的反復(fù)觀摩，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固；督導(dǎo)人員可進(jìn)行在線聽(tīng)課評(píng)價(jià)。 5 靈活多樣布局，適合多種教學(xué) 教學(xué)管理中心屏上實(shí)時(shí)展示著各教室的教學(xué)可視化畫(huà)面，管理人員可以非常方便的進(jìn)行教室的巡視，對(duì)于設(shè)備有問(wèn)題的教室可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行遠(yuǎn)程查看與修復(fù)。 除了可視化管控之外，拼接大屏還能進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)可視化分析平臺(tái)多維度數(shù)據(jù)的展示，如教室使用情況、設(shè)備維護(hù)情況、教學(xué)資源建設(shè)情況、督導(dǎo)評(píng)教情況等等，相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表一目了然，為校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)和管理方面的決策提供科學(xué)的依據(jù)。 液晶大屏前面是一排管理員的控制臺(tái)，配備電腦工作站與IP語(yǔ)言對(duì)講話機(jī)，管理員可在線查看教室設(shè)備狀態(tài)并與教師進(jìn)行IP可視對(duì)講，遠(yuǎn)程解決教室設(shè)備問(wèn)題，大大節(jié)省了管理人員來(lái)回奔波維護(hù)的時(shí)間，提高管理維護(hù)的效率，同時(shí)也有效的保障了正常的教學(xué)秩序。  |
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