 家學寶主筆團 | 彥廷 在東方衛視《教導有方》的上一期節目中，樊登讀書會創始人樊登老師帶領我們重新認識了挫折，并且告訴我們該如何面對逆境。 有很多人在看完之后，覺得非常受益，認識到無論是什么樣的人都經歷過挫折，所以挫折并不可怕。 每一份挫折，都隱匿著一種新的可能，適當地讓孩子接受一些挫折教育，是孩子一生的必修課程。 那么，我們究竟該怎樣鍛煉孩子的抗挫折能力呢？家長又應該用什么樣的教育觀念，才能對孩子的成長起到真正的促進作用？ 在《教導有方》的最新一期中，東方衛視主持人方亭繼續對話樊登讀書創始人樊登，為我們分享了如何培養孩子的逆商！ 1.“理解孩子的壞情緒，才能幫TA坦然面對挫折”樊登認為，小孩子和父母之間，最重要的是親密關系，這個東西才是給孩子的內心注入能量去克服困難最重要的東西。 當孩子正在經歷挫折，如果這個時候你站出來說： “你這個就叫做挫折教育，你就應該多耐受挫折。” 就會導致孩子叛逆，因為我們沒有認同到孩子的感情，也就是沒能共情。  理解孩子的負面情緒，才能幫他坦然面對挫折。你能夠讓一個孩子坦然地面對挫折，最有效的方法是說： “媽媽真的理解你，也知道你現在的心情很難過，媽媽知道你輸了之后的感覺是很不好的。” 當你把孩子內心的感受表述出來，他能夠感受到你理解他的時候，才能慢慢地接受當下遇到的困難。這個時候你對他說： “我們應該怎么辦呢？” 接著再去慢慢引導孩子解決問題。 在今年4月17日晚上，一個17歲男孩，在上海盧浦大橋跳橋身亡。令人揪心的是，男孩母親當時就在旁邊，親眼目睹了這一切。 男孩因與同學發生矛盾，母親不僅沒有理解孩子的負面情緒，反而一味地責罵。事發前，母親將車子停在了高架橋上，隨后下車，對著車內的兒子訓斥。回到車上之后，男孩突然拉開車門，邊抹眼淚邊跑到橋邊，縱身跳下。 男孩不顧來往車輛，翻身下橋，看似沖動的行為，實則跟母親的處理方式一致，都是情緒失控的表現。 對我們而言無關緊要的一句話，卻可能是壓垮孩子的最后一根稻草。當他們正經歷挫折和痛苦時，請不要嘲笑他，即便做不到感同身受，也請保持溫和與善意。 有些人會覺得，孩子經歷的挫折太少了，需要鍛煉他們的意志力，于是故意給孩子們制造一些挫折。 也有些人認為，既然要讓孩子耐挫，那么就應該使勁“挫”孩子，殊不知自己拼命打出來的孩子，耐挫力并不高，反而助長了孩子的戾氣。  從原理上講，當父母在打孩子的時候，孩子的體內會分泌特別多的腎上腺素，但孩子又不能在父母面前釋放。 所以就會在孩子的體內長期積累，致使他們長大后，在工作和生活中遇到沖突和挫折時，一點就炸，對外在的任何挫折都會做出過激反應。 孩子面對失望和挫敗時，難過是沒有錯的。我們要學會接納孩子的負面情緒，傾聽、共情、陪伴，孩子才會信任我們，接納自己的情緒，逐漸脫離負面情緒，積極地尋求解決問題的辦法。 2.“父母對孩子的評價，會影響孩子的自我認知”樊登的兒子有一次語文考了70多分，樊登問他： “你成績挺好的，怎么會考70呢？” 孩子說： “我沒想到背面還有題目。” 樊登又問他： “那你學會了什么？” 孩子回答： “我以后看背面。” 這就是一個小小的失誤，但是如果我們在家里不斷地放大這件事，去批評、指責孩子，他會把每一次的失誤和挫折都視作一件天大的事情。漸漸地，孩子的身上就會出現一個標簽： “我就是不用心、我就是笨”。 要知道，父母對孩子的評價，一定會影響他們的自我認知。我們整天對孩子叨嘮的話，也會在孩子的潛意識里不斷加深，甚至可能變成現實。 因為在幼兒時期里，他們的意識就會去認同父母歸屬父母，起初孩子會認為父母說的是對的，慢慢地會發生內化，從自己的心里也認為：我就是這個樣子。  有科學研究表明，人是通過體驗親密關系，在最初去建立自己的情感認知，在與親密關系的互動中感受自己所處的環境是否安全，自己是否被愛和被接納。 父母對孩子說話的語氣態度，眼神，都會被孩子深切感受并形成自我認知。 幼小的孩子，他們對父母的需要是相當大的，無論父母如何做，孩子都只能選擇跟隨父母，愛父母，并盡可能的去信任父母。 在孩子的眼中，父母是正確的存在，這一認知會持續很久甚至終身。父母對孩子的評價和貼標簽，都會在孩子心里留下不可磨滅的印記，影響到他未來的人生。 所以，千萬不要輕易的給孩子貼標簽，我們既要肯定他們的努力，也要坦然接受他們的失敗。 3.“保護孩子的生命力，才會讓孩子擁有快樂人生”樊登在節目中坦言： “如果一個父母不能對孩子表達出耐心和足夠寬泛的選擇，你就會發現這個孩子的生命力被扼殺掉了。人最重要的是生命力，而不是語文數學成績。”  中國是典型的密集型教育最厲害的國家。密集型教育就是家長盯孩子盯的特別死，以犧牲幸福為代價獲取理想成績。 大多數父母覺得高中畢業上大學是天經地義的，但以色列的孩子畢業以后是不能上大學的。所有以色列的孩子高中畢業后，都要去服兵役，三年兵役服完之后還不能上大學，國家會給你發一筆巨額獎學金，讓你環游世界一到兩年，看完了世界再來決定上哪個大學。 以色列的孩子上大學要比我們晚四五年的時候，但結果呢？ 全世界三分之一以上的著名大學教授都是以色列人。  中國的PISA（國際學生評估項目）成績遠遠領先于全世界。 但還有另外一個統計數字，中國大陸孩子的幸福度是墊底的。雖然我們的孩子獲得了解題的能力，獲得了考上這些學校的能力，但卻犧牲了這個人的幸福度。 孩子不是機器，我們之所以把孩子管的那么“死”，就是把教育孩子當成拼一個玩具。語文數學跳繩拼一塊兒，也許這個孩子被我們訓練的語文數學跳繩都沒問題，但可能人瘋了。 對付生命和對付機械是完全兩個不同的概念。 人不是機器，人是像種子一樣的生命體。生命體是復雜的，在進化的過程中需要的東西是迭代，而迭代的邏輯靠的就是自身的生命力。 一個自身有生命力的人，哪怕沒有上大學，他只要對自己有愛，他最后一定會做出很多很有意思的事。 在《園丁與木匠》這本書中，把那些特別累的家長比作木匠。把孩子拿來鋸，鋸成自己想要的模樣，最后發現家長特別累，孩子也痛苦。 如果你是園丁，你會發現自己喝著茶，躺在那兒，太陽曬著，開開心心的，有雜草除雜草，家長教的很輕松，孩子成長的也很健康快樂。 不是學不好語數外，這個孩子就不行了，如果我們把目光放的稍微寬泛一點，選擇的空間有很大。在教育孩子的過程中，我們要有足夠的耐心，給他們提供更多的選擇。 保護好他們的生命力，才能讓他們更好地成長。 4.“父母要培養孩子終生成長的人格”樊登表示：“父母如果真的想幫孩子，最重要的一件事，是培養出孩子終生成長的人格。”  世界上的人分為兩種，一種是固定型心態的人，一種是成長型心態的人。 固定型心態的人，人生中只有一個使命，就是證明自己。永遠活在壓力中，感受不到生活的樂趣。一旦挫折和失敗發生，他會非常痛苦，認為自己是一個失敗者。 成長型心態的人，把人生視作一個偉大的旅程，永遠都在努力地學到新東西。 當我們遇到挫折時，未必是一件壞事。 父母對孩子的愛，這是基礎，但這并不是代表著說，家長不去努力為孩子提供更好的學習環境。 而這個學習環境特也不是簡單的朝向現在的分數，而是朝向他未來生活工作中更有用的能力和素養，比如想象力、創造力，以及和別人團結合作。 這些能力構成的是一個孩子愿意并且能夠主動學習的意愿和能力。 我們需要做的不僅是把孩子送進好學校，幫助他把不會做的題目完成，而是給他更多的愛，給他更多的自信，讓他自己有能力去應對挫折，更讓他們養成終生成長的人格。 我們現在看起來是挫折的問題，將來再看，它給我們帶來了更多的收獲。 孩子在遇到逆境時，坦然接受，不屈不撓地接受挑戰，人生才能更豐富多彩。 也只有當他們真正理解了生活的隨機性時，他們才能擁有行走世界最大的底氣。 10年、20年后，你留給孩子最珍貴的財富，不是房子，也不是存款，而是TA能獨立生活，面對任何不幸和挫折，都有迎接和戰勝的勇氣！ 請各位父母記住： 當我們認為最困難的時候，其實就是最接近成功的時候。 |
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