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5月3日 星期六 雨 五·一見聞 五·一勞動節這天，爸爸、媽媽和我來到了天安門廣場。 廣場上有許多不同膚色的游客，有黃皮膚的、黑皮膚的，還有白皮膚的。他們有的在放風箏，有的在拍照，還有的在仰著脖兒看人民英雄紀念牌。 站在天安門廣場，可以看到人民大會堂、歷史博物館、天安門城樓。鮮紅的國旗在迎風飄揚，國旗兩旁站著扛槍的解放軍叔叔。爸爸說：“北京是中國的首都，這里是祖國的心臟！愛護祖國的心臟就是愛我們自己！” 我愛我們的祖國，我愛天安門。 方法點撥： 五·一這天，我們帶桐桐去了北京圖書大廈、肯德基、天安門廣場。桐桐在寫這篇游記見聞時，面臨著如下幾種選擇： 第一，像記流水賬一樣，把她在北京圖書大廈、肯德基、天安門廣場的所見所聞都記下來。這對一個二年級的小學生來講，篇幅過大，也不可能寫得全面細致。因此我幫她認真分析后，排除了這種面面俱到、大而全的籠統寫法。 第二，三個地方選其中之一，又面臨新問題，選擇寫哪里最合適？我這樣指導她：在北京圖書大廈看書、買書，在天安門廣場游覽參觀，都可以寫。但相對于五·一勞動節這一特別的日子，寫天安門廣場的所見所聞似乎更有意義，比如更有利于激發我們熱愛祖國的意識。桐桐聽后，決定選擇后者。 寫游記時，我們常常面臨“該寫什么、不該寫什么”的問題。因為一路所見所聞很多，要選擇那些有意義、生動有趣的見聞來寫。在天安門廣場，桐桐同樣看到了很多東西，那么應該選取哪些內容來寫呢？ 比如寫廣場上人很多，可以按地理位置不同來寫，來自五湖四海的游客，有中國的、外國的等等；也可以按年紀大小來寫，有老人、孩子、青年男女等等。但考慮到在北京天安門這個特殊的地方，我建議她從游客的不同膚色角度來寫，不僅增加了桐桐對膚色人種的認識，寫來比較形象生動有趣，也突出了北京的世界屬性。 日記第三段，桐桐寫了歷史博物館、人民大會堂、五星紅旗，這些是天安門的標志性建筑或設施，反映出天安門在中國不同凡響的意義，使它和一般的城市廣場區分開。在寫游記見聞時，要抓住重點和主要特征，不但要突出主要見聞，還要寫出它的與眾不同、最獨特的地方和特性，而不是眉毛胡子一把抓，見啥寫啥。 所謂游記，就是把自己游覽某地的見、聞、感受記敘下來。小學生如何寫好游記？要求不能太高，但一定要把基本思路告訴孩子： 首先，一般情況游記會按游覽順序進行描寫。寫作時要在認真觀察和仔細回憶游覽景物基礎上，按照所見景物先后順序描寫。這種寫法比較簡單，也會使文章顯得條理清楚、自然、明白，而不雜亂無序。 其次，還有一種游記寫法——按空間順序描寫，游覽時觀察點在轉換，所見景物隨之變化。一次參觀游覽看到的景物很多，寫作時不必一一介紹，只抓住印象最深、感受最深的幾個重要場面進行詳細描寫，其余可以略寫或不寫。重點突出，能給讀者留下深刻印象。比如寫游香山，只寫在香爐峰一處的所見所聞所想，即可成篇。 第三，小學生寫游記，喜歡從頭到尾一一寫來，面面俱到，不分輕重。因此要提醒孩子，應把開頭和結尾寫得盡量簡略。開篇交待清楚時間、地點和人物，結尾適當地通過議論或抒情寫出自己的感受。 第四，提倡創新。比如某名勝古跡，古往今來名人雅士寫得太多了。如何能寫出與眾不同的新意就顯得格外可貴。因此在寫游記時，應選擇別人沒有寫過的景物或寫作角度，在內容上寫出別人容易忽視的東西，在寫法上選擇與眾不同的形式，給人耳目一新的感受。 第五，寄情于景，主題鮮明。景物本身無情，但人是有感情的。游覽中無論由情及景還是由景觸情，都離不開情感的表達。只有把情感融注于字里行間，才會表達出鮮明的主題，從而打動讀者。用真情真心去體會描寫，情真文才美，才能給讀者以美的享受。有人會在寫景同時，探索人生真諦，或談論思想，使讀者在領略自然風景之時，還能受到人生的啟迪和教義。當然，這是以后對高年級學生的進一步要求了。 簡單歸納，寫游記應注意幾點：1．按一定的游覽順序寫清游覽過程，或者按空間轉換順序來寫。2．把游覽時的所見所聞寫清楚。3．把印象最深的景物寫具體。4．要自然地寫出自己的真實感受，可以借景抒情，但不可無中生有，盲目抒懷。 |
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