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著名數學家蘇步青說:"我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學好數學都有很大好處。" 昨天有一位小學二年級的媽媽對我說，她孩子二年級了，書讀了不少，可是識字量還是沒有增加，而且理解能力也不好，這種情況怎么辦？
識字量少，閱讀的速度就慢，理解題意就不完整，學習效率就低，磨蹭、拖拉就會發生。 我認為孩子到了二年級，基本的識字量還不夠，影響理解能力也不好，肯定是課外閱讀方法出現了問題。
每天閱讀自己喜歡的課外書，幾個月后，孩子應付基本的學習能力是沒有問題的。 一年級孩子認字量少是普遍正常的。一年級如果孩子一方面每天跟著學校老師課堂走，另一方面業余時間每天再閱讀自己喜歡的課外書，幾個月后，孩子應付基本的學習能力是沒有問題的。但是到了二年級下半學期，孩子還出現因為認字量不夠，就會影響基本的學習能力和理解能力問題，只能說課外閱讀的方法出現了問題。 被動閱讀的結果是孩子認字量少的原因之一
孩子因為缺乏興趣，被動閱讀，閱讀就會“敷衍了事”有的家長只會單方面考慮給孩子安排閱讀什么書，其實適得其反。比如讓孩子看名著之類的書，孩子小，缺乏生活經驗和閱歷，肯定不會有感悟，而且也不是孩子身邊發生的事，就不會和書中的情節產生共鳴，你說孩子怎么會有興趣看呢？孩子因為缺乏興趣，被動閱讀，閱讀就會“敷衍了事”，其實對認字量沒有好處，閱讀理解也得不到鍛煉，更浪費時間。【不過也有少數孩子例外，只要孩子愿意閱讀就支持他，因為每個孩子基礎能力不同，特長不同】 看課本比看課外書的時間長，也是孩子識字量少的原因之一
需要孩子不斷從課本以外的興趣閱讀書籍中得到補充，來提升課內的知識學習。 有的家長認為，只要把課本上的字認識全了，學習就“萬事大吉”。所以許多家長反復的讓孩子照著“語文課本”使勁，一年級還好說，可是二、三年級往后呢？雖然語文還在每天不斷學新字，可是閱讀練習、作文寫作、數學題閱讀等出現的大量閱讀內容，這些不是只有語文課本內容和字能解決的問題，而是需要孩子不斷從課本以外的興趣閱讀書籍中得到補充，來提升課內的知識學習。因此只注重孩子看課本識字的家長，時間一長，孩子的認字量必然就少。 識字量少，影響孩子理解能力理解能力是指對所學到的知識經過概念、判斷、推理的抽象思維過程轉化為自身的一種東西，并能對其進行合理的解釋。能否對所學知識進行合理的解釋，是判斷一個人理解力高低的最重要標準。
而小學低年級孩子閱讀，就是要通過和閱讀內容中的字、詞組、句式、段落、文篇打交道，從內容中獲取知識，掌握知識，轉化成自己的一種能力。如果孩子認字量少，那么怎么能理解知識的意思呢？因此理解能力也就不會得到提高。所以要想閱讀的理解能力得到提高，足夠的認字量是必須的條件之一。 如何有效地提高識字量呢？二年級的孩子想要在一段時間內多認字，用“死記硬背”的方法是不可取的。會跟不上現在已經學了的內容。 快速提高識字量簡單的方法，可以從兩方面入手： １.識字和生活活動相結合 我們都知道，小學的孩子，這個年齡階段對一切都充滿好奇，喜歡探索，做自己喜歡的事情。比如大部分男孩子手里不閑著，他們能基本獨立的按照說明書，一邊看說明一邊全神貫注的組裝各種玩具，這就是一種自學能力。最有效的收獲，就是因為喜歡組裝玩具，使“識字”量得到有效提高。有一句話叫“玩中學，學中玩”就是這個道理。 讓孩子參與家庭的采購工作，讓孩子主導，認菜名，看價格，查閱小食品的生產日期，食物的名稱,原料,配料,營養成分…… 另一種認字快的方法是，經常讓孩子參與家庭的采購工作，讓孩子主導，認菜名，看價格，查閱小食品的生產日期，食物的名稱,原料,配料,營養成分，生產許可證號等等，相信超市這個大課堂，也會讓孩子的認字量有很大提高。 ２.結合孩子的興趣，選擇相對應的圖書 這個年齡階段的孩子，心理特點是最喜歡記住搞怪的，搞笑的，有幽默感又有趣味性的書籍。要想孩子識字量提高得快，根據孩子的心理特點選書是沒有錯的，這也是我的經驗。
有一天我在學習班上，給同學們念了《米小圈上學記》中的一個精彩片段，因為主人公米小圈調皮有趣，把同學們逗得哈哈大笑，后來因為這個興趣點，學習班里的同學，有的在家不閱讀的孩子，在我這里，只要做完作業，都會情不自禁的跑到書架前，拿起一本書，回到自己的座位上安靜的去閱讀。
孩子閱讀興趣的培養其實非常的簡單。 許多家長總是詢問，如何培養孩子的閱讀興趣？其實只要孩子拿起書，不管什么書，有意識的閱讀就是“開端”。所以孩子閱讀興趣的培養其實非常的簡單。 如果家長想要在寒假期間，讓低年級的孩子認識更多的字，為開學，在新的學期，不為陌生字煩惱，可以選用《米小圈上學記》等孩子感興趣的圖書。 3.結合孩子自身的興趣，從孩子的興趣愛好出發在我輔導過的許多孩子中，大部分孩子都是愿意空閑時間畫畫的，這也是認字的好時候。他們認真畫畫的過程中，我從來不去打攪孩子們。這是因為他們正在認真、專注、思考怎樣去把自己的“想象力”表達在畫面里。只有他們舉著畫來找我時，我提前提示孩子，在表達前，一定要想好怎樣說，能讓我聽得明白。等他們講完，我會和孩子一起，把畫面中出現的“事物”名稱，寫在另外一張紙上，或者把畫面中的意思，用一兩句話總結并寫出來，讓孩子和我一起跟讀一兩遍，包括孩子們用了什么顏色的畫筆的名稱等等。有的孩子愛玩插塑玩具，玩具的顏色、形狀等都可以結合玩具認字。  我給幾個二、三年級的孩子，讀過“世界輕武器史”。孩子就是喜歡玩玩具槍，我就引導孩子和我一起看這本書。因為孩子理解能力有限，只能挑重點閱讀，同時還把孩子手里的玩具槍和書中的各國槍械做比較，美國的、德國的、俄羅斯的……世界第一把槍？常用字也就教給了孩子，同時還引導出了孩子的閱讀興趣。認識了國家，開闊了思路，孩子思考問題的思維方式就不會單一，因為孩子最感興趣這些，孩子就愿意聽。
總之，讓低年級孩子提高識字量，掌握方法其實很簡單。尊重孩子這個年齡階段的心理特點和興趣愛好，這樣我們幫助孩子解決學習問題就不會被動。看了我的經驗，您是否有了更多的想法。如果有，真的歡迎您交流溝通。 |
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