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班級管理班主任促成家庭共讀增添假期趣味 可以說班主任是家庭教育中最重要的他人。安徽省六安市霍邱縣烏龍鎮中心學校劉茜在調研中發現，多數家長對孩子的陪伴僅僅是做飯洗衣之類的“保姆型”幫助，精神層面的溝通少之又少。當劉茜問及寒假如何陪伴孩子時，家長都說孩子放假在家很難管。面對寒假期間家長的教育困境，劉茜覺得大有可為。 去年寒假，劉茜與家長、學生一起策劃的“共做幸福餐”活動，不僅讓孩子擺脫了電子產品的誘惑，還學到了做菜的本領，體會到了勞動的快樂，提升了自身的生活能力，增進了親子感情。劉茜在活動后的交流中，孩子們都對家振奶奶和瀅瀅媽媽的技術指導豎起了大拇指。家振說：“原來以為做菜很簡單，沒想到這么復雜，奶奶平時給一家人做飯菜真的太不容易了，真的佩服奶奶！” 這樣設計的活動整個過程有學生間的互學共學，也有學生與家長的隔代學習，表現出學生立場，在餐后的交流中學生、老師和家長，無不感到此次活動的趣味和意義。這次活動鍛煉了孩子們的策劃能力、協調能力、交往能力、變通能力、動手能力、創新能力，同時可以使家校關系更融洽，親子關系更和諧。 一次偶發事件，引發了劉茜對2020年寒假活動的構想。放假前，劉茜收到一名學生靜靜的媽媽一條短信：“老師，靜靜想去學校圖書館借書看。”劉茜立即聯系了靜靜媽媽，電話里她告訴劉茜，正在讀小學的兒子也想借幾本書，問劉茜是否可以。交談中靜靜媽媽說想讓女兒的閱讀習慣影響弟弟。 二孩時代的到來，大寶良好的閱讀和學習習慣完全可能可以轉化成教育二寶的資源。2020年的寒假前活動討論會上，劉茜大膽設想大寶的影響力活動，學生對劉茜的設想都很贊同。最終確定以發揮本班學生領導力為主，推動親子共成長。具體要求寒假期間，每晚睡前家庭共讀半小時。父母可以和孩子一起讀書，長父母讀父母的書，孩子讀孩子的書，二寶家庭可以由哥哥姐姐領著弟弟妹妹讀。然后，孩子和父母以讀書筆記、思維導圖、談談讀書心得等方式及時交流點評；和爺爺奶奶一起生活的孩子，可以給爺爺奶奶讀書或講故事半小時。寒假期間，孩子、家長和老師可以線上分享，每天拍照上傳到“班級的親子共讀”微信群；學期初舉行線下“讀書分享會”，讓線上線下互為補充。這樣鍛煉學生的能力，又分擔了二寶家庭照顧兩個孩子的壓力，大寶在照顧弟弟妹妹的過程中還能夠理解父母的不易，進而融洽了家庭關系。 劉茜認為，班主任作為教育專業人士，應該具有領導學生、家長的能力和發現、挖掘寒假獨特學習資源的敏感，在寒假這個特殊時段，以領導者的立場引導、幫助學生和家長過有意義、有價值的假期生活，為學生成長營建良好成長環境。 |
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