【原】早期教育可以培養出高智商嗎？

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早期教育可以培養出高智商嗎？

寶寶與書

智商，即智力商數（Intelligence Quotient），系個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。影響智商的主要因素有：

1】遺傳——一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現于血緣關系上， 父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109。也就是說，父母雙方的血緣關系越遠，他們后代的智商會越高。

2】成長環境——成長環境是影響孩子智商發育的重要因素，這也是現代人的之所以重視孩子飲食的重要原因，比如母乳、奶粉等等。母乳，母乳中含有多種促進兒童智力發育的活性物質，特別是對智力發育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右；輔食，飲食單調可能導致某些微量元素不足，或者飲食量過少，蛋白質等營養嚴重缺乏的情況下會導致智商發育受阻。攝入過多重金屬元素如鉛，銅等也會影響智商。所以，養育孩子過程中需要做到均衡飲食；生活環境，生活環境是影響孩子智力發育極其重要的因素，也是人們總結“虎父無犬子”“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“近朱者赤近墨者黑”根本。個人成長環境直接影響孩子的綜合發育水平，比如古代與現代人的智力差別、城鎮居民與農村居民的差別......這是因為，人生的智商與身體一樣都是后天逐步成長發育成熟的，后天環境對于個人的成長、成就起著決定性的作用。

1、見識是高智商的基礎

培根：讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。俗話說：”見多識廣”，智商的基礎是”見識”，智商是可以通過后天訓練培養的。自然與法律賦予每個人平等的生存權利，但是生活中的人們卻并不完全相同，他們擁有的智力、財富水平都“不平等”。那么，造成人與人之間不平等、存在“聰慧”與“愚笨”的根源是什么呢？根本原因在于學問的多寡，其實，人生真的是“人人生而平等的”，作為新生命的每一個人原本是沒有差異的，人與人之間的“聰慧”與“愚笨”也不是“與生俱來”的，正所謂“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新生命降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富、信仰的差別，沒有貧富、貴賤之分。但是，放眼四周您就會發現，這個社會有窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原，就在于人們學或者不學、學習的方向和學習的多寡。俗話說：“人不學無智，無智者愚。”強調的就是智慧之道在于求學，求學者因博學而智、不學者愚。

既然說學習是獲取知識、使人變“聰慧”的唯一方式，那么應該學習什么呢？學習是一項綜合性成長活動，學習活動概括起來主要包含：1】知理。人行之于世有順境，也難免遭逢坎坷，足夠的理論知識則是指導一個人走好人生之路的根本。就拿日常的工作來說，既有不好做的工作，也有容易做的工作，復雜的、技術含量高的工作需要有豐富的理論知識來指導。2】習德。重品行、有節操、守信用是一個人精神修養的根本，而只有通過不斷的學習才能真正領悟到其中的內涵，并反省自己日常所作所為。為什么有的人會從事難度大的、高智慧的工作，而有的人從事簡單的工作，這是因為不同的工作需要不同的智慧和知識，同時，對人的道德修養標準方面也有不同要求。3】學文。如果說老師是人成長的布道者，那么文化知識就是解開他面對各種困境時解惑明理的鑰匙。學習文化知識能讓人懂得更多的道理，獲得更多的智慧。理論指導實踐、道德指引行為、文化知識是生活更加豐盈、充滿樂趣，正所謂“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，貧賤富貴不是上天注定，而是取決于一個人在學習中所累積的智慧。事實上，上天不會預定一個人的貧富，更不會讓人存在現在這種差別。一個人只有不斷學習、豐富自己的知識才能獲得智慧，才能擁有富裕的生活。

個人智商是通過一系列題目測試出來的，那么見識多的人自然能更好的完成這份測試，獲得高智商。當然，見識的作用并不僅限與完成智商測試，它還能實實在在的幫助提高人們的日常生活。因為，見識多的人擁有更多的生活經驗積累，在面對生活問題的時候能夠從更多角度、更加全面的分析問題，自然能更獲得更高效的單位時間收益、從而獲得更好的生活。

探索學習

2、智商“勤能補拙”

人們常說：“讀書百遍其義自見”“讀書破萬卷下筆如有神”“笨鳥先飛”......足見個人智商是能夠通過后天的學習獲得提高的。作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”這就是大名鼎鼎的“壹萬小時定律”。聰慧的孩子是后天培養出來的，給孩子變“聰慧”的榜樣。孩子成長學習活動的本質是模仿，讓孩子變“聰慧”的基本前提就是給予孩子“聰慧”的模范引導，比如期待孩子思維敏捷，那就需要給予孩子“異想天開”的成長環境；想要孩子愛上學習，就要求家長給予孩子學習示范；想要孩子身體健壯，那么家長就一定要多引領孩子參加戶外運動。

贊賞、激勵孩子的創造性思維。贊賞、激勵就是對孩子所表現出來的造性思維給予肯定、贊揚和鼓勵。贊賞、激勵能讓孩子在目標遞進的旅途中成長、成才、成功，造性思維是運用已有知識生成新知識、新想法的過程。當孩子完成一件作品、擁有了一個新想法，如果能得到家長的贊賞，就能讓孩子品嘗成功的愉悅，體味創造的價值，讓孩子的成長過程融入一次次進步的喜悅積淀。

激活孩子的想象力。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋起來”的思考，才開啟了改良蒸汽機的續集;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了現代航空……想象力來源于生活中，別讓標準答案、定性思維成為孩子想象力的殺手，比如：“雪化了是什么？”您可能不加思索的說：“是水”。但真實的世界可能有“雪化了是春天”“雪化了有暖陽”......；“1+1=？”數學答案是2，文字答案可能是“王”“田”。

激發孩子的思維靈感，鼓勵孩子積極思考。?所謂思維靈感，就是人們面對問題的思考和解決不按定式思維邏輯，而是結合事物發生的場境使大腦中各種信息充分重組，生成一種新穎思想和方法的精神狀態。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考。”華羅庚對思考精辟的論述：“獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能。”歷史上任何重要的科學創造和發明，都和創造發明者獨立地深入的思考分不開。思考是創造力的源泉，創新是民族的靈魂。學習知識要思考，發明創造要思考，完善、完整的人生離不開思考。

在游戲活動中培養孩子的創造力。?創造力是一種人人都有可通過各種游戲、工作練習獲得的能力，游戲活動中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運動與腦思維之間的生理關系，而促使孩子大腦最富有創造性的區域得到開發。富有創造力的孩子凡事都喜歡問個為什么，喜歡評論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應迅速，不受已知信息的限制。孩子在自己的自由天地中常常有創造性的表現，創造也會給他們帶來快樂，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助于兒童對環境、社會適應能力的建立。而這種適應能力又有助于他們的創造力在日常的實際工作中得到進一步的發揮。?

刻意練習

教導孩子變“聰慧”，首先要對孩子的成長興趣有足夠的了解，如此才能做到正向、積極的引導，給予孩子良好的成長環境，讓孩子盡情發揮思維與才能的天賦；其次，在陪伴孩子成長過程中，對孩子抱有積極期待的心態，相信他們是最好的、最棒的、時時刻刻發現他們的長處，鼓勵他們、贊賞他們。智商是個人成長素質的綜合呈現，影響智商的因素有很多，最重要的還是后天成長環境的影響。所以，為孩子塑造良好的成長環境，對提升孩子的綜合智商水平是具有積極意義的。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......