轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)！一位校長(zhǎng)走心建議：疫情期間，孩子如何在家自學(xué)語(yǔ)數(shù)英&科學(xué)？| 特別關(guān)注

受疫情影響，

大中小學(xué)紛紛延期開(kāi)學(xué)，

孩子們開(kāi)啟“宅家學(xué)”模式。

有不少學(xué)生開(kāi)始懷念學(xué)校生活，

在家待出了煩悶情緒；

也有不少孩子適應(yīng)不了網(wǎng)課教學(xué)，

靜不下心來(lái)，學(xué)不進(jìn)去。

不少家長(zhǎng)給中教君留言：

孩子如何高效居家學(xué)習(xí)？

不要擔(dān)心！

今天，中教君為大家邀請(qǐng)到了

廣東順德碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)陳錢(qián)林，

他將通過(guò)多年從教經(jīng)驗(yàn)

以及家庭教育研究經(jīng)驗(yàn)給出他的建議。

各位家長(zhǎng)、老師快來(lái)看：

居家學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)孩子高效搞定

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)吧！

文 | 陳錢(qián)林 廣東順德碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)

很多人認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是遣詞造句、背誦課文。不錯(cuò)，這方面確實(shí)可以自學(xué)，但僅是如此，就過(guò)于局限了。最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)該基于大語(yǔ)文的視野，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)著眼，長(zhǎng)期積累，這樣才能給孩子打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文功底。

孩子聽(tīng)故事，聽(tīng)電視節(jié)目的對(duì)話，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話，這些看起來(lái)很平常的事，背后是能力培養(yǎng)的學(xué)問(wèn)。聽(tīng)得專(zhuān)注，這是注意力；聽(tīng)完能清楚復(fù)述，這是概括能力。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合更重要。

聽(tīng)，是吸收，是輸入；說(shuō)，是應(yīng)用，是輸出。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，幼兒思維的通道才更順暢。幼兒期是培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的敏感期，家長(zhǎng)對(duì)此不可忽視。

如何讓孩子多說(shuō)？

家長(zhǎng)要以表?yè)P(yáng)為主。一開(kāi)始孩子說(shuō)得不好，這是幼兒成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)不能批評(píng)。只要孩子喜歡說(shuō)，說(shuō)著說(shuō)著，能力會(huì)慢慢提升。

孩子天生喜歡觀察，喜歡提問(wèn)。年齡稍大些，孩子看到圖文會(huì)發(fā)問(wèn)，這是閱讀的萌芽。家長(zhǎng)要盡早讓幼兒接觸繪本。不認(rèn)識(shí)字沒(méi)關(guān)系，幼兒都有天才的想象力，會(huì)有童真童趣的理解。特別是，閱讀繪本后，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出來(lái)。

幼兒學(xué)語(yǔ)文沒(méi)那么復(fù)雜，多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)就有了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)難就難在需要長(zhǎng)期積累，難在家長(zhǎng)要有足夠的陪伴時(shí)間和耐心。

沒(méi)有孩子不喜歡閱讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)。如果孩子閱讀后喜歡說(shuō)出來(lái)，那么他的語(yǔ)文閱讀能力更會(huì)如虎添翼。小學(xué)中低段的家庭教育，重在如何讓孩子愛(ài)上閱讀，推薦哪些書(shū)籍，如何引導(dǎo)孩子多說(shuō)。 我的經(jīng)驗(yàn)有三點(diǎn)：

一是倡導(dǎo)宏觀把控下的自由閱讀。

凡文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)讀物，都適合孩子閱讀。家長(zhǎng)對(duì)閱讀內(nèi)容如何把關(guān)？主要是對(duì)一些違背人類(lèi)基本價(jià)值觀的低劣書(shū)進(jìn)行防范。價(jià)值觀把好了，其他的完全可以放活。興趣是最好的老師。孩子的閱讀，正如人餓了要吃飯，只要能吃且大致?tīng)I(yíng)養(yǎng)均衡就行，不一定非要吃什么不可。家長(zhǎng)可大致引導(dǎo)孩子制訂閱讀計(jì)劃，但不宜規(guī)定過(guò)細(xì)，讓孩子以自己喜歡的方式閱讀更好。這個(gè)年齡段的孩子可適當(dāng)接觸一些國(guó)學(xué)的精華，特別是古詩(shī)詞，趁著孩子記憶力強(qiáng)，適當(dāng)背誦一些。

二是肯說(shuō)比說(shuō)得好更重要。

說(shuō)話既能鍛煉語(yǔ)言，也能訓(xùn)練邏輯，這些都屬于大語(yǔ)文素養(yǎng)。常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“孩子不喜歡說(shuō)怎么辦？”我想，說(shuō)話是人的本性，孩子不喜歡說(shuō)，往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求太高、缺少賞識(shí)。倘若孩子一開(kāi)口，家長(zhǎng)就板著臉教育一番，孩子能不反感么？

三是對(duì)作文放低要求。

如果沒(méi)有說(shuō)話能力的提升，那么寫(xiě)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是很痛苦的事。與其逼著孩子痛苦寫(xiě)作，不如順著孩子快樂(lè)說(shuō)話。以后等孩子的說(shuō)話能力上來(lái)了，再抓寫(xiě)作水平提升，那就是水到渠成的事了。有家長(zhǎng)喜歡讓小學(xué)低段孩子去培訓(xùn)班學(xué)作文，我認(rèn)為這很不明智，不如省下時(shí)間讓孩子多說(shuō)話。當(dāng)然，能力超前的孩子如果真心喜歡寫(xiě)作，讓孩子以自己喜歡的方式寫(xiě)寫(xiě)也不是壞事，但一定要放低要求。小學(xué)生學(xué)作文，興趣比水平更重要。

一是讀寫(xiě)結(jié)合。

這一階段的閱讀，我倡導(dǎo)以名人傳記為首選，外加社會(huì)新聞。閱讀的真正價(jià)值不只是積累語(yǔ)文素養(yǎng)，更是引領(lǐng)人的精神成長(zhǎng)。名人傳記最能引領(lǐng)孩子的精神成長(zhǎng)，而閱讀社會(huì)新聞對(duì)青少年形成正確的人生觀、世界觀很有好處。我孩子小時(shí)候，我引導(dǎo)他們讀報(bào)紙，但不提倡看網(wǎng)絡(luò)新聞，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文章中假冒偽劣甚至有毒的太多，容易毒害到孩子的價(jià)值觀，風(fēng)險(xiǎn)太大。

有學(xué)者提倡這時(shí)期大量讀名著，但我持保守意見(jiàn)。小學(xué)高段學(xué)生，特別是中學(xué)生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)不輕，這時(shí)候的閱讀要精準(zhǔn)。學(xué)生讀些名著章節(jié)是可以的，而整本整本的名著，等大學(xué)時(shí)慢慢讀也來(lái)得及。青春期是青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，但他們卻少有閱讀時(shí)間。家長(zhǎng)如果用心，可以為孩子精選美文。這就像給孩子“煲湯”，把最精華的文章推薦給孩子。

家長(zhǎng)還可引導(dǎo)孩子適當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，讓孩子大體了解《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》，以及諸子百家散文、唐詩(shī)、宋詞、元曲中的經(jīng)典名篇。國(guó)學(xué)，不僅是語(yǔ)文素養(yǎng)的底色，也是中華兒女生命的底色。

閱讀最好的搭配就是寫(xiě)作。寫(xiě)作并不是堆砌華麗的詞藻，最高境界的寫(xiě)作是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的分析。家長(zhǎng)要多與孩子討論社會(huì)現(xiàn)象，既鍛煉孩子的思辨能力，又能拓寬孩子的視野，這樣作文就不可怕了。

我曾多年研究作文教學(xué)，出版過(guò)關(guān)于作文的專(zhuān)著。基于我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在初中一二年級(jí)學(xué)習(xí)作文技巧，效果最佳。這時(shí)候的作文學(xué)習(xí)，要特別關(guān)注寫(xiě)作方法，尤其是寫(xiě)作技巧解讀的知識(shí)。這方面有很多自學(xué)的書(shū)，學(xué)生可選擇一至二本實(shí)用的，慢慢品讀。

二是拓展練習(xí)。

這是拓展學(xué)習(xí)的一種方式，主要是找來(lái)適量習(xí)題，快速觀題。我倡導(dǎo)觀題而不是做題，因?yàn)樽鲱}要寫(xiě)，太花費(fèi)時(shí)間。我孩子讀中學(xué)時(shí)就用這個(gè)方法，學(xué)習(xí)效率很高。課余時(shí)間，學(xué)生可以拓展閱讀字典、成語(yǔ)詞典等，隨手翻翻，會(huì)有很好的積累。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是厚積薄發(fā)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)規(guī)律，很難違背。有些家長(zhǎng)不注重孩子平時(shí)的積累，總希望孩子考試前復(fù)習(xí)一下馬上提高水平，這是很難的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，碰到好老師自然是幸運(yùn)，但真正的童子功還是在家庭教育，在于家長(zhǎng)從小引導(dǎo)孩子多說(shuō)、精讀、巧寫(xiě)。

從自學(xué)方法來(lái)分析，語(yǔ)文學(xué)科的自學(xué)，最好的方法是拓展學(xué)習(xí)。如何拓展？就是做好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的童子功。學(xué)生也可以有少量的探究學(xué)習(xí)，但總體上對(duì)積累語(yǔ)文素養(yǎng)幫助不大，更多是學(xué)習(xí)探究方法而已。語(yǔ)文學(xué)科的超前學(xué)習(xí)很容易，小學(xué)生就能看懂初中教材，但看懂了不等于有積累，所以對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，我不提倡超前學(xué)習(xí)，而是拓展學(xué)習(xí)。

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)展的家庭教育，作用似乎沒(méi)有語(yǔ)文那么大，但家長(zhǎng)依然能夠有所作為。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科更專(zhuān)業(yè)，因此家長(zhǎng)首先需要配合學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的補(bǔ)充和拓展。具體而言，針對(duì)每一階段孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行以下嘗試。

針對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教育講究在玩中學(xué)，以玩為主，重在啟蒙。

認(rèn)識(shí)數(shù)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間想象，這些只要孩子喜歡，都可以玩；讓幼兒數(shù)一數(shù)書(shū)上的頁(yè)碼，看看包含數(shù)字故事的繪本，看看鬧鐘、九九表等，都可嘗試。

擺積木對(duì)于培養(yǎng)孩子的空間觀念很有好處。

孩子是天才的設(shè)計(jì)師，擺積木時(shí)圖形變化萬(wàn)千，無(wú)形中會(huì)鍛煉孩子的空間想象能力。

我家孩子在幼兒時(shí)，我把筷子鋸成一小段一小段，讓孩子擺數(shù)字、擺圖形。孩子很喜歡，不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了加減乘除的簡(jiǎn)單運(yùn)算。

首先，利用趣味游戲或訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)是思維的體操，相對(duì)應(yīng)的，思維就是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。思維品質(zhì)包括思維的深度和廣度，體現(xiàn)在敏捷性、邏輯性、獨(dú)立性、批判性、靈活性等方面，但凡有利于培養(yǎng)這些思維品質(zhì)的活動(dòng)，都有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)可以從培養(yǎng)思維品質(zhì)的角度帶孩子做些有趣的訓(xùn)練。

比如：針對(duì)小學(xué)低段孩子，進(jìn)行速算練習(xí)時(shí)，可以采取限時(shí)訓(xùn)練的方法，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算盡可能多的算式，孩子越算越快，會(huì)有成功感。

又如：拿撲克牌算24點(diǎn)，是一種練習(xí)加減乘除速算的游戲，很能鍛煉思維；玩魔方不僅能夠鍛煉孩子的空間想象能力，也能鍛煉他們思維的敏捷性。這些家長(zhǎng)都可與孩子多玩。

其次，開(kāi)展多樣化拓展學(xué)習(xí)，幫助孩子開(kāi)拓視野。

家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子閱讀一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞等，借此探究數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的數(shù)學(xué)文化；也可帶著孩子適當(dāng)做些實(shí)踐探究，如讓孩子感受半斤、一斤、一噸米到底有多重，一米、十米、一千米到底有多遠(yuǎn)等。

需要說(shuō)明的是，上述拓展學(xué)習(xí)，只能是一點(diǎn)補(bǔ)充。總體上來(lái)說(shuō)，大多數(shù)小學(xué)生還不具備自學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的能力，所以本次防疫長(zhǎng)假期間，還是倡導(dǎo)學(xué)生多做點(diǎn)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的拓展學(xué)習(xí)以及科學(xué)學(xué)科的探究學(xué)習(xí)。這樣等正式開(kāi)學(xué)后，就可以抽出時(shí)間多學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)，也算是統(tǒng)籌時(shí)間管理的好辦法。但小學(xué)高段成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的孩子，還是可以自學(xué)的。此外，我特別提倡孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，它是拓展學(xué)習(xí)的一種方式，對(duì)于大多數(shù)孩子都適合。家長(zhǎng)可以找些習(xí)題集，讓孩子觀題、思考，然后再看答案，做些動(dòng)腦不動(dòng)筆的拓展練習(xí)，這樣對(duì)于提升孩子的解題能力很有實(shí)效。

奧數(shù)學(xué)習(xí)就屬于一種拓展學(xué)習(xí)。近幾年，奧數(shù)學(xué)習(xí)受到質(zhì)疑，我認(rèn)為該批判的應(yīng)該是全民學(xué)奧數(shù)的狂熱，而不應(yīng)該是奧數(shù)本身。對(duì)于特別有天賦的孩子，我們可以讓他們帶著平常心自學(xué)，從興趣出發(fā)，排除比賽的功利性，能懂的內(nèi)容就品味一下，不懂的也沒(méi)必要強(qiáng)求掌握。

中學(xué)階段，孩子的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)出現(xiàn)分化，有的感覺(jué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，有的越學(xué)越吃力。由于孩子的智力、興趣本身就存在差異，出現(xiàn)這種情況也很正常。這時(shí)候，針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)處于不同層次的孩子，要有針對(duì)性地幫助他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。

其一，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)排在后面的孩子，重在保護(hù)興趣和信心。

對(duì)于孩子怕數(shù)學(xué)的，家長(zhǎng)要綜合分析原因，不能動(dòng)不動(dòng)就讓孩子補(bǔ)課，這樣可能會(huì)進(jìn)一步打擊孩子的自信。我的建議是，可以放低對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)調(diào)整生涯規(guī)劃。如可以引導(dǎo)孩子將興趣轉(zhuǎn)向藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向語(yǔ)言、歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向技能學(xué)習(xí)。孩子的智能是多元的，不能強(qiáng)求他們?nèi)姘渭狻?/span>

除了引導(dǎo)孩子做好生涯規(guī)劃外，這時(shí)候的家庭教育最重要的是幫助孩子樹(shù)立信心，包括對(duì)未來(lái)人生的信心，對(duì)調(diào)整學(xué)習(xí)方案的信心。實(shí)際上，只要孩子有適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求，持之以恒，都會(huì)展示出另一種精彩。

其二，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)中上的孩子，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展練習(xí)。

觀題、思考、看答案，這些對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)都是拓展練習(xí)不錯(cuò)的選擇。給孩子有針對(duì)性地補(bǔ)些課，也是有好處的，但前提是孩子喜歡。不過(guò)現(xiàn)在處于防疫期間，補(bǔ)課不方便，還是以拓展練習(xí)為首選。

其三，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)靠前的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們拓展學(xué)習(xí)或預(yù)先學(xué)習(xí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)處于前三分之一的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)或預(yù)先學(xué)習(xí)。步子小點(diǎn)的，可以跟著教師的進(jìn)度進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；步子大些的，完全可以進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。

預(yù)先學(xué)習(xí)的方式有預(yù)習(xí)、超單元學(xué)習(xí)、超年級(jí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的自學(xué)輔導(dǎo)書(shū)籍很多，孩子可以找找自己喜歡的。當(dāng)他們品嘗到自學(xué)的樂(lè)趣，探索到適合自己的方法時(shí)，會(huì)明顯感到比跟著老師進(jìn)度學(xué)顯得輕松，而且想不拔尖都難。

我一直認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)，宏觀上要聽(tīng)老師的，微觀上要自學(xué)。為什么要聽(tīng)老師的？因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)都有體系，如果沒(méi)有老師的宏觀引領(lǐng)，那么學(xué)習(xí)就容易走彎路。為什么要自學(xué)？因?yàn)樗饶軒椭⒆诱业阶罴训膶W(xué)習(xí)方式，又是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

引導(dǎo)有條件的小學(xué)高段和初中年級(jí)的孩子嘗試自學(xué)，是家庭教育的智慧，幫助孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)自學(xué)更值得探索。這次防疫長(zhǎng)假，正是引導(dǎo)孩子自學(xué)的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)不妨帶著孩子進(jìn)行嘗試。

而我認(rèn)為，拋開(kāi)這些糾結(jié)和爭(zhēng)議不談，作為家長(zhǎng)，只要學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，大家肯定要重視。那么，家長(zhǎng)如何督促孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)？

我認(rèn)為，孩子只要開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要安排足夠的時(shí)間，最好每天都有1節(jié)課，要讓孩子每天都能接觸到英語(yǔ)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為每日學(xué)習(xí)生活的自然組成部分。按照浙江、廣東的小學(xué)英語(yǔ)計(jì)劃，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，直到六年級(jí)，每周都是3節(jié)。上海的小學(xué)英語(yǔ)計(jì)劃規(guī)定，小學(xué)一二年級(jí)每周2節(jié)課，三年級(jí)每周3節(jié)，四五年級(jí)每周5節(jié)（注：上海市義務(wù)教育階段實(shí)行五四學(xué)制）。

因此，按照每天1節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，如果哪天學(xué)校沒(méi)有安排英語(yǔ)課，那么家里最好能夠加1節(jié)晚間自學(xué)課，既可以是1小時(shí)左右的長(zhǎng)課，也可以是15分鐘左右的短課。雙休日最好每天安排1小時(shí)左右的學(xué)習(xí)時(shí)間。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)方法跟語(yǔ)文總體差不多。比如聽(tīng)說(shuō)與閱讀，不是懂了就行，而是需要反復(fù)練習(xí)和大量的閱讀積累。當(dāng)然英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有與語(yǔ)文不同的地方，比如記憶單詞比學(xué)習(xí)漢字更需要意志力，常成為孩子學(xué)習(xí)的攔路虎；還比如寫(xiě)作，要倡導(dǎo)提前寫(xiě)、多寫(xiě)。那么具體到每個(gè)階段，孩子英語(yǔ)自學(xué)的重點(diǎn)是什么呢？

（1）小學(xué)中低段，重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的拓展學(xué)習(xí)

要多聽(tīng)多說(shuō)，增加訓(xùn)練量：英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究熟能生巧，少有捷徑。孩子可以跟著教材的配套音頻資料反復(fù)聽(tīng)，大膽說(shuō)。聽(tīng)與說(shuō)的方法奧秘并不多，學(xué)校學(xué)的應(yīng)該足夠，關(guān)鍵是堅(jiān)持。只有訓(xùn)練達(dá)到一定的量，才會(huì)水到渠成。

養(yǎng)成記憶單詞的好習(xí)慣：由于背誦單詞相對(duì)枯燥，很多孩子不喜歡。其實(shí)，背誦單詞有些小竅門(mén)，但總體還是要靠記憶。孩子可以一邊背一邊寫(xiě)，這樣記憶效果更好。如果孩子習(xí)慣好，有毅力，能堅(jiān)持住，慢慢會(huì)產(chǎn)生成功感，進(jìn)而形成良性循環(huán)。而從小懶散慣了的孩子，特別是平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都要家長(zhǎng)盯的孩子，學(xué)英語(yǔ)容易出問(wèn)題。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)必須得盯著，不然拖了后腿再補(bǔ)更麻煩。當(dāng)然，治本的措施還得從培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和毅力入手。

鼓勵(lì)孩子提早閱讀：孩子稍微有點(diǎn)詞匯積累后，家長(zhǎng)就可以鼓勵(lì)他們提早閱讀。現(xiàn)在適合閱讀的英語(yǔ)材料相當(dāng)豐富，孩子開(kāi)始可以囫圇吞棗地閱讀，以大體上能讀懂為前提。單詞原本是冷冰冰的，但如果放在一定語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，就會(huì)變得靈動(dòng)。孩子的閱讀習(xí)慣一旦形成，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)那么可怕了。

大膽嘗試英文寫(xiě)作：孩子稍微有些詞匯量后，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)他們嘗試寫(xiě)作，開(kāi)始不要太在意寫(xiě)作水平，詞能達(dá)意為佳，詞不達(dá)意也行。孩子稍微寫(xiě)點(diǎn)什么，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和賞識(shí)。

（2）小學(xué)高段和初中需要拓展學(xué)習(xí)甚至預(yù)先學(xué)習(xí)

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的拓展學(xué)習(xí)：英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的拓展，任何年級(jí)都不可少。孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，多是由于投入時(shí)間不夠。多數(shù)孩子的薄弱點(diǎn)無(wú)非就是單詞記不住，課文該背誦的不會(huì)背。背單詞、背課文，除了苦功，沒(méi)有捷徑。為此，孩子可以嘗試在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的拓展練習(xí)。就像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣，找來(lái)習(xí)題集，觀題、思考、看答案。同時(shí)對(duì)拓展練習(xí)中答案想錯(cuò)了的習(xí)題，要做好記號(hào)，下次練習(xí)前或平時(shí)再多練習(xí)。

借助教材等資源預(yù)先學(xué)習(xí)：小學(xué)高段學(xué)有余力的孩子，可嘗試預(yù)先學(xué)習(xí)。預(yù)先學(xué)習(xí)沒(méi)有那么神奇，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材編寫(xiě)得很好，稍微提前些不難。初中階段，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，在平行班，教師只能基于中等生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)有余力的孩子如果僅僅跟著教師的進(jìn)度學(xué)，肯定“吃不飽”，因此應(yīng)學(xué)會(huì)預(yù)先學(xué)習(xí)。

預(yù)先學(xué)習(xí)怎樣學(xué)？可以背單詞，把下冊(cè)、下年級(jí)甚至更高年級(jí)的單詞都先背下來(lái)；可以提前看高年級(jí)的教材，只要懂的都可先學(xué)；可以借助線上學(xué)習(xí)、自學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)等預(yù)先學(xué)習(xí)；也可以按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的素養(yǎng)項(xiàng)目，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

有人會(huì)說(shuō)，這樣學(xué)習(xí)，不是會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)嗎？的確如此，但希望輕輕松松就能學(xué)好英語(yǔ)，也很不現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上，在減負(fù)背景下，家長(zhǎng)更需要引導(dǎo)孩子統(tǒng)籌管理時(shí)間。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間增加，其他方面就要減少，如對(duì)于一些特長(zhǎng)項(xiàng)目可以先放低學(xué)習(xí)要求，以后再學(xué)也來(lái)得及的可以先緩緩。實(shí)際上，只要制訂了勞逸結(jié)合的時(shí)間表，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就會(huì)提升，隨著學(xué)習(xí)方法的入門(mén)，也不一定就會(huì)增加太多負(fù)擔(dān)。

小學(xué)階段，孩子英語(yǔ)學(xué)得優(yōu)秀并不難，關(guān)鍵在于是否有好的習(xí)慣。習(xí)慣不佳的孩子學(xué)英語(yǔ)，很快會(huì)敗下陣來(lái)；習(xí)慣好的，家庭教育稍微跟得上，學(xué)習(xí)成績(jī)很容易優(yōu)秀。而從優(yōu)秀到拔尖，則需要孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和高效的自學(xué)方法，還取決于孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐觀察以及很多一線教師的反饋，許多孩子英語(yǔ)不拔尖，不是英語(yǔ)自身的問(wèn)題，而是與語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)。一個(gè)孩子如果在語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)、寫(xiě)、閱讀等能力上存在問(wèn)題，在英語(yǔ)方面的表現(xiàn)也不會(huì)好到哪里。歸根到底，母語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

那么相對(duì)語(yǔ)文、科學(xué)的趣味性，怎樣激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣？

家長(zhǎng)可以采取這些辦法：一是通過(guò)志向激勵(lì)，只要孩子心中有夢(mèng)，就會(huì)有學(xué)習(xí)的毅力；二是通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，家長(zhǎng)如果能夠?qū)⒆拥呐皶r(shí)表現(xiàn)出賞識(shí)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)明顯增強(qiáng)；三是通過(guò)成功激勵(lì)，當(dāng)孩子不斷進(jìn)步時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生成就感。

科學(xué)是中小學(xué)階段的重要學(xué)科。相對(duì)而言，當(dāng)前中學(xué)階段對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)足夠重視，中高考中除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外，選考的科目幾乎都與科學(xué)有關(guān)。而在小學(xué)階段，科學(xué)課程的課時(shí)量還偏少，如廣東省的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求每周要開(kāi)設(shè)2節(jié)科學(xué)課；浙江省相對(duì)重視，每周也只要求開(kāi)設(shè)3節(jié)。

小學(xué)階段是家校共育的黃金時(shí)期，居家防疫期間，小學(xué)生家長(zhǎng)可以帶孩子補(bǔ)充點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。幼兒期家長(zhǎng)和初中生家長(zhǎng)，也可有所作為。

首先，利用豐富的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)孩子拓展學(xué)習(xí)。

科普閱讀孩子一般都喜歡，只要是科普書(shū)籍，孩子都可以看。但怎樣才能讓孩子喜歡上閱讀？我認(rèn)為：一要提倡自由閱讀，即讓孩子用他們自己喜歡的方式讀自己喜歡的書(shū)；二要就書(shū)籍的內(nèi)容與孩子進(jìn)行討論分析，在此過(guò)程中多聽(tīng)孩子說(shuō)，多表?yè)P(yáng)，并適時(shí)點(diǎn)撥，以激發(fā)孩子的探究欲望。

當(dāng)前，許多電視臺(tái)都開(kāi)設(shè)有科普頻道，一些科學(xué)網(wǎng)站上也設(shè)有網(wǎng)上博物館等圖文并茂的內(nèi)容，有的還輔以珍貴的科學(xué)探究視頻，這些都是很好的教育資源。這次防疫期間，網(wǎng)上也傳播了許多科普類(lèi)的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以將這些精品資源適量提供給孩子瀏覽。

其次，借助觀察、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究等方法引導(dǎo)孩子探究學(xué)習(xí)。

對(duì)科學(xué)探究充滿興趣是孩子的天性。對(duì)此，家長(zhǎng)可以進(jìn)行有效引導(dǎo)，一方面可以借此點(diǎn)燃孩子的科學(xué)夢(mèng)想，另一方面要給孩子提供應(yīng)有的幫助。

如對(duì)于小學(xué)低段的孩子，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們采用觀察法和實(shí)驗(yàn)法開(kāi)展科學(xué)探究，比如觀察植物、動(dòng)物、天文現(xiàn)象；提出一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

小學(xué)高段的孩子可以適度接觸文獻(xiàn)法。防疫時(shí)期，是幫助孩子通過(guò)文獻(xiàn)研究開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的重要時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)可與孩子討論一些共同感興趣的話題，讓孩子進(jìn)行搜索探究，然后寫(xiě)寫(xiě)小論文。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，孩子表現(xiàn)出的興趣比寫(xiě)作水平更重要，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)寫(xiě)探究設(shè)想、過(guò)程、結(jié)果。

我特別倡導(dǎo)引導(dǎo)孩子拆裝生活用具，這個(gè)方法各年齡段的孩子都可嘗試。如舊桌椅、手電筒、電風(fēng)扇、鬧鐘、飲水機(jī)，甚至洗衣機(jī)、電腦、電視，都可以讓孩子嘗試拆裝，這樣既能培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)拆裝過(guò)程本身也是一種探究學(xué)習(xí)。小學(xué)高段的孩子還可以將拆裝過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。孩子寫(xiě)作文就怕沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，有了探究過(guò)程，寫(xiě)作其實(shí)并不難。

拓展學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。家庭教育抓住了這兩個(gè)核心，會(huì)對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的形成產(chǎn)生積極影響。

探究學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)中低段孩子的探究學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)幫忙。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意如下幾點(diǎn)。

（1）探究過(guò)程比結(jié)果更重要

探究學(xué)習(xí)的目的主要在于讓孩子摸索自學(xué)方法，而不是要探究出什么重大成果，因此只要孩子對(duì)探究結(jié)果感到滿意或者有體會(huì)就行。即使結(jié)果很幼稚，家長(zhǎng)也不能取笑。

（2）做孩子探究學(xué)習(xí)的幫手

孩子在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，想法雖然很多，卻常難以付諸行動(dòng)或堅(jiān)持，這時(shí)就需要家長(zhǎng)的幫助。但家長(zhǎng)做幫手只是幫幫而已，不能代替孩子設(shè)計(jì)與操作，不然探究的意義就打折扣了。

（3）結(jié)合教材進(jìn)行探究學(xué)習(xí)效率更高

小學(xué)科學(xué)教材呈現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體脈絡(luò)。家長(zhǎng)可以先讓孩子自己看教材，然后通過(guò)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)設(shè)計(jì)探究方案。

（4）理性面對(duì)高科技的沖擊

人工智能時(shí)代，各種機(jī)器人、航空航天器等高科技成果層出不窮，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)很焦慮，仿佛孩子不懂高科技原理就落后了。實(shí)際上，中小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，尤其小學(xué)又處在基礎(chǔ)的底部，這時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和志向才是最重要的。只有打好基礎(chǔ)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。因此這時(shí)期家長(zhǎng)允許孩子做一做有關(guān)高科技的夢(mèng)，瀏覽一下相關(guān)科普書(shū)籍和視頻等資源即可，而不必強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)高科技原理，這些內(nèi)容等到孩子讀大學(xué)時(shí)再學(xué)更實(shí)際。

幼兒階段，重在對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙。

孩子天生愛(ài)探究，腦子里總有數(shù)不清的問(wèn)號(hào)。當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，等孩子有所思考之后，再給他們講解科學(xué)知識(shí)。在此過(guò)程中，如果能有更多的對(duì)話討論，則是最可取的。

電視動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子極具吸引力，用心的家長(zhǎng)可以選擇一些科幻類(lèi)動(dòng)畫(huà)片給孩子播放，等他們看完后再引導(dǎo)孩子講一講，這樣既能培養(yǎng)孩子“說(shuō)”的能力，也可借機(jī)激發(fā)他們的探究興趣。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)如能做到上面這些就足夠了，沒(méi)必要讓幼兒超前學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以省下時(shí)間用于語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)。當(dāng)然如果能結(jié)合科學(xué)知識(shí)練習(xí)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀，倒是可以兼顧語(yǔ)文和科學(xué)學(xué)習(xí)，是一舉兩得的事情。

中學(xué)階段，可鼓勵(lì)孩子開(kāi)展多種形式的自學(xué)。

中學(xué)階段，學(xué)校的科學(xué)課程多了起來(lái)，時(shí)間也緊了許多。家長(zhǎng)最可能做的，是關(guān)心孩子每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)孩子勤奮好學(xué)。對(duì)學(xué)有余力的孩子，可以鼓勵(lì)他們自學(xué)，主要是拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、預(yù)先學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)包括拓展閱讀、拓展練習(xí)等。拓展閱讀只要有時(shí)間都可以做；拓展練習(xí)可以像數(shù)學(xué)學(xué)科那樣，利用觀題、思考、看答案這種高效的學(xué)習(xí)方法。但這些只是補(bǔ)充，中學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)主要還是依靠在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)多采用文獻(xiàn)法。家長(zhǎng)可以在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們探究歷史名人、某種科學(xué)現(xiàn)象等。如我校初中部實(shí)施小課題探究自主作業(yè)，每個(gè)學(xué)生每年都要圍繞生物、歷史、地理、道德與法治等各學(xué)科開(kāi)展一個(gè)小課題探究的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，具體探究什么、如何探究，由孩子自己設(shè)計(jì)，學(xué)校會(huì)安排固定課時(shí)，讓孩子們輪流分享探究成果。我深信，這種做法對(duì)于發(fā)展孩子的科學(xué)素養(yǎng)，拓展孩子思維的深度與廣度，甚至對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極影響，對(duì)此家長(zhǎng)也可以借鑒應(yīng)用。

科學(xué)學(xué)科的預(yù)先學(xué)習(xí)比數(shù)學(xué)更合適。因?yàn)榭茖W(xué)的知識(shí)點(diǎn)更多，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)不懂，可以改學(xué)另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)安排更靈活。現(xiàn)在，很多網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)孩子的預(yù)先學(xué)習(xí)很有幫助。當(dāng)然最理想的是幫助孩子找到一本他們自己喜歡的自學(xué)配套書(shū)籍。