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期末成績出來了，在中國，不重視孩子分?jǐn)?shù)的家長幾乎沒有，所以，接下來孩子的分?jǐn)?shù)以及排名會再一次牽動父母的神經(jīng)。 孩子考得好，父母心里會美滋滋的過個好年；若考不好，父母會為此而著急。 但是，父母不妨仔細(xì)想想，孩子的成績單上，其實(shí)也藏著自己的成績。 在教育路上 永遠(yuǎn)不要指望孩子能“自覺” 相信很多家長都有過這樣的煩惱： 孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不自覺，總是需要管著他才學(xué)習(xí)。 特別是寫作業(yè)的時候，總是督促他一定要完成作業(yè)才能玩手機(jī)，結(jié)果每次我推開門一看，都是在偷偷玩手機(jī)。 想要教育出一個優(yōu)秀的孩子是需要通過漫長的努力才可以的。 沒有一個孩子天生就愛學(xué)習(xí)，愛寫作業(yè)。 因?yàn)楹⒆泳拖袷切游镆粯樱且粋€感性的情緒化的存在，并沒有理性和意志力。 所以，孩子之所以是孩子，就在于他的自覺性很差。 所有的自覺學(xué)習(xí)，都是建立在自我約束能力的前提之上，而自我約束能力并不是天生就有的，也是需要通過后期培養(yǎng)的。 始終覺得那句話是對的：自覺的孩子是管出來的，熊孩子是慣出來的。 愛孩子，就不要總是吹捧快樂教育，而是要“逼”孩子練就一身本領(lǐng)，即便風(fēng)風(fēng)雨雨也能輕松對抗。 所以，在教育路上，想培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，家長需花點(diǎn)心思，多點(diǎn)管束。 有遠(yuǎn)見的父母 多半有點(diǎn)“絕情” 當(dāng)孩子的成績單出來之后，我們總是責(zé)怪孩子不自覺，責(zé)怪孩子沒好好學(xué)習(xí)，其實(shí)這些都是為自己的無能為力找借口罷了。 在教育孩子的路上： 不狠抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻指望孩子能有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 不狠抓孩子的閱讀習(xí)慣，卻指望孩子能寫出一手好的作文； 不狠抓孩子的書寫習(xí)慣，卻指望孩子能寫一手好字； 面對這成績單，身為家長，是高估了孩子的學(xué)習(xí)能力，還是低估了自己的培養(yǎng)能力？ 孩子，很難理解“為你好”是什么意思，也不可能做到一直保持認(rèn)真的狀態(tài)。 家長唯一要做的，就是陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，多引導(dǎo)，多狠抓。 父母就是孩子的第一任老師，家長就是孩子的最初課堂。 家長的教育可能是嚴(yán)厲的，但卻能幫助孩子堅(jiān)持到底。 父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。 所有嚴(yán)厲的家長都是良苦用心，雖然心疼孩子，但為了能讓孩子飛得更高，看更遠(yuǎn)的風(fēng)景，家長只能多點(diǎn)“絕情”。 面對孩子的成績單 應(yīng)該怎么做 01 與其抓著分?jǐn)?shù)不放，還不如多培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。 很多家長都盯著孩子的成績不放，總覺得孩子成績好就可以了，其他的都無所謂，但到最后孩子的表現(xiàn)往往都很不如意。 亞里士多德說：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。” 也就是說，只有行為習(xí)慣的優(yōu)秀，才是真正的優(yōu)秀，孩子的教育其實(shí)就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 所以，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，比強(qiáng)調(diào)考試的分?jǐn)?shù)更加重要。 02 學(xué)再多的家庭教育，不如好好陪伴孩子。 對孩子來說，陪伴是一生的財(cái)富。 不少老師反饋，平時布置家庭作業(yè)，家長問，孩子答，而且還需要錄制小視頻，但是，很多孩子都是自己給自己提問，提問完之后自己回答，全程家長都沒有參與。 或許，家長太忙，沒時間；或許家長想讓孩子獨(dú)立，希望自己完成作業(yè)。 但不管什么原因，這些獨(dú)立完成作業(yè)的孩子都讓人心疼。 相反，有些家長即便很忙，也會抽時間陪伴孩子。 父母是孩子最好的老師，好父母決定孩子的一生。 在孩子成長的路上，陪伴是最好的教育！ 03 面對分?jǐn)?shù)，少點(diǎn)責(zé)罵，多想辦法。 很多家長拿到孩子的成績單，考的不好，動手打，開口罵，但也不見得孩子下次會考好。 如果家長只懂得打罵孩子來處理問題的話，那么孩子也很難信服你的。 徐成林說：面對成績單，家長首先要做的就是管理好自己的情緒，不做焦慮的家長。 而是要冷靜下來，感受孩子的心情，傾聽孩子的心聲，為孩子尋找對策做好準(zhǔn)備。 教育路上，不是任由孩子自己長大，面對分?jǐn)?shù)，請家長不要把全部問題都推給孩子。 恰恰相反，面對孩子的成績單，自己也該冷靜問問自己，這一學(xué)期，作為家長，拿了多少分？
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